Publicaciones de José - Excellere Consultora Educativa2024-03-29T14:14:31ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2406567292?profile=RESIZE_48X48&width=48&height=48&crop=1%3A1https://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profiles/blog/feed?user=15x8v8zndg03u&xn_auth=noYorg aborda un tema casi tabú: los padres tóxicos para la labor de los docentes.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2024-03-06:1990721:BlogPost:2399192024-03-06T13:31:00.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p align="center" class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><i><font>“Construir el equilibrio entre las relaciones humanas: “Todo en su medida y armoniosamente” pues padres y escuela poseen un mismo objetivo: La educación de calidad de sus hijos/as”.</font></i></p>
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<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><b><i><font>El educador social José Yorg, actualmente en función de maestro de grado en espera de la resolución de la…</font></i></b></p>
<p align="center" class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><i><font>“Construir el equilibrio entre las relaciones humanas: “Todo en su medida y armoniosamente” pues padres y escuela poseen un mismo objetivo: La educación de calidad de sus hijos/as”.</font></i></p>
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<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><b><i><font>El educador social José Yorg, actualmente en función de maestro de grado en espera de la resolución de la cartera educativa en cuanto a su situación profesional, señaló que “uno de los factores de negativa incidencia en la búsqueda de la calidad educativa y buen desempeño institucional, constituye, sin dudas, los denominados padres tóxicos, </font></i></b><b><i><span><font>sé que es un tema casi tabú, pero debemos abordarlo con serenidad</font></span></i></b><b><i><font>, como dijo Martín Fierro; “No es para mal de ninguno sino para bien de todos”.</font></i></b></p>
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<div class="yiv6299657341ydp5abd63abseparator"><a rel="nofollow noopener noreferrer" target="_blank" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSwKJPxnyYUS8i1bavWoD_S5MNT49sK91H2vQfjIbVuDMZdmVix3m9uFdizXXXktgsJP2PmDPtQifpCDewIAs8U9IeYRlrf6aEwsdDTcusFfpDuzUA6M-vAUaHEax2t55K3X4MP8uwpflW9Kgdan_73vBT_IAuZUPqSRfVJmq2qAvfVvEtwSxPkl5fb0c5/s322/Captura%20de%20pantalla%202023-06-20%20092448.jpg"><img border="0" src="https://ecp.yusercontent.com/mail?url=https%3A%2F%2Fblogger.googleusercontent.com%2Fimg%2Fb%2FR29vZ2xl%2FAVvXsEhSwKJPxnyYUS8i1bavWoD_S5MNT49sK91H2vQfjIbVuDMZdmVix3m9uFdizXXXktgsJP2PmDPtQifpCDewIAs8U9IeYRlrf6aEwsdDTcusFfpDuzUA6M-vAUaHEax2t55K3X4MP8uwpflW9Kgdan_73vBT_IAuZUPqSRfVJmq2qAvfVvEtwSxPkl5fb0c5%2Fw572-h411%2FCaptura%2520de%2520pantalla%25202023-06-20%2520092448.jpg&t=1709722928&ymreqid=0d04de7f-a4fb-ff9b-1cea-4d005b019600&sig=kW_JC.WBuUO16ol64E.nAA--~D" class="yiv6299657341 align-center" width="605" height="433"/></a></div>
<p><font>“Estamos hablando-continuó-de un problema crucial de política educativa oficial: o se respalda al docente en su buen desempeño o se deja que los padres tóxicos avancen en su comportamiento de presión e incluso extorsión para socavar la autoridad del maestro en el aula”.</font></p>
<p></p>
<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><font> Entonces Yorg recurrió a un dicho de Perón para construir el equilibrio entre las relaciones humanas: “Todo en su medida y armoniosamente” pues padres y escuela poseen un mismo objetivo: La educación de calidad de sus hijos/as”.</font></p>
<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><b><font>“Dejar hacer, dejar pasar”</font></b></p>
<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><font>“Sin dudas, la filosofía e ideología liberal ha penetrado en los fundamentos pedagógicos y han sido devastador, esto lo comprobamos en el mundo entero sobre la crisis educativa, los cuales son factores negativos como la intromisión de los padres tóxicos y una falta de firmeza en la sana conducción política educativa”, ilustró.</font></p>
<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><font>La frase "laissez faire, laissez passer" liberal y ahora fortalecido por el gobierno nacional neoliberal infiltra la idea de la privatización educativa culpándole a la escuela y a los docentes de todo los males habidos y por haber, sin embargo, debemos interrogarnos sinceramente: ¿Quién es responsable de la política educativa, quien conduce esas políticas?”, cerró José Yorg.</font></p>
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<p class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><font>Publicado en: <a href="https://www.radiolavoz.com.ar/nota/12133/yorg-aborda-un-tema-casi-tabu-los-padres-toxicos-para-la-labor-de-los-docentes">https://www.radiolavoz.com.ar/nota/12133/yorg-aborda-un-tema-casi-tabu-los-padres-toxicos-para-la-labor-de-los-docentes</a></font></p>
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<p align="center" class="yiv6299657341ydp5abd63abMsoNormal"><b><span> </span></b></p>Ana Ramírez Zarza y José Yorg rescatan y valoran la figura del “Docente fundador”tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2024-03-05:1990721:BlogPost:2399172024-03-05T00:19:24.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
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<div dir="ltr"><div><p align="center" class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal"><i>“Dice en su canción poéticamente José Larralde “…sé que soy una rendija del pasado ande espían los demás”, es lo que hacemos”.</i></p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal"><b><i>Consultados periodísticamente a los Profesores Ana María Ramírez Zarza y José Yorg sobre esto de “rescatar y valorar la figura del “Docente…</i></b></p>
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<div dir="ltr"><div><p align="center" class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal"><i>“Dice en su canción poéticamente José Larralde “…sé que soy una rendija del pasado ande espían los demás”, es lo que hacemos”.</i></p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal"><b><i>Consultados periodísticamente a los Profesores Ana María Ramírez Zarza y José Yorg sobre esto de “rescatar y valorar la figura del “Docente fundador”, explicaron que “por medio de una indagación, reflexión y redacción de un narrativa docente fuimos al rescate y valoración de las docentes de la Escuela N° 532 como maestras fundadoras como memoria pedagógica y parte de la historia de la educación formoseña”. </i></b></p>
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<div class="yiv8593967337ydpdf7aded1separator"><b><i><a rel="nofollow noopener noreferrer" target="_blank" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiccaG6q3msyECehpd5xRZvMruMpn23x7b1-9uYEJTWStnSAZMzZq6JmouIjOWts1Vxl1L0M7ZGsG7hvlBjMYlieDI_WYT3lDoHbm9vxYLdq2VPJfGAd4hIk1XegT-BlHyXdwPjBccz5xwq4Jmy28ZCPVBNbUTIKC7YwEeRnNFzhaiuGO_5yBxWqQBuEN9b/s790/233w790h592c.jpg.webp"><img border="0" src="https://ecp.yusercontent.com/mail?url=https%3A%2F%2Fblogger.googleusercontent.com%2Fimg%2Fb%2FR29vZ2xl%2FAVvXsEiccaG6q3msyECehpd5xRZvMruMpn23x7b1-9uYEJTWStnSAZMzZq6JmouIjOWts1Vxl1L0M7ZGsG7hvlBjMYlieDI_WYT3lDoHbm9vxYLdq2VPJfGAd4hIk1XegT-BlHyXdwPjBccz5xwq4Jmy28ZCPVBNbUTIKC7YwEeRnNFzhaiuGO_5yBxWqQBuEN9b%2Fw622-h467%2F233w790h592c.jpg.webp&t=1709596179&ymreqid=0d04de7f-a4fb-ff9b-1c3b-51001301ab00&sig=BoQXHkcfr2COC_3RD0JXLw--~D" class="yiv8593967337"/></a></i></b></div>
Dijo Ramírez Zarza que “El texto en construcción emerge como una necesidad luego de reflexionar sobre el particular y como resultado de ello, valorar y proponer pensar y narrar la experiencia de los docentes de la Escuela N° 532-Formosa en su carácter de “maestros fundadores”, con que se aborda la narrativa de esta experiencia e investigación institucional, y propone meritar esta cualificación peculiar”<br />
<p></p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal">“La memoria-agregó Yorg- de la historia de la educación formoseña se nutre incesantemente y afirmamos esto porque asumimos con certeza de que la memoria debe ser escrita y conservada como ejemplos de altruismo y pasión educadora en que las nuevas generaciones pudieran abrevar y nutrirse”.</p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal"><b>La Escuela 532.</b></p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal">Señaló Ramírez Zarza que “La concreción del anhelo que implicó para los vecinos del Barrio La colonia y aledaños de la escuela N°532 fue fruto de persistencia y cooperación de varios actores y la buena recepción de esa aspiración barrial de las autoridades provinciales quienes dieron efectiva respuesta”.</p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal">“Este ensayo recoge los nombres de los y las maestras fundadoras históricas de la Escuela, todos y todas ellas, con una brillante y comprometida trayectoria docente. Es que en cierta forma sentimos que el protagonismo de los/as docentes fundadores/as está invisibilizada en la literatura”, anotó.</p>
<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal">Como reflexión acotada Yorg dijo que “Si auscultamos, si miramos, en los pliegues del Libro histórico de la escuela podremos escuchar de ese tan importante documento lo que dice en su canción poéticamente José Larralde “…sé que soy una rendija del pasado ande espían los demás”, es lo que hacemos”, cerraron.</p>
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<p class="yiv8593967337ydpdf7aded1MsoNormal"><a href="https://www.expresdiario.com.ar/ana-ramirez-zarza-y-jose-yorg-rescatan-y-valoran-la-figura-del-docente-fundador/">https://www.expresdiario.com.ar/ana-ramirez-zarza-y-jose-yorg-rescatan-y-valoran-la-figura-del-docente-fundador/</a></p>
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</div>El proceso enseñanza-aprendizaje cooperativo en el aula suprime el individualismo.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2023-02-20:1990721:BlogPost:2378952023-02-20T17:57:11.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p align="center" class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><i><span>“La cooperación es el descubrimiento humano más trascendental de su historia, fue cooperando que crearon el lenguaje, inventaron la escritura, descubrieron la bondad de la cooperación como relación social positiva”.</span></i></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span><b><i>Partiendo del interrogante: ¿Por qué resulta importante suprimir el individualismo en los/as educandos? Los docentes Ana María Ramírez Zarza…</i></b></span></p>
<p align="center" class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><i><span>“La cooperación es el descubrimiento humano más trascendental de su historia, fue cooperando que crearon el lenguaje, inventaron la escritura, descubrieron la bondad de la cooperación como relación social positiva”.</span></i></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span><b><i>Partiendo del interrogante: ¿Por qué resulta importante suprimir el individualismo en los/as educandos? Los docentes Ana María Ramírez Zarza y José Yorg, expertos en pedagogía cooperaria, expusieron sus argumentos educativos partiendo del concepto de que “la cooperación es el descubrimiento humano más trascendental de su historia”.</i></b></span></p>
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<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span>“En efecto-continuó Ramírez Zarza-nosotros valoramos un librito de pocas hojas pero con un contenido pedagógico formidable que se llama “La aventura de la cooperación”, edición Idelcoop y allí se resalta con dibujos que los primitivos al principios de los tiempos, descubrieron que del trabajo comunitario nacía la cooperación”.</span></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span>Acotó Yorg que “descubrieron que el juego era más juego y el trabajo menos trabajo si lo hacían juntos. Cooperaron entre todos y crearon el lenguaje, inventaron la escritura, descubrieron la bondad de la cooperación como relación social positiva”.</span></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><b><span>Comportamientos interactivos áulicos.</span></b></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span>“Todos los vicios de la concepción y la conducta negativa, tal es como la discriminación, el temible bullying escolar, las peleas y agresiones diversas y el aislamiento, tienen una base individualista como patología social”, afirmó Ramírez Zarza.</span></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span>Ilustró Yorg que “La competencia, la indiferencia hacia los demás, el individualismo, la mezquindad, son relaciones negativas porque se basan en comportamientos de oposición que provocan relaciones interpersonales antagónicas que conllevan riesgos de salud mental, desajuste y trastornos emocionales que llevan, incluso a la agresión”.</span></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"><span>“El proceso enseñanza-aprendizaje cooperativo en el aula suprime el individualismo porque su </span><span lang="ES" xml:lang="ES">metodología se basa en conjugar armónica y dinámicamente la conexión de la educación con el estudio, el trabajo y la dirección empresarial grupal organizada, utilizando el recurso didáctico de la cooperativa escolar”, concluyeron.</span></p>
<p class="yiv8874549458ydpac500802MsoNormal"> </p>
<div><a href="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/10970305859?profile=original" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/10970305859?profile=RESIZE_710x" class="align-center"/></a></div>Docentes cooperativos rinden homenaje a una escuela rural donde se plasmó el juramento cooperativotag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2022-07-08:1990721:BlogPost:2365682022-07-08T19:53:57.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<h2 class="volanta">GERMEN DEL PRODECOOP-ESCOLAR.</h2>
<h3>“La escuela está cerrada, pero volvimos de ese hermoso lugar con la convicción de que pronto será inaugurada la escuela para felicidad de los educandos y los laboriosos pobladores”.</h3>
<p><img alt="Docentes cooperativos rinden homenaje a una escuela rural donde se plasmó el juramento cooperativo" height="457" src="https://mirror1.cdn.net.ar/mirror1/mirror1/images/88/8817_93b0f3c587325eca4ecd5f87e5700f81b63e163fe8e91c97686d6a36822e79eb/md.webp" width="609"></img></p>
<h4>La Escuela N° 68 “Leonardo Acosta” se ubica sobre la ruta provincial N° 5 en Colonia Yatay, Departamento Laishí - Formosa, lugar al que regresaron los docentes cooperativos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg “con el propósito de…</h4>
<h2 class="volanta">GERMEN DEL PRODECOOP-ESCOLAR.</h2>
<h3>“La escuela está cerrada, pero volvimos de ese hermoso lugar con la convicción de que pronto será inaugurada la escuela para felicidad de los educandos y los laboriosos pobladores”.</h3>
<p><img src="https://mirror1.cdn.net.ar/mirror1/mirror1/images/88/8817_93b0f3c587325eca4ecd5f87e5700f81b63e163fe8e91c97686d6a36822e79eb/md.webp" alt="Docentes cooperativos rinden homenaje a una escuela rural donde se plasmó el juramento cooperativo" width="609" height="457"/></p>
