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Directivos

Este grupo nuclea a directivos de todos los niveles o a otros docentes y profesionales que están interesados en compartir información e interactuar con sus colegas educadores.

Miembros: 38
Última actividad: Feb 27, 2017

¡Bienvenidos al grupo Directivos!

Para empezar a conocernos creo que sería bueno que cada uno se presente y cuente a sus colegas dónde vive y trabaja, cómo es su institución y el contexto sociocultural de sus alumnos.

También pueden relatar en qué temas pueden ofrecer o solicitar ayuda, experiencias, etc.

Les obsequiamos una publicación muy interesante: 

La organización inteligente
en un ambiente de aprendizaje
https://www.redalyc.org/pdf/3223/322327351007.pdf

Foro de discusión

La verdadera energía motivadora

Iniciada por Natalia Gil de Fainschtein Nov 29, 2012.

Capacitaciones presenciales en su institución.

Iniciada por Natalia Gil de Fainschtein Sep 9, 2012.

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Comentario

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Comentario de Marcela el abril 2, 2009 a las 11:15pm
Hola Moira y todos!!!! Soy Directora de una Escuela Secundaria Básica y ya estamos transitando la fusión con un polimidal. Estoy muy contenta con mi trabajo..... es muy desafiante para mí. La escuela que dirijo junto a mi conpañera de equipo tiene 18 secciones y al día de hoy 522 alumnos. Soy profesora en geografía; y trabajo como tal, y me he diplomado en Gestión de lasRelaciones Humanas para Instituciones educativas en la UCASAL. Actualemente estoy por iniciar un postitulo en Pedagogía Social que se dicta en la Universidad Pedagógica de Bs As, con extensión en mi ciudad.
Como ven estoy bien ocupada.
Bueno.... nos encontramos pronto.
Comentario de Moira el abril 2, 2009 a las 11:50am
Hola todos...mi nombre es Moira, ejerzo como directora de Inicial y Primaria desde hace 9 años en Palermo, Capital; pero soy del interior: de General Villegas.
Me parece este un espacio muy enriquecedor para todos‼
Me apasiona laCapacitaciòn Docente tambièn; me recibo este año de Lic en Educaciòn.
Saludos pàra todos.
Comentario de Graciela Cristina el marzo 16, 2009 a las 9:56am
hola a todos gracias por permitirme estar les cuento que soy operadora social y me interesa ayudar dictando cursos o talleres en las instituciones por ejemplo sobre como aplicar los limites adolescentes como ayudarlos y sobre violencia en el aula y en la vida pronto les cuento mas saludos
Comentario de Natalia Gil de Fainschtein el marzo 14, 2009 a las 1:31am
Graciela:
en la escuela donde estoy ahora como directora de primaria tenemos chicos con NEE integrados; coincido totalmente con tus premisas. A todo lo expuesto le agregaría que una escuela inclusiva debe tener esta condición en su ideario y en su proyecto educativo.
Además debe tener un equipo de profesionales con experiencia en el tema en el gabinete psicopedagógico y además debe capacitar fuertemente a los docentes en cómo responder a las demandas de estos alumnos y sus familias con estrategias que apunten a cada problemática.
Además debe tener en cuenta esta característica de ser inclusiva al momento de seleccionar personal para cubrir los cargos docentes, ya que si el docente que está al frente del grado debe estar bien predispuesto, capacitado y debe "poner el cuerpo" para que la integración resulte exitosa.
Saludos
Natalia
Comentario de GRACIELA el marzo 13, 2009 a las 9:15pm
Hola, soy Directora del Nivel Inicial, un jardin dependiente de la DGE, el la localidad de Jose C Paz.....Me gustaria comenzar una discusion sobre atencion a la diversidad
El principio general que debe regir en las escuelas inclusivas es que todos los niños deben aprender juntos omitiendo sus dificultades y diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas. Deben adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y garantizar una enseñanza de calidad. Los alumnos deben recibir todo el apoyo adicional necesario para garantizar una educación eficaz.

El principal reto de la integración de alumnos con n.e.e en escuelas comunes consiste en modificar las actitudes y la organización de la institución escolar en su conjunto. Esto implica cambios en todo el proyecto educativo, influyendo principalmente en:

Principios educativos y objetivos generales.
Normas de convivencia.
Planificación de la enseñanza.
Ordenación de ciclos, grupos, etc.
Organización de los recursos.
Conexiones con los servicios de apoyo.
Disposición de los espacios y su distribución.
Metodología empleada.
Criterios y métodos de evaluación
....Voy a seguir con algunos aportes........
Comentario de Silvina el enero 13, 2009 a las 1:37pm
Hola!...soy directora de una escuela primaria pública, modalidad común. Soy Lic en Gestión Educativa para EGB1 y2 , este año Asesora a un docente en una Tesina sobre Integración. He aprobado 2 Exámenes de Oposición: 1º el de Vicedirectora y luego el de Supervisora Zonal de Primaria. Con 32 años era Vice Titular en una escuela de 1º Categoría.Fui vicedirectora durante 5 años con un promedio de 28 docentes anuales para evaluar.
Debo evaluar al equipo directivo es decir, 2 secretarias y 2 vicedirectoras.También evalúo a la Bibliotecaria y a la MOI (Maestra Orientadora Integradora) La experiencia me enseñó a realizar las sugerencias y o ponderaciones informalmente cara a cara y luego en forma escrita, pues con la rapidéz de los hechos que transcurren en el día a día, la complejidad de las situaciones,se deben realizar ajustes y un monitoreo continuamente. Es importante realizar reuniones de equipo, para lograr acuerdos y metodologías de trabajo.
En Entre Ríos hay una Resolución que es específica sobre Evaluación docente. Resolución 1427/02 C.G.E:Registro y Evaluación de la Acción Docente y Hoja de Evaluación Profesional para docentes de EGB I y II.
Resolución 1120/02 CGE : Ficha de seguimiento y evaluación de la labor docente Educación Inicial.
Resolución 3047/02 CGE Instructivo para la implementación de la ficha y hoja de concepto Educación Inicial.
Resolución 071/03 CGE:Ficha de Seguimiento y Evaluación de la Labor Docente Supervisores de EGB I y II, de Nivel Inicial y de Educación de Gestión Privada.

De ahí pueden leer y sacar criterios e indicadores para evaluar a un docente, acorde al Proyecto Institucional.

Tambien les puedo aportar estos criterios e indicadores de evaluación de mis docentes
Aspectos que tendrá en cuenta el docente para diagramar todo su accionar áulico

l. Presentación
* Condiciones de orden y prolijidad............... . ..................................................................
* Puntualidad.......................................................................................................................

2. Expectativas de logros del ciclo: . ..................................................................................

3. Expectativas de logros del grado:...................................................................................

4. Diagnóstico
* Características generales del grupo...................................................................................
* Problemas de enseñanza- aprendizaje...............................................................................
* Situaciones socio - emocionales........... . ............... . ........................................................
* Resultados de las evaluaciones diagnósticas......................................................................

5. Pronóstico:
* Cursos de acción superadores ( estrategias didácticas)......................................................

6. Fundamentación de las áreas: : .....................................................................................

7. Expectativas de logros de las áreas:..................................................... ..................... ......

8. Organización de los contenidos :
(incluye excursiones didácticas )
* Selección........................................................................................................................
* Secuenciación : :..............................................................................................................
* Integración: .......................................................................................................................
* Temporalización:................................................................ ... . ........................................

9. Metodología:.................. ....................................................... .........................................

10. Compromisos de acción - institucional:
* Reuniones de padres : ............................................................................................................
* Citaciones:................................................... ..........................................................................
* Extensión a la comunidad: ............................................... ..................................................

11. Evaluación:
* Criterios, formas, procedimientos y estrategias de evaluación de los alumnos.
* Criterios y estrategias de evaluación de los planes y programas de estudio.

12. Proyectos: ( el particular)

13. Fundamentación de libro de lectura y/o manual..............................................................

14. Bibliografïa. ............................................................... ........................................................



Criterio: Secuenciación y organización de contenidos

Indicadores: se tiene en cuenta?

 la lógica de las disciplinas

 los conocimientos previos de los alumnos

 los contenidos trabajados en la etapa anterior

 la priorización de algún contenido

 la delimitación de ideas ejes

 la interrelación entre contenidos de la misma o de diferentes áreas

 la inclusión de temas transversales (cuidado del medio ambiente, de la salud, etc).
Bueno espero les pueda ayudar en la práctica evaluativa, que es como una piedrita en un zapato...

Cariños.
Silvina
Comentario de carlos el diciembre 10, 2008 a las 4:43pm
Hola a todos.. me interesa la discusión sobre evaluación docente. Yo estudié gestión educativa en la USAL...corrdino distintos proyectos de Educación No Formal conjuntamente con diferentes instituciones gubernam y no gubernam.
En cuanto a la discusión.....No sólo me parece inquietante plantear "la evaluación docente", sino necesario, porque ha quedado más que como oculto en el currículum instituc, más que olvidado de los formalismos y las formaciones, creo que se convirtió en tabú.... nadie quiere evaluar al docente...porque el docente no quiere ser evaluado... será así??
Es distinto evaluar en el desempeño..que como se estuvo planteando..para "tomar un docente". Y esto último quita el sueño... cómo hacer cuando tenemos que evaluar algo desconocido absolutamente, cuya sola información es la interpretación que nosotros mismos hacemos de los "papeles" que trae, de cómo haría para... sin saber si lo haría...digamos que tenemos que meternos en la ficción, como de película, y asociar si podemos armar en ese docente el personaje que nos gusta..... He visto cuestionarios que dan resultados a algunos y no a otros.. he visto corazonadas acertadas y equivocadas. Creo que cualquier cosa sirve y cualquier otra no..., pero hay algo que supongo inexorable; tenemos que saber que haremos un juicio de valor casi sin datos y sin pruebas de alguien casi sin nombre para nosotros. Al tomar conciencia de ello nos posicionaremos distinto, escucharemos diferente, seremos un poco empáticos con "el fulano", porque antes de confiarnos en que tenemos todas las herramientas para evaluar a alguien, tenemos que precisar qué herramientas tenemos para autoevaluarnos como evaluadores..
Espero haber popido cooperar en la discusión, perdón si no... Saludos
Comentario de Natalia Gil de Fainschtein el diciembre 7, 2008 a las 12:34am
Moira: bibliografía sobre evaluación a docentes no conozco (hasta el año que viene, ya que con una colega estamos empezando a escribir un libro sobre evaluación institucional que incluye un capítulo sobre este tema, pero habrá que esperar! jajaja).
En cuanto a la pregunta
¿Cómo realizar una buena entrevista de trabajo a un docente que se postula a un cargo ?
coincido con lo aportado y agregaría algunos puntos:

- Cuando figura en el CV me fijo en la fecha de ingreso y fecha de egreso de los estudios y en las calificaciones obtenidas. Si bien no son definitorias son un indicador más.
- Otro aspecto que me parece importante es la prolijidad, ortografía y caligrafía del docente, para ello es aconsejable pedirle una carta redactada de puño y letra. Según el grado al que se postule estos asectos sí pueden ser definitorios de su selección o no.

También me parece importante evaluar si la persona es creativa para proponer actividades o proyectos y qué experiencias puede relatar:

- de un acto que haya organizado.
- de una reunión de padres
- de una salida didáctica con sus alumnos

Más allá de todo lo que podamos observar e indagar para mí algo que define si un docente es "elegible" es la fluidez y coherencia en su discurso, su cultura general, y la impresión que me cause; por ejemplo me he preguntado a mi misma: "dejaría a mis hijos al cuidado de esta persona"? Me transmite pasión por esta profesión y amor por los niños?

Saludos
Natalia
Comentario de Natalia Gil de Fainschtein el diciembre 6, 2008 a las 6:10pm
PROTOCOLO DEL CAMBIO DE ABANDERADO Y ESCOLTAS

Se da lectura al Acta de elección de abanderados y escoltas elaborada por el Jurado en un todo de acuerdo con la Resolución N°3574 de la DGE .
Se nombra a los alumnos que quedan designados como abanderados y escoltas nacionales y provinciales.
Procedimiento para el cambio de abanderados y escoltas nacionales.
1-Toman posición enfrentados los abanderados nacionales salientes y entrantes en el medio del escenario. Mientras tanto la bandera provincial gira y quedan en su lugar de frente al cambio de la bandera nacional
2- La segunda escolta nacional saliente hace entrega de la banda a la segunda escolta nacional entrante.
3- La primera escolta nacional saliente hace entrega de la banda a la primera escolta nacional entrante.
4- La / el abanderado nacional entrega la Bandera Nacional a la/el director/a del establecimiento.
5- La /el abanderado nacional hace entrega del Tahalí al abanderado/a nacional entrante.
6- El/la directora/a entrega la Bandera Nacional a el/la abanderado/a Nacional por el ciclo 2007.
7- Los nuevos abanderados toman el lugar que les corresponde en el escenario.
8- Se retiran los abanderados y escoltas salientes.
Luego se realiza el cambio de abanderado/s y escoltas provinciales procediendo de la misma manera que se hizo con los abanderados nacionales. (mientras tanto los abanderados nacionales giran se ponen de frente al cambio que se está realizando).

Bibliografía consultada:
Prov. de Bs. Aires, D. G. de E. y C., Dirección de Educ. Primaria Circular Gral. Técnica N° 44 “Uso de la bandera”, 1/7/86
Comentario de Moira el diciembre 4, 2008 a las 9:36pm
Hola Angélica!!!
Gracias por tus aportes.
El pensamiento de Galeano es un muy buen disparador....
Sobre entrevistas a docentes que se postulan, no tengo un formato,pero sí te daría algunos tips para tener en cuenta (algunos son obvios, pero los enuncio igual)
- último trabajo, por qué no continuó.
- área y año en el que se siente más cómodo
- última capacitación
-últimos libros leídos vinculados con la profesión
- últimos libros leídos por placer
-cómo se define como docente (sus fortalezas y sus debilidades). Prestar atención a las formas de expresarse, la riqueza de su vocabulario, soltura
- que analice un caso (hay que armarlo muy bien) de discrepancias en el aula, con otros docentes, con un directivo, con padres
- proximidad de la escuela
- trabaja en el otro turno?
- cómo se conforma su familia
- qué aspiraciones profesionales tiene?
- analizar un texto de actualidad

No es un "listado" que yo aplique, por ahora, en mi colegio. Pero resume algunos de los aspectos que creo interesan a la hora de contratar.
Saludos
Suerte
Moira
 

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