<h4>La Escuela N° 68 “Leonardo Acosta” se ubica sobre la ruta provincial N° 5 en Colonia Yatay, Departamento Laishí - Formosa, lugar al que regresaron los docentes cooperativos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg “con el propósito de rendir homenaje a una escuela rural donde se plasmó el juramento cooperativo”, comentaron.</h4>
<h4> “Nosotros, docentes primarios -dijo Yorg- nos incorporamos al plantel de esa institución rural en el año de 1984 después de ejercer en otras escuelas, recordamos que nos asombró la belleza del lugar y la extraordinaria calidez y amabilidad de los pobladores”.</h4>
<h4>Ramirez Zarza refirió que “Nuestros alumnos, en su mayoría hijos de pequeños productores, también dedicados a la labor campesina se incorporaban tardíamente al inicio de clase porque la cosecha de algodón los/as tenía ocupados/as”.</h4>
<h4>Rememoró Yorg que el año anterior (1983) “conocí a la Supervisora Escolar Prof. Lina Frederich de Acuña en la ruta haciendo “dedo” dirigiéndonos a la Escuela Nº 52 Ing. Julio Henri- jornada completa, y en el trayecto la Supervisora le habló de las bondades pedagógicas de la educación cooperativa escolar, sin embargo, la sugerencia no prendió”.</h4>
<h4>“Sin embargo, señaló Ramirez Zarza “el destino, según dicen, es porfiado, en efecto, la Supervisora Escolar y el entonces maestro rural José Yorg se reencontraron en la Escuela de Yatay”.</h4>
<h4>Yorg narró con emoción aquel instante en que la Supervisora le preguntó “¿Y Yorg, ya estas enseñando cooperativismo escolar?”. RespondÍ “aún no, pero le prometo, le juro, que estudiaré y enseñaré cooperativismo escolar.</h4>
<div class="adserver-zonas-noticias"><h4><strong>VOLVER AL LUGAR DEL JURAMENTO</strong></h4>
<p><strong><img src="https://mirror1.cdn.net.ar/mirror1/mirror1/images/88/8818_a1170a95e7f32dd3b16fffbe1d18acd92e02c190c1158d58c19ba6dceb02a5b8/sm.jpg"/></strong></p>
<h4>"He aquí el germen, el origen de la restauración del cooperativo escolar formoseño. Yorg cumplió su juramento, estudió, investigó y plasmó documentos pedagógicos y didácticos, llevó adelante experiencias valiosas en escuelas y dictó cursos a docentes, se recibió de Técnico en Cooperativismo en UNaF, y luego de Lic., en Administración”, marcó Ramírez Zarza.</h4>
<h4>“Para sellar el comienzo de una epopeya educativa que se llamó ProDeCoop-Escolar volvimos a la Escuela N° 68 “Leonardo Acosta”, hoy está hermosa, brillante, pero no alberga el bullicio de los niños y la bondadosa enseñanza de los/as docentes. La escuela está cerrada, pero regresamos de ese hermoso lugar con la convicción de que pronto será inaugurada la escuela para felicidad de los educandos y los laboriosos pobladores”, concluyeron ambos docentes, visiblemente emocionados.</h4>
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<p>Publicados en:<a href="https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2022/07/07/40765-docentes-cooperativos-rinden-homenaje-a-una-escuela-rural-donde-se-plasmo-el-juramento-cooperativo">https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2022/07/07/40765-docentes-cooperativos-rinden-homenaje-a-una-escuela-rural-donde-se-plasmo-el-juramento-cooperativo</a></p>
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<h4> </h4>“La investigación pedagógica y la narrativa docente contribuyen a enriquecer la formación profesional de los docentes”tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2022-07-08:1990721:BlogPost:2364732022-07-08T19:47:50.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<h3 style="text-align: right;">“Compartir la preocupación de comunicar las experiencias y saberes de la praxis, debatir, pensar, observar, recorrer, viajar y cuestionar como dice Rogovsky.”</h3>
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<h4>Nuevamente el educador social José Yorg nos aporta conceptos sobre la educación como proceso social dinámico y nos ilustra cómo la investigación pedagógica y la narrativa docente contribuyen a enriquecer la formación profesional de los docentes. Atribuye a la producción de…</h4>
<h3 style="text-align: right;">“Compartir la preocupación de comunicar las experiencias y saberes de la praxis, debatir, pensar, observar, recorrer, viajar y cuestionar como dice Rogovsky.”</h3>
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<h4>Nuevamente el educador social José Yorg nos aporta conceptos sobre la educación como proceso social dinámico y nos ilustra cómo la investigación pedagógica y la narrativa docente contribuyen a enriquecer la formación profesional de los docentes. Atribuye a la producción de conocimientos desde la enseñanza y la investigación como forma de mejoría de la educación formal, valorando las innovaciones educativas.</h4>
<p><img src="https://mirror1.cdn.net.ar/mirror1/mirror1/images/72/7280_cbfbca9e1066ed738710b0fea6f96fc258ebafabd92e2e3a80d86b7bb7e88eda/sm.webp" alt="José Yorg: “La investigación pedagógica y la narrativa docente contribuyen a enriquecer la formación profesional de los docentes”"/></p>
<h4>“Uno de nuestras funciones -dijo José Yorg- como investigadores pedagógicos es rescatar historias y narrativas de experiencias educativas que permitan reflexionar respetando lo plural político o ideológico de los diversos protagonistas como es el caso del Inspector Horacio Ratier que conocimos de la pluma de Adriana Puiggros”.</h4>
<h4>Fijó Yorg que “no es la primera vez que abordamos el caso del Inspector Ratier y su acción educadora, hace algunos años escribí el artículo denominado “Analogías de caminos cooperativos entre maestros libertarios”, pero es bueno dejar sentado que la vida de un maestro posee muchas aristas importantes”.</h4>
<h4>COMISION DE EDUCACION COOPERATIVA ESCOLAR</h4>
<h4>“La Prof. Cintia Rogovsky pregunta: “¿Quién fue Horacio Ratier? ¿Por qué podría interesarnos su vida y su obra?”</h4>
<h4>“El profesor Horado Ratier, fue en el año de 1961 Vocal de Consejo Nacional de Educación y en su carácter de Presidente de la Comisión Asesora de Cooperativas Escolares presentó la "Reglamentación de Cooperativas Escolares" que fue aprobada por el Consejo y dispuso la impresión de diez mil (10,000) folletos que contengan las instrucciones para constituir las cooperativas escolares en todo el territorio nacional”.</h4>
<h4>“Al decir de la Prof. Rogovsky, `Ratier tiene, como Adriana Puiggrós, la preocupación de comunicar las experiencias y saberes de la praxis. Archiva, recorta, lee, escribe, propone, debate, piensa, observa, recorre, viaja, cuestiona´, acciones que compartimos”, cerró Yorg.</h4>
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<p>Publicado en: <a href="https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2022/07/06/40746-jose-yorg-la-investigacion-pedagogica-y-la-narrativa-docente-contribuyen-a-enriquecer-la-formacion-profesional-de-los-docentes">https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2022/07/06/40746-jose-yorg-la-investigacion-pedagogica-y-la-narrativa-docente-contribuyen-a-enriquecer-la-formacion-profesional-de-los-docentes</a></p>Proponer Declaración de País o ciudad libre de analfabetismo en educación cooperativa escolar.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2022-06-13:1990721:BlogPost:2365582022-06-13T17:36:02.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div dir="ltr"><strong>Por Ana María Ramírez Zarza y José Yorg</strong></div>
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<div dir="ltr" style="text-align: right;"><em>“Entiéndase que la ignorancia supina de los educandos sobre los saberes del cooperativismo, implica una debilidad intelectual, organizativa, moral y cultural, superable por medio de la alfabetización cooperativa.”.…</em></div>
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<div dir="ltr"><strong>Por Ana María Ramírez Zarza y José Yorg</strong></div>
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<div dir="ltr" style="text-align: right;"><em>“Entiéndase que la ignorancia supina de los educandos sobre los saberes del cooperativismo, implica una debilidad intelectual, organizativa, moral y cultural, superable por medio de la alfabetización cooperativa.”.</em></div>
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<div dir="ltr" style="text-align: center;"><strong>Programa y proyectos de alfabetización cooperativa itinerante.</strong></div>
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<div dir="ltr"><a href="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/10566631863?profile=original" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/10566631863?profile=RESIZE_710x" class="align-right" width="412" height="205"/></a></div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Luego de dar a conocer periodísticamente sobre la necesidad de alertar y debatir sobre la ignorancia supina de los educandos sobre cooperativismo, reafirmamos que “la tardanza en incorporar definitivamente al cooperativismo escolar y universitario al sistema oficial educativo nacional y provinciales produce un daño social y educativo denominado, precisamente, ignorancia supina, entiéndase que dicha ignorancia supina implica una debilidad intelectual, organizativa, moral y cultural, superable por medio de la alfabetización cooperativa, cuyos lineamientos pedagógico y didáctico son los Núcleos de aprendizajes prioritarios cooperativos-Nap-Coop”.</div>
<div dir="ltr">Y ello, en virtud a que los contenidos conceptuales y procedimentales que posee el cooperativismo educacional, por cierto, con probanza y validación académica y cientifica, son saberes con autonomía disciplinar y cultural, con arraigo en las comunidades siendo parte de sus historias socioeconómicas.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Posee,la educación cooperativa escolar, un antecedente relevante en la historia educativa de la República Argentina consagrado en el Segundo Plan Quinquenal del Gobierno del Gral. Juan Domingo Perón, lo que se replicó en las provincias.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Esta propuesta a destinada a organismos nacionales e internacionales con competencia en temas de los derechos a la educación es con el objeto que contemplen en su agenda política instaurar la Declaración de País o ciudad libre de analfabetismo en educación cooperativa escolar y los Núcleos de aprendizajes prioritarios cooperativos-Nap-Coop- para coadyuvar a la visibilidad del método cooperativo como válido para superar el analfabetismo.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Desde luego que tenemos en carpeta varias localidades y provincias a proponer como "Libres de analfabetismo en educación cooperativa escolar".</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Es un constructo para la enseñanza de la educación cooperativa desde la perspectiva del método cooperativo de alfabetización, enmarcado en las políticas y programas socioeducativas.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Las políticas socioeducativas contribuyen a garantizar el derecho social a la educación, promoviendo la inclusión, igualdad y calidad educativa en los términos expresados en la Ley Nacional de Educación N° 26.206.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">La Ley de Educación Nacional-26206 en su artículo N° 90-, y en concordancia con la Ley nacional N° 23427 y la Ley provincial de adhesión N° 744, establece la obligación del Estado de proveer a los educandos del sistema formal y de las comunidad una propuesta pedagógica de los valores y principios cooperativos y así mismo todo lo referente a la organización,gestón y administración de las empresas cooperativas que les permitan desplegar plenamente sus potencialidades y ejercer sus derechos.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">En este sentido, nosotros, docentes especializados en la pedagogía cooperativa escolar y universitaria y con competencia en Políticas Socioeducativas proponemos implementar adecuadas líneas de acción que promueva el abordaje integrado de estas dos áreas, es decir,desde lo socioeducativo y la educación cooperativa.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr"><strong>Método, técnicas e instrumentos de la investigación y los hallazgos</strong></div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Hemos tomado como unidad de investigación en un periodo de diez años, realizadas en la ciudad capital e interior de la Provincia de Formosa, en el marco del Programa de Educación y Desarrollo Cooperativo Escolar-ProDeCoop-Escolar-,las diversas experiencias realizadas en los distintos niveles de la educación formal y también con trabajadores que acreditaron diversos niveles de alfabetización e incluso no alfabetizados.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">La metodología investigativa consistió en trabajo de campo en los grupos más vulnerables- escuelas de barrios muy carenciados- y estudios de casos en otros menos vulnerables donde la variable de selección es socioeducativa y los indicadores de valuación se definieron en base a los comportamientos grupales-organizativos, tomando como eje medular, la Historia y Doctrina Cooperativa, complementado con los ejes Orgánico, institucional, legal, al que se suman los conocimientos disciplinares.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Los hallazgos del proceso investigativo en el cual se utilizaron indicadores preferentemente cualitativos, permitieron establecer:</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">1- Facilidad de aprehensión de los saberes cooperativos.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">2-Existencia de una relación amigable entre la teoría- la práctica y el entorno.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">3-Formación docente en pedagogía cooperativa.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">4-Aplicación de la técnica “aprender cooperando” durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">5-Inrerrelación entre docentes, educandos y padres están mediados por los contenidos cooperativos como ejes aglutinadores de los saberes y su aplicabilidad en situaciones de experiencias didácticas.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">6- Gestión integradora, donde las funciones a realizar tienen una interrelación que permite generar valor agregado gestión organización-escuela-comunidad, capaz de superar la fragmentaciones socioeducativas.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">7- El aula organizada y gestionada en base a la democracia cooperativa/democracia participativa.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr"><strong>Método de alfabetización cooperativa.</strong></div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">Esta propuesta promueve la creación del Programa y proyectos de alfabetización cooperativa itinerante con base Socioeducativa para la Inclusión educativa. Su finalidad es promover el diseño, la formulación, la ejecución y el seguimiento de iniciativas que promuevan la alfabetización desde la pedagogía cooperativa y ello implica: Dotar a los/as educandos/as de capacidad, habilidad y destreza que les permitan</div>
<div dir="ltr">construir conocimientos disciplinarios bajo el método cooperativo que los/as empondere de herramientas conceptuales y metodológicas de la organización y gestión de la empresa cooperativa.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr"><strong>Instrumento institucional</strong></div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr">El instrumento institucional a instaurar es la Escuela móvil de alfabetización cooperativa itinerante con base Socioeducativa, estructura móvil – camioneta- adaptada a tal fin que facilite el despliegue, abarcando localidades o parajes alejados de centros de información o académicos.</div>
<div dir="ltr"></div>
<div dir="ltr"><strong>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</strong></div>
<div dir="ltr"></div>
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<div dir="ltr"></div>Docente investigadora resaltó la importancia de la ciencia pedagógica como motor del desarrollo del pueblo.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2022-04-06:1990721:BlogPost:2364332022-04-06T13:22:43.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p style="text-align: center;"><em>“Toda nuestra investigación educativa de carácter científico constatan y explican porqué la mejor opción pedagógica es la cooperación en función educativa”</em></p>
<p><strong><em>La docentes investigadora Prof. Cra. Ana María Ramírez Zarza resaltó recientemente “la importancia de la ciencia pedagógica como motor del desarrollo del pueblo” y sostuvo esa tesitura apoyada en que “si las sociedades pretenden en verdad progresar deben promover conocimientos…</em></strong></p>
<p style="text-align: center;"><em>“Toda nuestra investigación educativa de carácter científico constatan y explican porqué la mejor opción pedagógica es la cooperación en función educativa”</em></p>
<p><strong><em>La docentes investigadora Prof. Cra. Ana María Ramírez Zarza resaltó recientemente “la importancia de la ciencia pedagógica como motor del desarrollo del pueblo” y sostuvo esa tesitura apoyada en que “si las sociedades pretenden en verdad progresar deben promover conocimientos educativos de alta cualificación teorico-práctico".</em></strong></p>
<p></p>
<p><strong><em><a href="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/10266309297?profile=original" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/10266309297?profile=RESIZE_710x" class="align-right"/></a></em></strong></p>
<p>“La pedagogía como ciencia de la educación investiga, estudia y elabora teorías educativas bajo rigor científico, valiendose al mismo tiempo de otras disciplinas como las ciencias sociales, ciencias económicas y políticas que brindan valiosas pistas para entender el proceso de la humanidad y sus contradicciones, y las necesidades educativas que devienen de ello”, alegó.</p>
<p>Señaló la profesional que “a toda luz entonces comprobamos que el actual esquema educativo no satisface las expectativas requirientes para el desarrollo socio-económico en razón de los cambios que producen las disputas geoestratégicas políticas del mundo que todo lo modifican para peor”.</p>
<p>“Asi se presenta que la principal lucha de la humanidad es contra la pobreza, la escasez alimentaria y la desigualdad social, ante ello la mejor educación preparada para enfrentar con éxito a esas calamidades es el cooperativismo ya comprobados en la hambruna y miseria que produjo la revolución industrial en el siglo XIX “, describió.</p>
<p><strong>Cuadros docentes investigadores.</strong></p>
<p>Explicó Ramirez Zarza que “Somos cuadros docentes investigadores de la Provincia de Formosa y en función a ello ejercemos la investigación para aportar orientaciones desde las teorías y prácticas educativas de nuestra trayectoria y así la investigación es nuestra apuesta a la mejoría educativa.”</p>
<p> “Toda nuestra investigación educativa de carácter científica constatan y explican porqué la mejor opción pedagógica es la cooperación en función educativa, pues ella posee las cualidades teorico-práctica que forman y dotan al educando de herramientas organizacionales, conceptuales y procedimentales, tanto en las escuelas como en las universidades y sus potencialidades”.Y explicitó los dos ámbitos seguidamente:</p>
<p><strong>En la escuela:</strong> El proceso de enseñanza –a aprendizaje esta mediado por los contenidos cooperativos, que posibilitan a educandos y docentes un estudio y trabajo integrado e integrador con las otras disciplinas crurriculares.</p>
<p>La cooperativa escolar como herramienta de aplicación de saberes donde adquiere sentidos práctico, las Matemáticas, la Geometría, los cálculos, la lectura, la redacción escrita y oral, en la vida administrativa y de gestión empresarial de la cooperativa escolar a partir del emprendimiento productivo, huerto escolar, carpintería, periodismo escolar y otros, redacción de informes y adquisición de comportamientos democráticos en los debates y exámenes asamblearios, solidaridad como guía de acción escolar y comunitaria.</p>
<p><strong>En la universidad</strong>: Confluyen los tres componentes del trabajo académico: La docencia, la investigación y la extensión. En el primero de ellos, la docencia, los saberes cooperativos se intercambian con las diversas carreras academicas, economia, abogacía, filosofia, historia y demás en que se estudian y analizan el rol social y económicos de las empresas cooperativas en esas disciplinas.</p>
<p>Los espacios de extension e investigación tienen una oportunidad inmejorable de avance y de adelanto de la ciencia de la cooperación con las necesidades que la comunidad requiera en especial la producción.</p>José Yorg: "Hablemos de la pedagogía cooperaria".tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2021-07-24:1990721:BlogPost:2344912021-07-24T15:27:39.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div dir="ltr"><div><p align="center" class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"><a href="https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2021/07/13/36676-jose-yorg-hablemos-de-la-pedagogia-cooperaria">https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2021/07/13/36676-jose-yorg-hablemos-de-la-pedagogia-cooperaria…</a></span></i></p>
<p align="center" class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"></p>
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</div>
</div>
<div dir="ltr"><div><p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal" align="center"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"><a href="https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2021/07/13/36676-jose-yorg-hablemos-de-la-pedagogia-cooperaria">https://www.diariopinion.com.ar/noticias/2021/07/13/36676-jose-yorg-hablemos-de-la-pedagogia-cooperaria</a></span></i></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal" align="center"></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal" align="center"></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal" align="center"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">“Alentar en los individuos la fortaleza moral para modificar y transformar el entorno negativo y frustrante por medio de la acción política cooperativa”</span></i></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><b><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">El educador social José Yorg comentó que en su diaria actividad educativa entra en relación con docentes Latinoamericanos que se interesan por conocer su tesis pedagógica a la que conceptualizó de la siguiente manera “La pedagogía cooperaria es aquella que se presenta como una corriente pedagógica sustentada en la filosofía cooperativa que acciona en el campo de la educación”.</span></i></b></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><b><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></i></b></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"></p>
<div class="yiv4743523004ydpf4413fd4separator"><a rel="nofollow noopener noreferrer" target="_blank" href="https://1.bp.blogspot.com/-JkblOQQ2UfY/YO2WDF9kBpI/AAAAAAAABSM/RBzBWsCO4cAUkZyFB3_dxxeVAy-5RdCkQCLcBGAsYHQ/s850/2021062108100646593abb9e991fb4d208b5eedc4a2484.jpg"><img border="0" src="https://ecp.yusercontent.com/mail?url=https%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F-JkblOQQ2UfY%2FYO2WDF9kBpI%2FAAAAAAAABSM%2FRBzBWsCO4cAUkZyFB3_dxxeVAy-5RdCkQCLcBGAsYHQ%2Fw344-h258%2F2021062108100646593abb9e991fb4d208b5eedc4a2484.jpg&t=1627136464&ymreqid=0d04de7f-a4fb-ff9b-1c90-630001017100&sig=DPK66J2O46HgB3WXHezObw--~D" class="yiv4743523004"/></a></div>
<span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Señaló que "La Pedagogía cooperaria, entendida de ese modo, induce, en consecuencia y sin más, a la necesaria ruptura epistemológica en su teoría y práctica con aquellas concepciones y experiencias educativas liberales porque ella reclama coherencia entre la educación cooperativa y su génesis doctrinaria". </span><br />
<p></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">"El objetivo de la pedagogía cooperaria-fijó-es contribuir a desarrollar en el educando la conciencia cooperativa, a alentar en los individuos la fortaleza moral para modificar y transformar el entorno negativo y frustrante por medio de la acción política cooperativa".</span></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">La cooperación en el aula</span></b></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Especificó Yorg que "El modelo educativo que proponemos de la cooperación en las aulas en lo que hace a su planificación y su conducción, deberá estar sujeto a docentes comprometidos y evitar la interferencia burocrática que tratan de obstaculizar o desvirtuar prácticas innovadoras”</span></p>
<p class="yiv4743523004ydpf4413fd4MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">"El Cooperativismo expresa su concepción de la vida humana a través de la fraternidad, el esfuerzo propio y la ayuda mutua, mejoramiento humano en todos los órdenes de la vida, el estudio y el trabajo en cooperación, y el respeto a la naturaleza, pero, por increíble que resulta creer que existan personajes con intereses que adversan a la cooperación”, concluyó.</span></p>
<div><b><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></i></b></div>
</div>
</div>
<div> </div>Enfoques cooperativos; Hoy: Pedagogía Cooperativa Escolar y el Consejo Nacional de Calidad de la Educación.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2020-07-25:1990721:BlogPost:1271972020-07-25T00:38:08.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div dir="ltr"><div><p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal" style="text-align: center;"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Consideramos a la composición y funcionamiento del Consejo Nacional de Calidad de la Educación un hecho relevante, y a partir de ello, nos expresamos como referentes de la Pedagogía cooperativa escolar y universitaria por medio de este modesto artículo.…</span></i></p>
</div>
</div>
<div dir="ltr"><div><p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal" style="text-align: center;"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Consideramos a la composición y funcionamiento del Consejo Nacional de Calidad de la Educación un hecho relevante, y a partir de ello, nos expresamos como referentes de la Pedagogía cooperativa escolar y universitaria por medio de este modesto artículo.</span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></i></p>
</div>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNoSpacing"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNoSpacing"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNoSpacing"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNoSpacing"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">José Yorg</span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNoSpacing"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Ana María Ramírez Zarza</span></b></p>
<div><p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><b><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></i></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal" align="right"><i><span> </span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal" align="right"><i><span> </span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal" align="right"><i><span> </span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal" align="right"><i><span>“Partiendo del concepto de calidad educativa es necesario generar también condiciones y recursos en las instituciones, tendientes a priorizar en la educación aspectos cognitivos, reflexi</span></i><i><span>vos y de valor, que promuevan el pleno desarrollo de nuestro niños, niñas, jóvenes y adultos. Para poder lograrlo, concebimos la educación como tarea compartida, que implica interacciones y diálogo continuo entre diferentes actores, contextos y organizaciones”. </span></i><b><span>Ministerio de Educación-Provincia de Santa Fe.</span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i style="text-align: center;"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"><a href="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/7137827054?profile=original" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/7137827054?profile=RESIZE_710x" width="409" height="230" class="align-right"/></a></span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span>La Ley educativa nacional argentina N° 26206/06 en su capitulo </span><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> III-Información y Evaluación del Sistema Educativo y en su</span><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">artículo N° 98 establece: <i>“Créase el Consejo Nacional de Calidad de la Educación, en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, como órgano de asesoramiento especi</i></span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"><i>alizado, que estará integrado por miembros de la comunidad académica y científica de reconocida trayectoria en la materia, representantes de dicho Ministerio, del Consejo Federal de Educación, del Congreso Nacional, de las organizaciones del trabajo y la producción, y de las organizaciones gremiales docentes con personería nacional”.</i><br/><br/><i>“Tendrá por funciones: a) Proponer criterios y modalidades en los procesos evaluativos del Sistema Educativo Nacional; b) Participar en el seguimiento de los procesos de evaluación del Sistema Educativo Nacional, y emitir opinión técnica al respecto; c) Elevar al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología propuestas y estudios destinados a mejorar la calidad de la educación nacional y la equidad en la asignación de recursos; d) Participar en la difusión y utilización de la información generada por dichos procesos; e) Asesorar al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología con respecto a la participación en operativos internacionales de evaluación”.</i></span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Recientemente el Ministerio de Educación de la Nación, a través de la resolución N° 549/20, reglamentó la composición y funcionamiento del Consejo Nacional de Calidad de la Educación, como órgano de asesoramiento especializado sobre la evaluación y mejora de la calidad de la educación y la equidad en la asignación de recursos, según nos enteramos por los medios periodísticos.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Existen tantas y variadas conceptualizaciones y definiciones que debimos optar por la declamada en el Portal de educación de la Provincia de Santa Fe (Argentina) (<a rel="nofollow noopener" target="_blank" href="https://www.santafe.gov.ar/" class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239">https://www.santafe.gov.ar/</a>):</span></p>
<div><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">“Cuando hablamos de calidad educativa, la entendemos no como la apropiación individual de una colección de conocimientos enciclopédicos, sino como la construcción colectiva de saberes socialmente relevantes, como la forma específica en que las generaciones adultas nos hacemos cargo de la transmisión, en tanto acto de pasaje, a las nuevas generaciones para instituirlas como sujetos del conocer, no solo acercándolas a un conjunto de saberes, sino también a una forma respetuosa, participativa y democrática de habitar y construir el mundo. Asimismo, entendemos a la calidad educativa como un concepto que se hace cargo de democratizar la distribución de saberes y los procesos de formación para construir igualdad social. Por ello, en la medida en que hablamos de una educación de calidad vinculada a la construcción de calidad social -y por eso mismo para todos- hacemos referencia también a una calidad educativa indisolublemente ligada a la inclusión socioeducativa de todos…”</span></i></div>
<p></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">La educación cooperativa escolar está <i>“indisolublemente ligada a la inclusión socioeducativa” </i>de la educación formal argentina.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">“Una educación de calidad está íntimamente ligada a la inclusión porque de lo que se trata es de ofrecer a los estudiantes posibilidades de aprender, de constituirse en sujetos de su educación y de emanciparse como resultado de su paso por la escuela”.</span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">En verdad al leer estos significativos pasajes que nos emocionan tenemos la fuerte convicción de que se inspiraron para la redacción de esas conceptualizaciones, en los valores y principios cooperativos, en su noble Doctrina.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><b><span> </span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><b><span>Lineamientos políticos educativos.</span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span>La Ley de Educación Nacional N° 26.206/06 de la Argentina, según se lee en su Portal oficial <i>“fue aprobada por el Congreso de la Nación el 14 de diciembre de 2006, constituyendo un paso fundamental en el proceso de recuperación de la educación para la construcción de una sociedad más justa”.</i></span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span> </span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span>“Sus contenidos están orientados a resolver los problemas de fragmentación y desigualdad que afectan al Sistema Educativo y a enfrentar los desafíos de una sociedad en la cual el acceso universal a una educación de buena calidad es requisito para la integración social plena”.</span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> <i>“La Ley N° 26.206 regula el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los Tratados Internacionales incorporados a ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Nación en el artículo 75, incisos 17, 18, y 19, y de acuerdo con los principios que allí se establecen y los que esta ley determina”.</i></span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span> </span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><i><span>“Asimismo la Ley de Educación Nacional establece en el artículo 3 que la educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico – social de la Nación”</span></i></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span>Constituyen, a nuestro modesto entender, los párrafos anteriores un marco teórico formidable y que dan sustancia y fortaleza a la pedagogía cooperativa a tenor de sus virtudes, métodos y doctrina como la pedagogía más contundente en la procura de las aspiraciones anotadas en dicha Ley. Y de hecho que está incorporada a la citada Ley nacional en su artículo N° 90.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span>Por su carácter transformador y contestatario, la pedagogía cooperativa, de naturaleza didáctica incluyente, integral e integradora, teórica y práctica en su desenvolvimiento, encara, precisamente, a partir de su Doctrina de armonía, de manera amigable a la extinción de esos males sociales a que refieren… “<i>a resolver los problemas de fragmentación y desigualdad que afectan al Sistema Educativo” </i>y al mismo tiempo apoyar<i>…” el proceso de recuperación de la educación para la construcción de una sociedad más justa”.</i></span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Así, sucintamente hemos anotado y dimos cuenta de la expresión de las políticas públicas referidas a la educación oficial argentina que nos sirven de marco conceptual para expresar qué expectativa nos genera el hecho de que el Ministerio de Educación de la Nación reglamentó la creación del Consejo Nacional de Calidad de la Educación.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span>A</span><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">hora, el Dr. Mariano Narodowski es miembro académico del Consejo Nacional de la Calidad de la Educación… ¿Qué expectativa nos genera a los docentes cooperativos?</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> Narodowski es profesor full time de la Escuela de Gobierno de la Universidad Torcuato Di Tella. Ha publicado artículos de investigación en Journal of Education Policy, Compare, Comparative Education entre otros y es autor de 20 libros. Fue Ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Además, Mariano ha sido Profesor Visitante de varias universidades del mundo y ha recibido premios y subsidios a la investigación como el John Simon Guggenheim Fellow o el Oustanding Scholar Award (LASIG-CIES). Además, es miembro fundador de Pansophia Project.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Antes que nada nos interesa subrayar nuestro beneplácito porque Mariano Narodowski asumió tan importante rol. Después sí, nos interesa expresar nuestra expectativa respecto a sus importantes funciones, centrada en especial en una: c) <i>Elevar al Ministerio de Educación propuestas y estudios destinados a mejorar la calidad de la educación nacional…”</i></span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Lo dicho en segunda instancia del párrafo anterior nos lleva a señalar porqué entendemos que la Pedagogía Cooperativa Escolar y Universitaria califica suficientemente- a nuestro modesto juicio-para ser considerados como recursos educacionales de alta cualidad.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">La expectativa se vuelve entonces un interrogante optimista: ¿Encontraremos un canal comunicativo que abra el diálogo con el flamante Consejero Académico, Dr. Mariano Narodowski?</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Nosotros ubicamos en un sitial relevante y urgente recibir un gesto y actitud positiva de los gobiernos para con la Pedagogía cooperativa, en verdad, una suerte de “Reparación histórica”.</span></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></p>
<p class="yiv7877676015ydpd725a92ayiv3243659239ydp103b570eMsoNormal"><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo! </span></b></p>
<div><b><span lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
</div>
</div>Enfoques cooperativos; Hoy: El apoyo profesional, una interacción virtuosa de actores de la economía social.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2019-04-25:1990721:BlogPost:1230912019-04-25T15:07:46.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div><strong>Por José Yorg, <em>el cooperario.</em></strong></div>
<div class="yiv6076195712ydpea9b60e1yiv0084632962ydp9b50533esignature"><p> </p>
<p> </p>
<p><em>“El apoyo, y la solidaridad emanadas hacia quien las necesita, son los elementos claves del éxito.”</em></p>
<p> </p>
<p> <img alt="Imagen integrada" class="yiv6076195712yahoo-inline-image" src="https://apis.mail.yahoo.com/ws/v3/mailboxes/@.id==VjN-5Ayj_acVav9gBMeVTeXwDz2axpVx3rpvI61OcYjVT5nh2OhbB0S3pQbBmscaXwzGdpsnscgsEi40CIfXozyitA/messages/@.id==APKB3HdCgqSOXLxy3QtWWHMS70k/content/parts/@.id==2/thumbnail?appId=YMailNorrin&downloadWhenThumbnailFails=true&pid=2" title="Imagen integrada"></img> <br></br></p>
<p>La interacción profesional-sea cual fuere el campo del conocimiento- es una costumbre muy arraigada desde hace lejanos tiempos y ha evidenciado sus resultados ampliamente benéficos, sana…</p>
</div>
<div><strong>Por José Yorg, <em>el cooperario.</em></strong></div>
<div class="yiv6076195712ydpea9b60e1yiv0084632962ydp9b50533esignature"><p> </p>
<p> </p>
<p><em>“El apoyo, y la solidaridad emanadas hacia quien las necesita, son los elementos claves del éxito.”</em></p>
<p> </p>
<p> <img title="Imagen integrada" alt="Imagen integrada" src="https://apis.mail.yahoo.com/ws/v3/mailboxes/@.id==VjN-5Ayj_acVav9gBMeVTeXwDz2axpVx3rpvI61OcYjVT5nh2OhbB0S3pQbBmscaXwzGdpsnscgsEi40CIfXozyitA/messages/@.id==APKB3HdCgqSOXLxy3QtWWHMS70k/content/parts/@.id==2/thumbnail?appId=YMailNorrin&downloadWhenThumbnailFails=true&pid=2" class="yiv6076195712yahoo-inline-image"/><br/></p>
<p>La interacción profesional-sea cual fuere el campo del conocimiento- es una costumbre muy arraigada desde hace lejanos tiempos y ha evidenciado sus resultados ampliamente benéficos, sana relación de intercambio mutuo, en verdad.</p>
<p>Ahora, específicamente, en el ámbito de la economía social existen diferentes actores y diversos profesionales, que se desenvuelven en instituciones, también diversas y que realizan sus tareas bajo amplitud de criterios.</p>
<p>Los profesionales de la economía social pueden y deben construir puentes o redes de comunicación entre sí, pese a las innumerables trabas que existen. Ellos y ellas conocen, mejor que otros/as, las fortalezas, las oportunidades, pero también las debilidades y las amenazas que acechan a la economía social en sociedades regidas por el capitalismo y sus nefastos efectos. El Apoyo de profesionales que puedan brindarse para avanzar hacia los objetivos del desarrollo de la educación cooperativa escolar, es vital.</p>
<p>Así, puestas las cosas, el propósito aquí es presentar un claro ejemplo de interacción y apoyo profesional, genuinamente benéfica que se abre para auscultar sus potencialidades y complementariedades:</p>
<div><strong> Desde Francia, cuna del cooperativismo escolar</strong></div>
<div><strong> Profesional valora trabajo de docentes cooperativos formoseños.</strong></div>
<p>La Prof. Dra. Patricia Toucas-Truyen, investigadora de la historia de la economía social, y escritora de la ciudad de La Rochelle- Francia, emitió su evaluación en términos elogiosos sobre el trabajo académico de los docentes cooperativos Ana María Ramírez y José Yorg, luego que le elevaran a su consideración. </p>
<p>Transcribimos la amable misiva enviada por la profesional: </p>
<p>Francia, abril de 2019</p>
<p>Estimado Profesor José Yorg:</p>
<p>Leí el documento- <em>« Primeras aproximaciones a la Historiografía de la Educación Cooperativa Escolar en Formosa</em>, <em>a través de instrumentos oficiales”,</em> me resultó muy interesante, ello versa sobre el experimento educativo realizado en Formosa-Argentina-, en ámbito de la educación pública.</p>
<p> De mi parte, no soy especialista en Historia de la educación cooperativa escolar, sin embargo, puedo afirmar que el movimiento cooperativo escolar reconoce como fundante de su especificidad a un educador Francés, el Prof. Barthelemy Profit (1867-1946), inspector de escuelas primarias, luego que finalizara la primera Guerra Mundial entre los años de 1914-1918. Tales cooperativas se fundaron inicialmente en respuesta a la escasez de material pedagógico durante la guerra. Los niños realizaron algunas pequeñas tareas remuneradas para comprar instrumentos docentes. Al mismo tiempo, ellos aprendieron a gestionar las asociaciones cooperativas de manera democrática y también adquirieron un sentido de responsabilidad. Esto motivó el mantenimiento y el desarrollo de las cooperativas escolares después de la guerra.</p>
<p>Los educadores franceses respondieron positivamente al estímulo de Profit y se avocaron a desarrollar las ventajas de la asociación cooperativa introducidas en las escuelas. Los asombrosos resultados alentaron a maestros de todo el mundo. Tengo noticias que llegó a la Argentina en los años de 1920, desde entonces se enraizó en lo educativo, cultural y productivo.</p>
<p>Existe-aquí en Francia- la Oficina Central para la Cooperación Escolar, (OCCES) creada en 1929 por la Federación Nacional de Cooperativas de Consumidores (FNCC).</p>
<p>Creo que toda la enseñanza debería organizarse en el modo cooperativo, pero en Francia, al igual que toda Europa, está envuelta en la turbulencia neoliberal que trastoca valores solidarios en su educación, lo que dificulta tal enfoque. Como siempre, las Américas aparecen como territorios de esperanza, desde donde la educación cooperativa escolar y sus resultados pedagógicos altamente positivos, como es el caso que analizamos, pueden motivar nuevas experiencias.</p>
<p>Además, tu documento muestra que tales proyectos deben ser dirigidos por activistas muy comprometidos como vos y tu colega. Esto es la primera paradoja de la economía social: Destacamos el proyecto colectivo, pero el devenir histórico muestra que al principio, el éxito depende del compromiso de algunas personalidades más proactivas.</p>
<p>La secunda paradoja es que la economía social se presenta como una alternativa, pero siempre necesita el apoyo jurídico, normativo y financiero del Estado.</p>
<p>En resumen, el trabajo sobre la educación cooperativa escolar de Formosa es un documento histórico de mucha valía porque aporta experiencias relevantes y replicables, toda vez que marcan claramente una trayectoria educativa, cuya riqueza pedagógica y didáctica evidencian su valor en lo organizativo, moral, auto-disciplina, trabajo en equipo, empresarial. Incentiva en los niños/as destrezas, capacidades y habilidades para el mejor aprendizaje personal e inter-personal.</p>
<p>De manera elocuente demuestra en el campo tecno-pedagógico que la educación cooperativa escolar se ensambla perfectamente con la educación oficial, de manera encomiable, cualidad digna.</p>
<p>Te agradezco mucho la amabilidad de haberme enviado este apreciable documento y que seguramente será meritado también por otras personalidades e instituciones, dado que difundiré y compartiré de buen agrado.</p>
<p>Saludos cordiales y cooperativos.</p>
<p>Patricia Toucas-Truyen</p>
<p><strong><em>Brevísimo curriculum de la Prof. Dra. Patricia Toucas-Truyen:</em></strong></p>
<p>Soy historiadora, especialista de la historia de la economía social. Mi campo de investigaciones principal es el papel de la mutualidad en el sistema de protección social, pero también las cooperativas.</p>
<p>Soy autora de varios libros. Especialmente:</p>
<ul>
<li><em>Mesurer et analyser l’économie sociale. L’apport de l’ADDES depuis 1980, </em>L’Arbre bleu, 2018.</li>
<li><em>Guide IV du chercheur en histoire de la protection sociale (1945-1970), </em>Comité national d’histoire de la Sécurité sociale, 2017.</li>
<li><em>Guide III du chercheur en histoire de la protection sociale des travailleurs salariés (1914-1945), </em>Comité national d’histoire de la Sécurité sociale, 2011.</li>
<li><em>Le fraternel rapprochement. Le secours mutuel en Charente-Maritime du 19e siècle à nos jours. </em>Le Tiers-Livre, 2007.</li>
<li><em>Les coopérateurs, deux siècles de pratiques coopératives </em>(Michel Dreyfus dir.), Les Editions de l’Atelier, 2005.</li>
<li><em>L'identité mutualiste</em>, éditions ENSP, collection Contrechamp, 2001.</li>
<li><em>Histoire de la mutualité et des assurances, l’actualité d’un choix, </em>Paris, Syros, 1998.</li>
<li><em>La mutualité au sein des populations littorales en Charente-inférieure, 1850-1945, </em>Librairie de l’Inde, 1998 (tesis doctoral).</li>
</ul>
<p> </p>
<p>Trabajo para la revista <strong><em>RECMA</em></strong><em>, revue internationale de l’économie sociale. </em>Esta revista fue fundada por <strong><em>Charles Gide</em></strong> en 1921. Estoy encargada de abrir la revista a los autores extranjeros y de escribir varias secciones. Me parece que esta revista interdisciplinaria es la más antigua en el mundo sobre la economía social. ¡En 2021 celebraremos el centenario!</p>
<p>En 2015, coordiné un numero especial sobre la economía social en América Latina.</p>
<p>Enseño también la Historia de la Economía Social a los estudiantes, los mutualistas y los cooperadores.</p>
<p><strong>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</strong></p>
</div>Docentes cooperativos resaltan inicio de curso desde el Ministerio de Educación nacionaltag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2018-09-05:1990721:BlogPost:1205502018-09-05T22:06:04.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><a href="http://www.laotrapagina.com.ar/?p=13926">http://www.laotrapagina.com.ar/?p=13926</a></p>
<p></p>
<h3>Ilustró el educador social José Yorg que “es común enterarse en estos días del éxito educativo en Finlandia y en ese orden de ideas hemos iniciado un curso que encara desafíos pedagógicos muy similares, dictado desde el Instituto de Formación Docente dependiente del Ministerio de Educación de la Nación”…</h3>
<p><a href="http://www.laotrapagina.com.ar/?p=13926">http://www.laotrapagina.com.ar/?p=13926</a></p>
<p></p>
<h3>Ilustró el educador social José Yorg que “es común enterarse en estos días del éxito educativo en Finlandia y en ese orden de ideas hemos iniciado un curso que encara desafíos pedagógicos muy similares, dictado desde el Instituto de Formación Docente dependiente del Ministerio de Educación de la Nación”</h3>
<h3><a href="http://laotrapagina.com.ar/wp-content/uploads/2018/09/yor-jose.jpg"><img class="alignleft size-full wp-image-13927 tie-appear" src="http://laotrapagina.com.ar/wp-content/uploads/2018/09/yor-jose.jpg" alt="" width="300" height="403"/></a></h3>
<p>“El curso se denomina <strong><em>“Aprender con otros: ¿cómo lograr que los alumnos trabajen en grupos en forma efectiva?</em></strong>”, dictado desde el Instituto de Formación Docente dependiente del Ministerio de Educación de la Nación”, fijó Yorg.</p>
<p>Señaló también que “adquiriremos herramientas prácticas y conceptuales para incrementar la participación activa de los alumnos en los procesos de aprendizaje, propiciar el desarrollo de habilidades interpersonales para el trabajo con otros, promover una mayor responsabilidad y autonomía de los alumnos<strong> </strong>y mejorar la gestión de la clase para el trabajo cooperativo”.</p>
<p><strong>El éxito de la educación en Finlandia.</strong></p>
<p>“Finlandia- dijo Yorg-es el<strong> </strong>país con el mejor sistema educativo del mundo de acuerdo a los estándares comprobados por evaluaciones internacionales reconocidos, comprobándose que la clave radica en su método no convencional”.</p>
<p>Continuó subrayando que “ la educación está centrada en la felicidad del educando, el respeto por el prójimo y su desarrollo integral como ser humano<strong>,</strong>se les enseña a pensar por sí mismos y ser parte fundamental de su aprendizaje,es decir ,es un método cooperativo”, concluyó Yorg.</p>La educación cooperativa hace que los pueblos sean más cultostag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2018-09-05:1990721:BlogPost:1205482018-09-05T22:02:22.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<h1 class="article title="><span style="font-size: 8pt;"><a href="http://www.gestarcoop.com/novedades/noticias/34-mundo-cooperativo/763-la-educacion-cooperativa-hace-que-los-pueblos-sean-mas-cultos.html">http://www.gestarcoop.com/novedades/noticias/34-mundo-cooperativo/763-la-educacion-cooperativa-hace-que-los-pueblos-sean-mas-cultos.html…</a></span></h1>
<h1 class="article title="></h1>
<h1 class="article title="><span style="font-size: 8pt;"><a href="http://www.gestarcoop.com/novedades/noticias/34-mundo-cooperativo/763-la-educacion-cooperativa-hace-que-los-pueblos-sean-mas-cultos.html">http://www.gestarcoop.com/novedades/noticias/34-mundo-cooperativo/763-la-educacion-cooperativa-hace-que-los-pueblos-sean-mas-cultos.html</a></span></h1>
<h1 class="article title="><a href="http://www.gestarcoop.com/novedades/noticias/34-mundo-cooperativo/763-la-educacion-cooperativa-hace-que-los-pueblos-sean-mas-cultos.html">La educación cooperativa hace que los pueblos sean más cultos</a>.</h1>
<p><em><img src="http://www.gestarcoop.com/images/blog/jose_yorg_el_cooperario_1.jpg" alt="jose yorg, La educación cooperativa hace que los pueblos sean más cultos" width="666" height="411"/></em></p>
<p><em><strong>En una reciente entrevista que le realizara un portal de Buenos Aires al Lic. José Yorg, éste aseguró que es posible afirmar, sin equívocos, que la educación cooperativa escolar y universitaria posibilitan la construcción de pueblos más cultos, en razón a que, la pedagogía cooperativa contribuye a desarrollar cualidades y capacidades de la inteligencia social”.</strong></em></p>
<p>Especificó el docente que<span> </span><em>“la<span> </span><strong>educación cooperativa</strong><span> </span>es teoría y práctica del esfuerzo propio y la ayuda mutua, es importante para el desarrollo económico porque estimula la gestión grupal, destierra el individualismo y la envidia permitiendo así la construcción de sociedades con conciencia moralmente sanas y cultas”</em>.</p>
<p><em>“Ante estas virtudes-dijo Yorg- de la pedagogía<span> </span><strong>cooperativa</strong>,comprobadas y concretas, se debería asumir que el atraso y la pobreza es resultado de la ignorancia de la<span> </span><strong>cooperación</strong>, por tanto, urge implementar programas y planes de estudios, formación de docentes y generar extensión de la e<strong>nseñanza cooperativa</strong>”</em>.</p>
<p><strong>Cátedra Libre</strong></p>
<p>Rememoró Yorg que<span> </span><em>“en consonancia con estas consideraciones, es oportuno traer a colación que en el año 2010 presentamos ante el decanato de la Facultad de Administración, Economía y Negocios-FAEN-de la<span> </span><strong>UNaF</strong><span> </span>un proyecto de Cátedra Abierta sobre<span> </span><strong>Administración y Derecho Cooperativo</strong>”</em>.</p>
<p><em>“Aquella iniciativa-agregó Yorg- de Cátedra Abierta de Administración y Derecho Cooperativo alcanzó notoriedad a partir de su difusión por los medios, y que cobró creciente interés académico a nivel nacional e internacional, hoy esperamos una mejor actitud ante ello”</em>,concluyó.</p>"Somos la esperanza de una nación culta y soberana”tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2017-03-03:1990721:BlogPost:1136492017-03-03T13:01:40.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12894" style="text-align: center;"> <span style="font-family: 'comic sans ms', sans-serif;"><b id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15811">Los y las maestras</b></span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12896"> …</div>
<p></p>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12897"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12897"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12894" style="text-align: center;"> <span style="font-family: 'comic sans ms', sans-serif;"><b id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15811">Los y las maestras</b></span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12896"> </div>
<p></p>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12897"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12897"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_12897"><div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15439"><strong><span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15440">Por Ana María Ramírez Zarza*</span></strong></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15442"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15442"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15442" style="text-align: right;"> <i id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15443"><span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15444">"</span>El hombre no puede participar activamente de la historia, en la sociedad, en la transformación de la realidad y de su propia capacidad de transformarse (....) Nadie lucha contra fuerzas que no comprende, cuya importancia no mide, cuyas formas y contornos no discierne; (....) Esto es verdad si se refiere a las fuerzas de la naturaleza (....) Esto es así en las fuerzas sociales también (....) La realidad no puede ser modificada excepto cuando el hombre descubre que es modificable y que él lo puede hacer".</i> Paulo Freire</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15446"><span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15447"> </span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15448"><span> </span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15448" dir="ltr"><img class="yiv5272463459ymail-preserve-class yiv5272463459inline-image-guid-5281f63b-0b06-1542-31d6-7bb7902385c3 yiv5272463459rte-inline-saved-image" src="https://us-mg4.mail.yahoo.com/ya/download?mid=2_0_0_1_1_AGB3w0MAGfD5WLXk_gxf-D0LxHg&m=YaDownload&pid=2&fid=Inbox&inline=1&appid=YahooMailNeo&uploadId=YmxvYi5qcGc=" alt="Integrar imagen" id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15748" name="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15748"/></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15448" dir="ltr">El 20 de febrero se inició al periodo escolar 2017 en Formosa, fecha en que debimos presentarnos como maestros de grado en Escuela N° 532, anclada en un barrio carenciado donde se convive con toda la problemática económica y socioeducativa sin resolver. </div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15451"><span> </span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15451"><span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15452">El reencuentro con los/as colegas signado de la alegría y reflexión sobre la problemática educativa una realidad ya conocida y transitada año tras año: la problemática docente intra y extramuros, y lo más conmovedor, los niños y sus padres,……. Y en ese contexto es inevitablemente la reflexión entre pares, ¿Quiénes somos en realidad? ¿Cómo nos ven los padres? ¿Y los decisores políticos? ¿Qué hacer?</span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15454"><span> </span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15454"><span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15455">Así la mirada esperanzadora de los padres y sus hijos, de que sí les podamos dar a esos niños y niñas la oportunidad de un mejor futuro, a través del mundo que abrimos en sus jóvenes mentes y corazones, nos hizo comprender que sí, que efectivamente, “somos la esperanza de una nación culta y soberana”</span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15457"><span> </span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15457"><span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15458">Enseñar en una escuela que recibe</span> <span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15459">poca atención de los poderes oficiales y de la propia comunidad, es enfrentarnos cotidianamente con la realidad de la escuela, por un lado</span> un edificio con grandes carencias, generalmente con baños obstruidos, los vidrios de las ventanas rotos, las cercas perimetrales que sirven de contención y seguridad de los alumnos y alumnas rotas, tumbadas, ventiladores que no alcanzan a sofocar el calor y por si fuera poco la falta de agua y van….. Problemática que debe resolverse con el magro ingreso de los padres.</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15461"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15461">Por otro lado, docentes mal pagados, desmotivados, cansados, no reconocidos por el esfuerzo físico, emocional que realizamos cotidianamente y ni hablar del reconocimiento como trabajador de la educación, las horas extras, plus por cada curso que hacemos, como todo empleado de la Administración Pública, nos está vedado. Pero... ¡Tenemos escuelas! </div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15461"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15461"> Está claro, entonces, que, ¡Somos la esperanza de una nación culta y soberana!</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15463">Como educadora social comprendo perfectamente que la educación de un vecindario, pueblo, comunidad, o un país es una de las condiciones más importantes para que avance en su desarrollo, democrático, cada vez más justa y soberana, con una educación inclusiva, incluyente e igualitaria.</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15465"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15465">Reflexionando con las colegas y los colegas en esos minutos de compartir el cocido con leche y pan, donde nos abstraemos de las tareas conexas que realizamos, limpiar los salones, armarios, inventariar las existencias, las que necesitan reemplazos, etc. y al mismo tiempo enseñar a los niños en etapa de recuperación, nos interpelamos ¿Por qué si la educación es un pilar fundamental en la sociedad, la tienen tan descuidada? ¿Cuál es esa agenda oculta? ¿Qué hacer?</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15467"><b><u> </u></b></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15467"><b id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15468"><u id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15469">El cooperativismo educacional como proyección socioeducativa</u></b></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15471"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15471">Es incuestionable, entonces, que en esta ilación de análisis sobre los razonamientos expuestos, se encuentran los anclajes del cooperativismo como proyección socioeducativa porque<span id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15472"> abre perspectivas al ampliar posibilidades de “establecer relaciones entre lo escolar y lo social” e ir en un proceso gradual, sistemático y continuo en la erradicación de ciudadanos y escolares de baja intensidad.</span></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15474"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15474">Invito respetuosamente a los decisores políticos a que, sería deseable la apertura de espacios de diálogos superadores y comprender que los nobles saberes del Cooperativismo Escolar forman parte de la Educación Argentina. Traemos a colación, entonces, que existen mandas legales suficientes que avalan lo expuesto, y así lo confirman las leyes N° 20337, 23427, 16583, y la Ley de Educación Nacional N°26206 en su artículo 90”.</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15476"> </div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15478"> -------------------------------------------------------------------------</div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15478"></div>
<div id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15478"><i id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15890">* Profesora, contadora y Lic. en Administración.Experta en Educación Cooperativa Escolar y Universitaria.</i></div>
<div dir="ltr" id="yiv5272463459yui_3_16_0_ym19_1_1488307929245_15480"> </div>
</div>Enfoques cooperativos; Hoy: La educación cooperativa escolar es parte indisoluble del sistema formal educativo argentino.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-10-03:1990721:BlogPost:1123102016-10-03T18:35:36.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg, el cooperario.</b></p>
<p align="right"><i> </i></p>
<p align="right"></p>
<p align="right"><i>“La responsabilidad de los gobiernos se reiteró en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990) de la Conferencia Mundial sobre Educación para todos, los gobiernos se comprometieron a “actuar en colaboración en nuestras propias esferas de responsabilidad, tomando todas las medidas necesarias para alcanzar los objetivos de la educación para todos”.…</i></p>
<p><b>Por José Yorg, el cooperario.</b></p>
<p align="right"><i> </i></p>
<p align="right"></p>
<p align="right"><i>“La responsabilidad de los gobiernos se reiteró en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (1990) de la Conferencia Mundial sobre Educación para todos, los gobiernos se comprometieron a “actuar en colaboración en nuestras propias esferas de responsabilidad, tomando todas las medidas necesarias para alcanzar los objetivos de la educación para todos”.</i> Unesco.</p>
<p> </p>
<p></p>
<p></p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324521?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324521?profile=original" width="457" class="align-right"/></a></p>
<p></p>
<p>Nuestra tesis no constituye una novedad, sin embargo, debemos formularla con toda ponderación y firmeza hasta lograr alcanzar el efectivo cumplimiento y reconocimiento que ello implica por parte de quienes tienen la obligación y la responsabilidad moral, histórica y legal de hacerlo.</p>
<p>La inserción de un artículo que refiere al cooperativismo escolar en la Ley nacional de educación de Argentina (26.206/06) fue fruto de un esfuerzo extraordinario de incontables personas e instituciones. Siempre saludamos esa conquista, pero es insuficiente.</p>
<p>A nuestro criterio debió ser consignado como <b>modalidad educativa.</b></p>
<p>El cooperativismo educacional es un cuerpo pedagógico-didáctico, teórico-práctico de enorme relevancia social y personal cuya experiencia es histórica y cultural de los pueblos del mundo, de la humanidad. En ese sentido, nosotros hemos hecho aportes en su estructura técnico-pedagógica para su cómoda integración con las demás disciplinas curriculares.</p>
<p>Para fundar en mayor realce nuestro análisis, invitamos a efectuar una observación sobre la propia Ley en estudio, en este caso específico en su artículo N° 17:</p>
<p>“La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles —la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior, y ocho <b>(8) modalidades”.</b></p>
<p>“A los efectos de la presente ley, constituyen <b>modalidades</b> del Sistema Educativo Nacional aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: la Educación Técnico Profesional, la Educación Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria”.</p>
<p>¿Y la <b>modalidad</b> de la educación cooperativa escolar?</p>
<p>No se la reconoce en esa categoría y desata nuestro reproche desde lo moral, histórico, profesional y legal de hacerlo.</p>
<p>Si bien es cierto que a continuación de lo consignado arriba, en el artículo, se otorga esa facultad a las Provincias, Formosa no ha enmendado esa omisión:</p>
<p>“Las jurisdicciones podrán definir, con carácter excepcional, otras modalidades de la educación común, cuando requerimientos específicos de carácter permanente y contextual así lo justifiquen”.</p>
<p>Desde lo histórico-legal recordamos la primera ley de educación común N°1420, inspiración de Domingo Faustino Sarmiento del año de 1884 en sus artículos N°s. 42, inc. 4; 57, inc. 18.</p>
<p>El 2° Plan Quinquenal del año 1953 contempla la educación cooperativa escolar en el Capítulo 4 punto G.14 “<i>La difusión del cooperativismo y los principios del cooperativismo y la constitución de las cooperativas escolares y estudiantiles que serán auspiciadas por el Estado a fin de contribuir a la formación de la conciencia nacional cooperativista y prestar servicios útiles a los alumnos”.</i> Se instituyó al efecto una Comisión y se publicaron cartillas instructivas.</p>
<p>En el año de 1986 el propio Ministerio de Educación de la Nación Argentina emitió la Resolución N° 1599/86 que establece la forma reglamentaria de las cooperativas escolares para establecimientos primarios y secundarios.</p>
<p>Por último, la actual la ley en estudio que la contiene en su artículo N° 90. Así nuestra alegación toma efectividad en cuanto a que la educación cooperativa escolar es parte indisoluble del sistema formal educativo argentino.</p>
<p>Y si miramos este análisis a la luz de la Constitución nacional en su artículo N° 14, específicamente en cuanto garantiza el derecho de “enseñar y aprender” comprenderíamos en su magnitud el asunto que estamos tratando: Todos y todas tenemos el derecho de enseñar los nobles saberes del cooperativismo escolar y universitario. Todos y todas tienen el derecho de aprender los nobles saberes del cooperativismo.</p>
<p><b>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</b></p>
<p> </p>Enfoques cooperativos; Hoy: Situación pedagógica cooperativa, un problema retórico a resolver.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-09-19:1990721:BlogPost:1121972016-09-19T13:55:14.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<h1><span class="font-size-1"><a href="http://www.ellibrepensador.com/2016/09/19/situacion-pedagogica-cooperativa/" rel="nofollow">http://www.ellibrepensador.com/2016/09/19/situacion-pedagogica-cooperativa/</a></span></h1>
<p> </p>
<p><span> Por: <a href="http://www.ellibrepensador.com/author/tecnicoop/" rel="nofollow" title="">José Yorg, el cooperario.</a></span> </p>
<div> </div>
<div><p style="text-align: center;"></p>
<p style="text-align: center;"><strong>La situación pedagógica…</strong></p>
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<h1><span class="font-size-1"><a rel="nofollow" href="http://www.ellibrepensador.com/2016/09/19/situacion-pedagogica-cooperativa/">http://www.ellibrepensador.com/2016/09/19/situacion-pedagogica-cooperativa/</a></span></h1>
<p> </p>
<p><span> Por: <a title="" rel="nofollow" href="http://www.ellibrepensador.com/author/tecnicoop/">José Yorg, el cooperario.</a></span> </p>
<div> </div>
<div><p style="text-align: center;"></p>
<p style="text-align: center;"><strong>La situación pedagógica cooperativa</strong></p>
<p style="text-align: right;"></p>
<p style="text-align: right;"></p>
<p style="text-align: right;"><em><br/>“El problema de la enseñanza no puede ser comprendido bien al no ser considerado como un problema económico y como un problema social”</em> J. C. Mariátegui.</p>
<p> </p>
<p></p>
<p> </p>
<em style="text-align: right;"><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325567?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325567?profile=original" width="340" class="align-right" height="235"/></a></em></div>
<p style="text-align: right;"><font color="#0000EE"><i> </i></font></p>
<p>Estamos concluyendo el curso semi-presencial denominado “Especialización Docente en Políticas Socioeducativas” pos-título docente del Programa Nacional de Formación Permanente <em>“Nuestra Escuela</em>” del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, hemos atravesado nueve módulos y ahora estamos en el taller del Seminario final de la mano de nuestra Tutora Prof. Ana Borioli.</p>
<p>Así que y, de acuerdo al requerimiento académico, hemos elegido una situación pedagógica a estudiar, un problema retórico a resolver.</p>
<p></p>
<p>He aquí nuestro problema:</p>
<p></p>
<p><strong><em>“La ausencia de la cooperación teórica-práctica en las aulas de escuelas rurales de la Provincia de Formosa, situación socioeducativa en la que sería propicia la vinculación educación – trabajo y organización emprendedora cooperativa”.</em></strong></p>
<p><em> </em></p>
<p>Ahora, ¿Qué es la retórica? <a rel="nofollow" href="https://es.wikipedia.org/wiki/Ret%C3%B3rica" target="_blank"> Según leímos en Wikipedia</a></p>
<blockquote><p>“<em>Es la disciplina transversal a distintos campos de conocimiento (ciencia de la literatura, ciencia política, publicidad, periodismo, ciencias de la educación, ciencias sociales, derecho, etc.) que se ocupa de estudiar y de sistematizar procedimientos y técnicas de utilización del lenguaje, puestos al servicio de una finalidad persuasiva o estética, añadida a su finalidad comunicativa. Históricamente, la retórica tiene su origen en la Grecia clásica.</em>“</p>
</blockquote>
<p></p>
<p>Hemos adelantado una definición de la retórica puesto que en la clase 1 se nos planteó que<em>“Tal como han visto en ese taller, el punto de partida de cualquier trabajo de escritura es el problema retórico a resolver, es decir, que el escritor se enfrenta a una situación que exige un texto escrito como respuesta. Lo primero que se debe hacer frente a este problema retórico es reflexionar respecto de los rasgos que lo definen:</em></p>
<p><em>“Primero, la descripción del tema de trabajo: en este caso, una situación pedagógica sobre la cual recortaremos alguna problemática o tema educativo, y que identificaremos en una política socioeducativa”.</em></p>
<p><em> </em><em>“A su vez, la resolución del problema retórico se relaciona con la determinación de otros dos aspectos: ¿a quién o quiénes está dirigido el escrito? y ¿para qué lo hacemos? Por un lado, el público al cual está dirigido nos lleva a la necesidad de evaluar la competencia comunicativa del hipotético lector y decidir, en función de ello, el registro lingüístico que corresponde al texto que nos proponemos escribir”.</em></p>
<h3><em> </em><strong>Justificación del tema</strong></h3>
<p>Parto de la firme convicción de que una educación centrada en los intereses y expectativas del educando, en concreto, en sus necesidades, pero también con un alto nivel educativo teórico-práctico, amplio y diverso, sería la mejor manera de enfocar cualquier proyecto que pretenda afirmar el Derecho al acceso a las mejores formas posibles de enseñanza que garanticen los aprendizajes para todxs; Derecho a la participación en la generación de las políticas y prácticas educativas; en suma, derecho a una educación inclusiva, solidaria y de calidad.</p>
<p>De esta convicción, basada en experiencias propias y sus teorizaciones, surge la idea de que sería propicia la vinculación educación – trabajo y organización emprendedora cooperativa en las instituciones rurales pondría -a mi juicio- una formidable herramienta de incentivo a los estudiantes.</p>
<p>Para mejorar la perspectiva de comprensión de mi fórmula para tales fines las tomé prestada del pedagogo norteamericano <a rel="nofollow" href="http://www.ecolegios.org.pe/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/3Secundaria/m2_secundaria/Aprender_haciendo-John_Dewey.pdf" target="_blank">John Dewey</a>, quien <em>“confiaba en una educación basada en la actividad práctica, que superara los problemas de conducta y disciplina de los estudiantes, en forma tal, que la educación tradicional, pasiva, centrada en el pupitre, no lo podía hacer. En lo referido a los fines de la educación, criticó a otros pedagogos porque sus metas, decía, “…nacen fuera de las actividades reales de los estudiantes y les son ajenas. Si los fines educativos se originan en las actividades reales de la vida, serán tantos y tan variados como la vida misma”. “Al estudiante debe dársele la oportunidad de realizar observaciones e investigaciones directas y debe tener a su disposición materiales de consulta. Se le debe estimular a aprender actuando”. Consideraba el aprendizaje como un proceso de acción sobre las cosas, no como un proceso pasivo, de recibir datos a través de los sentidos. ‘Aprender Haciendo’.</em></p>
<p>Desde esta perspectiva, el logro de los objetivos de la iniciativa se convierte en las herramientas que permitirían, desde mi punto de vista, superar la situación pedagógica, objeto de estudio.</p>
<p>A mi modesto juicio indagar en la relevancia que posee la temática escogida reside en el hecho de que el Cooperativismo, en función educacional, posee los atributos pedagógicos y didácticos mediante los cuales el proceso enseñanza-aprendizaje puede trasformar percepciones, actitudes y valores, potenciar sus capacidades, destrezas y habilidades de los educandos.</p>
<h3><strong>¿Cómo motiva la cooperación en función educativa las potencialidades de los estudiantes?</strong></h3>
<p>Utiliza un instrumento didáctico denominado Cooperativa Escolar, de actividad productiva a partir de la huerta o de la cría de pequeñas aves, de producción y comercialización de pan, de talleres de rudimentos de carpintería y electricidad, y otros tantos, serán los emprendimientos educativos económicos en que los conocimientos generales harán sus aportes más significativos.</p>
<p>La Doctrina Cooperativa, en su método empresarial escolar irá gradualmente ayudándoles a los niños y jóvenes a romper el determinismo fatalista de sus progenitores, que los mantienen en la resignación y pasividad, demostrándoles en la práctica, en el quehacer educativo productivo cooperativo que ellos, con su esfuerzo y tenacidad y disciplina grupal han de adquirir los conocimientos, para tener la voluntad y la capacidad de asumir la responsabilidad de transformar, en vez de perpetuar la adversa e injusta realidad, lo que equivale a decir, que la mejor forma de salir adelante es a través de un esfuerzo propio y ayuda mutua, es adquiriendo los conocimientos empresariales cooperativos para que encuentren así alternativas de progreso.</p>
<p>Este ejemplo de Pedagogía, este perfil pedagógico irá adquiriendo preponderancia, en la que seguramente, la comunidad rural irá percibiendo su benéfica y emancipadora acción educativa.</p>
<p><strong> </strong><strong><br/>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</strong></p>Enfoques cooperativos; Hoy: Pensar en la cooperación emprendedora como intervención socioeducativa.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-07-16:1990721:BlogPost:1113422016-07-16T12:00:00.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg, <em>el cooperario.</em></b></p>
<p><em><b> </b></em></p>
<p> <i> </i></p>
<p align="right"><i>“Elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ni un día de tu vida”.</i> Confucio. ( 551 AC-478 AC. Filósofo chino)</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p> </p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324557?profile=original" target="_self"><img class="align-right" height="301" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324557?profile=RESIZE_1024x1024" width="473"></img></a></p>
<p><font color="#0000EE"> </font>Somos dos docentes cooperativos, Cra. Ana María Ramírez…</p>
<p><b>Por José Yorg, <em>el cooperario.</em></b></p>
<p><em><b> </b></em></p>
<p> <i> </i></p>
<p align="right"><i>“Elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ni un día de tu vida”.</i> Confucio. ( 551 AC-478 AC. Filósofo chino)</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p> </p>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324557?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324557?profile=RESIZE_1024x1024" width="473" class="align-right" height="301"/></a></p>
<p><font color="#0000EE"> </font>Somos dos docentes cooperativos, Cra. Ana María Ramírez Zarza</p>
<p> y el Lic. José Yorg que estamos recorriendo los últimos espacios del curso semi-presencial denominado <i>"Especialización Docente de Nivel Superior en Políticas y Programas Socioeducativos</i>", pos-título docente Resolución N° 1975/14 del Ministerio de Educación de la Nación Argentina y en función a ello revelamos que pensamos en la cooperación emprendedora como intervención socioeducativa.</p>
<p> </p>
<p>¿Qué implica ese pensamiento, esa visión, sobre la intervención socioeducativa sostenida en la cooperación emprendedora?</p>
<p> </p>
<p>Demos un rodeo necesario antes de responder, teniendo en cuenta que la formación del Postitulo apunta,entre muchos, a <i>“Enseñar en el marco de proyectos y programas socioeducativos con el objeto de trazar puentes entre las trayectorias educativas y las trayectorias escolares que contribuyan a la igualdad y la inclusión social es el objeto de estudio que aquí se propone. En los últimos años, debido a un conjunto de transformaciones sociales y educativas las políticas socioeducativas han cobrado protagonismo”.</i></p>
<p> </p>
<p>También anotemos, sintéticamente, la estructura curricular del plan de estudios: Módulo Introductorio; Marco Político: Problemas, estrategias y discursos de las políticas socioeducativas; Pensamiento Pedagógico Latinoamericano; Enseñar en programas socioeducativos: trayectorias escolares y trayectorias educativas; Educar hoy. Niños, adolescentes y jóvenes contemporáneos; Escuelas, familias y ciudadanía; Análisis de la gestión, el diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos socioeducativos; Investigación y Políticas Socioeducativas; Taller de escritura académica y Seminario Final, con un total de 400 horas.</p>
<p> </p>
<p>Enfocaremos toda nuestra atención en el Seminario Final que demanda <i>“Se trabajará a partir del relato de una experiencia, en la que se narre la complejidad de la situación educativa, se hagan visibles los problemas como así también las expectativas o perspectivas de cambio. Se solicitará la presentación de un proyecto o programa socioeducativo como espacio de construcción colectiva, social y educativa”</i></p>
<p><i> </i></p>
<p>Nuestra experiencia en el campo educativo cooperativo a partir de proyectos y trayectorias que incluyeron la vinculación <i>educación-trabajo-organización emprendedora cooperativa,</i>implica para nosotros que la cooperación emprendedora como Intervención Socioeducativa es una buena opción para coadyuvar a alcanzar la calidad e inclusión educativa con una visión teória y práctica para encarar la tarea y el desafío docente.</p>
<p> </p>
<p>Hablamos entonces de la <b><i>Pedagogía de la cooperación Emprendedora.</i></b></p>
<p> </p>
<p>Planteamos con ella centrar ejes curriculares amigables y compatibles con las diversas disciplinas escolares con proyectos que entusiasmen a los educandos porque se les incentiva a que den un paso adelante y organicen el aula donde la autodisciplina y la cooperación emprendedora sean guias de sus acciones. Elevar a la cultura del trabajo y el estudio a un nivel superior, alcanzar una conciencia emprendedora y cooperativa.</p>
<p> </p>
<p>Por ello, pensamos tambié<br/> n en centrar nuestro trabajo académico en la elaboración del mismo, y que es de exigencia del Seminario, al que podríamos denominarlo <b><i>“Programa de la cooperación emprendedora como Intervención Socioeducativa”</i></b>, y que deberá ser defendido de manera individual y oral en un Coloquio Final presencial.</p>
<p> </p>
<p><strong>Educador/a Social</strong></p>
<p> </p>
<p>Entendemos que a partir de la intervención socioeducativa del docente surge la figura y profesión del Educador/a Social que aún son poco conocidos, claramente es una profesión que se irá afirmando con el tiempo y destinado a propugnar respuestas a las necesidades socioeducativas de los individuos y grupos sociales desfavorecidos</p>
<p> </p>
<p>Reflexionamos que en este proceso de nuestro estudio del postitulo <i>Especialización Docente de Nivel Superior en Políticas y Programas Socioeducativos</i> se ha ido consolidando la importancia de esta actividad profesional que incluso traspasa los ámbitos de la educación escolar.</p>
<p> </p>
<p><strong>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</strong></p>
<p> </p>
<p> </p>Enfoques cooperativos; Hoy: Taller de escritura académica. Revalorizando la Lectura y la escritura.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-06-25:1990721:BlogPost:1110742016-06-25T11:05:09.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p></p>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20918"><b id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20919"><span id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20920" lang="ES" xml:lang="ES"> </span></b></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20922"><b id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20923"><span id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20924" lang="ES" xml:lang="ES">Por José Yorg, …</span></b></div>
<p></p>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20918"><b id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20919"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20920" xml:lang="ES"> </span></b></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20922"><b id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20923"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20924" xml:lang="ES">Por José Yorg, <i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20925">el cooperario.</i></span></b></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20926"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20927"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20928" xml:lang="ES"> </span></i></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20929"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20930"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20931" xml:lang="ES"> </span></i></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20933"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20934"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20935" xml:lang="ES">“Escribir es un oficio que se aprende escribiendo”</span></i><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20936" xml:lang="ES">. Simone de Beauvoir</span></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20937"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20938"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20939" xml:lang="ES"> </span></i></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20940"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20941"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20942" xml:lang="ES"> </span></i></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20944"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20945"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20946" xml:lang="ES">“La necesidad de tener docentes que sean lectores y escritores para que puedan promover estos procesos en los estudiantes. Desde allí se plantea la pregunta de investigación: ¿de qué manera cualificar los procesos de escritura académica, de un grupo de docentes de primaria?</span></i><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20947" xml:lang="ES"> Patricia Roa Rodríguez</span></div>
<div align="right" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20948"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20949" xml:lang="ES">.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20950"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20951" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20953"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20954" xml:lang="ES"><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324818?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324818?profile=original" width="417" class="align-right" height="279"/></a></span></div>
<div dir="ltr" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20957"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20958" xml:lang="ES">Estamos en los tramos finales del curso semi-presencial denominado “Especialización Docente en Políticas Socioeducativas”, pos-título docente del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”, dependiente del Ministerio de Educación de la Nación Argentina del cual hemos dado cuenta en varias oportunidades y en esta ocasión comentaremos sobre el Módulo “Taller de escritura académica”, bajo la fraternal tutoría de Pamela Osan.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20959"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20960" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20962"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20963" xml:lang="ES">Presento pues al equipo, empezando por el autor, Marcos Thisted; la Coordinación académica general Adriana Fontana; la Secretaría académica de Marcelo F. López; la Coordinación de Tutores Julián Manacorda; Coordinadora de contenido Mariana Moragues y el Administrador del campus virtual Eduardo Coquet.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20964"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20965" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20967"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20968" xml:lang="ES">¿Qué valor podemos otorgar a la escritura en este mundo tan convulsionado?</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20969"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20970" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20972"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20973" xml:lang="ES">Tal vez leer lo que se consigna en el material de estudio de la clase 1 nos dé luz:</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20974"><i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20975"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20976" xml:lang="ES">“El propósito del Taller de Escritura Académica (TEA) es proveer un ámbito en el cual reflexionar, analizar y poner a disposición una serie de herramientas que les permitan adquirir mayor confianza en la redacción de textos vinculados con la problemática socio-educativa. Dado que la dinámica que pondremos en práctica es la de un taller en el que se ejercita el oficio y el arte de la escritura”.</span></i></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20977"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20978" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20980"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20981" xml:lang="ES">¡Los que abrazaron el oficio de escribir tienen mucho que decir, sin dudas, sobre <i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20982">“un taller en el que se ejercita el oficio y el arte de la escritura”!</i></span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20983"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20984" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20986"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20987" xml:lang="ES">La frase de Irene Klein con la que se ha titulado la segunda clase <i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20988">El oficio de escritor: la lectura, como punto de partida de la escritura académica en esta sección</i>: <i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20989">“todo buen escritor es, en suma, un buen lector” </i>(2007: 47). ¿Lo somos?</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20990"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20991" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20993"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20994" xml:lang="ES">El Taller de escritura académica se constituye entonces en <i id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20995">“un espacio para la reflexión sobre las prácticas de escritura que permiten a los docentes profesionalizar su tarea. Se pretende contribuir al enriquecimiento de estrategias de escritura que lleven a los docentes a detenerse en los espacios del texto donde es necesario reformular, simplificar, explicar, aportar datos de otros textos, garantizando la comunicación de las experiencias y relatos áulicos a través de un texto académico adecuado”.</i></span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20996"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20997" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_20999"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21000" xml:lang="ES">A tenor de nuestra mirada, el hablar y escribir componen elementos humanos de comunicación, de enseñanza-aprendizaje, de entenderse el uno con los otros, claramente son elementos cooperativos.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21001"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21002" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21004"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21005" xml:lang="ES">Es harto sabido que los sistemas educativos en todo el mundo-en mayor o menor medida- se encuentran en crisis. Aquellas viejas y añoradas épocas en que la educación significaba progreso, hoy esa creencia se encuentra seriamente cuestionada, en parte se reconoce a la poca importancia que se le asigna a la práctica de leer y escribir.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21006"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21007" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21009"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21010" xml:lang="ES">¿Qué tipo de educación necesitamos para construir sociedades más justas?</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21011"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21012" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21014"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21015" xml:lang="ES">Necesitamos escribir, necesitamos expresar nuestras palabras. Nuestros alumnos necesitan escribir más y mejor cada día, necesitamos leer y escribir mejor cada día.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21016"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21017" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21019"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21020" xml:lang="ES">El deleite literario, la escritura narrativa, descriptiva, científica y académica deben inundar las aulas, en especial las más modestas, en realidad por doquier, para que broten escritores, para que brote el oficio de escribir.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21021"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21022" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21024"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21025" xml:lang="ES">El oficio de escribir a favor de la vida, compartiendo saberes socialmente relevantes, es una necesidad histórica del momento en que la especie humana enfrenta su posible extinción.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21026"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21027" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21029"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21030" xml:lang="ES">Hace tiempo que nos anotamos en este oficio de escribir sobre pedagogía y didáctica cooperativa que ahora se verán notablemente mejorados.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21031"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21032" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21034"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21035" xml:lang="ES">Leer y escribir, un dúo, que nos ayuda a pensar que un mundo mejor y más justo es posible en la medida que nos movamos en esa dirección.</span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21036"><b id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21037"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21038" xml:lang="ES"> </span></b></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21040"><b id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21041"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21042" xml:lang="ES">¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</span></b></div>
<div dir="ltr" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21043"><span lang="ES" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21044" xml:lang="ES"> </span></div>
<div id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21045"><div dir="ltr" id="yiv5056741348yui_3_16_0_ym19_1_1466695847407_21088"> </div>
</div>Para el educador social José Yorg “escribir es comunicarse”tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-05-23:1990721:BlogPost:1112102016-05-23T14:44:07.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><img alt="Diario Opinión Ciudadana" src="http://diariopinion.com.ar/img/logo_header.png"></img></p>
<p><a href="http://diariopinion.com.ar/noticias/2016/05/22/7631-para-el-educador-social-jose-yorg-escribir-es-comunicarse">http://diariopinion.com.ar/noticias/2016/05/22/7631-para-el-educador-social-jose-yorg-escribir-es-comunicarse</a></p>
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<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37966"><em><strong>En declaraciones recientes el educador social Lic. José Yorg afirmó que “tardíamente en mi edad comencé a escribir y descubrí una vía comunicacional formidable, y es que…</strong></em></div>
<p><img src="http://diariopinion.com.ar/img/logo_header.png" alt="Diario Opinión Ciudadana"/></p>
<p><a href="http://diariopinion.com.ar/noticias/2016/05/22/7631-para-el-educador-social-jose-yorg-escribir-es-comunicarse">http://diariopinion.com.ar/noticias/2016/05/22/7631-para-el-educador-social-jose-yorg-escribir-es-comunicarse</a></p>
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<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37966"><em><strong>En declaraciones recientes el educador social Lic. José Yorg afirmó que “tardíamente en mi edad comencé a escribir y descubrí una vía comunicacional formidable, y es que escribir es comunicarse, pero también una forma de aprender y enseñar cooperativismo públicamente".</strong></em></div>
<div><img src="http://www.diariopinion.com.ar/uploads/imagenes/repositorio/2016/05/22/8695/201605221047281daec40e929dee05e26ae3e3583463fe.jpg" alt="Para el educador social José Yorg “escribir es comunicarse”" width="599" height="450"/></div>
<div>"Mi columna de opinión denominado Enfoques Cooperativos -señaló Yorg- donde vuelco mis apreciaciones sobre las cosas que suceden e impactan en nuestras vidas, y lo hago desde el prisma de los valores y principios cooperativos”. </div>
<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37968">Comentó Yorg que “recibo todo tipo de comentarios sobre mis artículos, no faltan quienes se molestan, pero también los que se sienten estimulados y gratificados en razón al estilo de los textos que son publicados en muchos medios de España, Paraguay, Bolivia, Perú, Chile, entre otros y nuestro país, naturalmente”.</div>
<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37969"> </div>
<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37971"><strong>SABERES POSITIVOS</strong></div>
<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37972">Al pedirle que relacione educación y comunicación en un mundo de muchas y rápidas informaciones, Yorg fijó que “sin dudas esas dos categorías nombradas son un gran desafío y oportunidades para los sistemas educativos y por tanto, promuevo y estimulo la lectura comprensiva y la escritura con efectividad comunicativa”.</div>
<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37973">Escribir en el mundo actual, que es el mundo de las comunicaciones, significa encontrar el estilo atractivo y estimulante para el lector ávido de saberes positivos y esperanzadores y esto habla de una manera esencial de comunicarse para transmitir conocimientos y lograr separar aquello que es dañino para la condición humana".</div>
<div id="ecxyui_3_16_0_ym19_1_1463919947103_37974">Por lo expuesto, siempre sostuvimos que “Publicar las notas de TECNICOOP constituyen actos de fraternidad, de compromiso con el adelanto cultural y educativo de nuestros pueblos, de nuestra ‘gente teeté’, por ello valoramos y en creciente compromiso mantenemos nuestra moral y ética cooperativa”, concluyó Yorg.</div>
<p></p>Bregar por la asesoría técnico-pedagógica del cooperativismo escolar.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-03-24:1990721:BlogPost:1087252016-03-24T14:58:49.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><strong>Por Ana María Ramírez Zarza*</strong></p>
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<p style="text-align: right;"><em>“La inclusión hace frente a la exclusión, discriminación y desigualdad educativa aún presentes en nuestras instituciones. De allí la necesidad de modificar o transformar las prácticas institucionales para atender la diversidad, de involucrarse participativamente para comprender la realidad social y educativa, de crear oportunidades, de dinamizar la articulación con…</em></p>
<p><strong>Por Ana María Ramírez Zarza*</strong></p>
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<p style="text-align: right;"></p>
<p style="text-align: right;"><em>“La inclusión hace frente a la exclusión, discriminación y desigualdad educativa aún presentes en nuestras instituciones. De allí la necesidad de modificar o transformar las prácticas institucionales para atender la diversidad, de involucrarse participativamente para comprender la realidad social y educativa, de crear oportunidades, de dinamizar la articulación con la escuela primaria, de repensar la evaluación”.</em>M° de Educación de Entre Ríos.</p>
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<p><img src="http://2.bp.blogspot.com/-i05v1EJ8c34/VdZSImAuoJI/AAAAAAAAAO8/fd-lccRkNrg/s320/Fases%2Bde%2Bla%2Bplanificaci%25C3%25B3n%2Bde%2Bla%2Basesor%25C3%25ADa.png" class="align-right"/></p>
<p>La realidad de las dificultades que presenta la efectiva incorporación del Cooperativismo Escolar en las aulas de muchas provincias merita, a nuestro juicio, aceptar el desafío de impulsar el Programa de Asesoría Técnico-pedagógica Cooperativa Escolar como una eficaz herramienta operativa de acompañamiento y en algunos casos de guía de los diferentes proyectos que elaboren los docentes y que ello respondan a sus necesidades y realidades.</p>
<p>Una cuestión adversa es el incumplimiento por parte de algunos gobiernos provinciales en cuanto a la correcta ejecución de los fondos cooperativos escolares que ingresan a las diversas arcas en procura de tan nobles propósitos educativos según lo resalta la Ley N° 23.427 y las correspondientes en cada jurisdicción que se adhirieron normativamente.</p>
<p>En resumen,podríamos decir que, fundamentalmente, son dos obstáculos que enfrenta la noble pedagogía cooperativa escolar, una es que los excelentes profesionales pedagógicos de los ministerios de educación desconocen la pedagogía y didáctica cooperativa escolar, entonces “evitan diálogos”, “dilatan en responder los expedientes” o directamente “cajonean” los proyectos, y esos hechos acarrean un cuello de botella muy difícil de sortear.</p>
<p>La otra dificultad, ya lo anotamos, se da en el plano económico-financiero, entendiendo la actitud de los gobiernos reacios a canalizar los genuinos y específicos ingresos provenientes del Fondo de educación y promoción cooperativa escolar,Ley N° 23427. Es específico en razón a que la propia Ley señala como exclusivo su destino de uso y, genuinos porque proviene de las contribuciones que realizan las cooperativas como impuesto.</p>
<p>De allí que valoramos el gesto del Subsecretario de Gestión Educativa Nacional Max Gulmanelli de abrir un canal de diálogo a nuestra propuesta de trabajo a fin de instaurar una discusión sobre estas problemáticas que lleven a la integración del cooperativismo escolar en las aulas argentinas.</p>
<p>Estamos planteando desde nuestras propias experiencias anteriores cuando llevamos adelante valiosas prácticas educativas y elaboramos documentos técnico-pedagógicos, productos de ellas. El de mayor preponderancia,sin dudas,es el Diseño Curricular de Educación Cooperativa y Mutual Escolar, instrumento sobre el cual se erige el proceso enseñanza-aprendizaje.</p>
<p><strong>Trabajo integrador</strong></p>
<p>Toda nuestra experiencia nos aconseja promover un trabajo integrador para tal anhelo, estamos pensando en voz alta, muy alta, en el Movimiento Cooperativo argentino ( COOPERAR y CONINAGRO) a que tomen esta iniciativa, del Programa de Asesoría Técnico-Pedagógico, como punto central en la prosecución de efectivizar de una vez por todas el cooperativismo escolar en todo la Argentina.</p>
<p>Abrir,pues. instancias de diálogos con programas de acción inmediata, hacer visible la necesidad de satisfacer los derechos sociales y de carácter público los saberes del cooperativismo escolar y universitario,nos interpela como culpas compartidas.</p>
<p> </p>
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<p>*<em>Docente y Contadora.</em></p>
<p><em>*Imagen de <a rel="nofollow" href="http://formandomaestros-gft.blogspot.com.ar/">http://formandomaestros-gft.blogspot.com.ar/</a></em></p>Enfoques cooperativos; Hoy: Nuestra propuesta de redefinición política nacional de la educación cooperativa escolar.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-02-10:1990721:BlogPost:1079542016-02-10T21:55:44.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg<i>, el cooperario.</i></b></p>
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<p align="right"><i>“El Estado que posea el mejor sistema nacional de educación será el mejor gobernado”.</i> Robert Owen.</p>
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<p align="right"><i>“Mejorando el entorno se mejora al hombre.”</i> Robert Owen</p>
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<p><b>Por José Yorg<i>, el cooperario.</i></b></p>
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<p align="right"><i>“El Estado que posea el mejor sistema nacional de educación será el mejor gobernado”.</i> Robert Owen.</p>
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<p align="right"><i>“Mejorando el entorno se mejora al hombre.”</i> Robert Owen</p>
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<p><strong><i><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325526?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325526?profile=RESIZE_1024x1024" width="378" height="212" class="align-right"/></a></i></strong></p>
<p>Tras algunos intercambios de opiniones con el Secretario de Gestión Educativa del Ministerio de Educación de la Nación Argentina, Lic. Max Gulmanelli, elevamos nuestra propuesta cuy</p>
<p>os objetivos son <i>“plasmar una instancia de discusión sobre esos documentos en pos de una redefinición política nacional de la educación cooperativa escolar”.</i></p>
<p>Buscamos un replanteo del modelo curricular y organizacional que fortalezca con herramientas concretas las aspiraciones de una modalidad educativa altamente beneficiosa a traves de una utilización transparente de los fondos de la Ley N° 23427.</p>
<p>Como hemos referido muchas veces y lo repetimos nuevamente,aquí mismo: La educación cooperativa escolar posee su propia fuente de financiamiento y ésta es de carácter específico y genuino,y esto, no es un dato menor,es una derecho de propiedad.Es genuino porque la creación del Fondo financiero proviene de un impuesto tributado por las propias cooperativas y son específicos porque la propia ley (23427) prohíbe su utilización para otras cuestiones.</p>
<p>La actual Ley de educación nacional argentina 26206 en su artículo 90 lo estipula claramente su vigencia obligatoria: <i>“El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanzaaprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N° 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar”.</i></p>
<p>Estos lineamientos son sólo las principales de una agenda educativa mucho más amplia que proponemos para el efectivo cumplimiento de la Ley de Educación cooperativa escolar nacional.</p>
<p><strong><i>Red Programa</i></strong></p>
<p>A todas luces necesitamos consolidar un sistema nacional de gestión educativa más moderna,acorde a un mundo cambiante y ello enlaza también a los contenidos educativos cooperativos escolares, que integre componentes: Diseños de contenidos digitales de calidad, continuando la tarea de educ.ar; revisar y fortalecer los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios-Nap-Coop; con libros de texto y materiales de alta calidad para apoyar la enseñanza.</p>
<div><p>Proponemos para llevar adelante el proyecto generar una <b><i>Red Programa</i></b> de mejora contínua con apoyo en el propio sistema educativo, usar la analítica digital y encuentros del PNFP (Programa Nacional de Formación Permanente) para tener feedback del uso y necesidades de contenidos, proyectos y dinámicas didácticas.</p>
<p> Impulsamos la creación de una instancia federal de asesoría, guía y provisión de materiales didacticos a docentes, junto con un sistema de educación y capacitación que focalice la preparación y la tarea en las capacidades cooperativas pedagógicas del cooperativismo escolar.</p>
<p>Empezar a Potenciar el <i>RICDCE</i> ( <b><i>“Red de Implementación de Capacitación Docente en Cooperativismo Escolar”)</i></b> integralmente para llegar a todas las escuelas primarias y secundarias del país y devolver guías y apoyos personalizados para generar planes de mejora.</p>
<p>Este planteamiento a las autoridades educativas nacionales y que tambien involucran al Ministerio de Educación de la Provincia de Formosa, pretende ser un camino,una ruta de concreciones pedagógicas y didácticas para el mejoramiento y calidad educativa que es un clamor a nivel global,mundial,pues donde quiera que uno vaya la crisis educativa arrecia.</p>
<p><b>¡En la fraternidad,un abrazo cooperativo!</b></p>
<p> </p>
</div>Enfoques cooperativos;Hoy: Diálogo desde dos artículos publicados sobre la escuela y el cooperativismo.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-01-23:1990721:BlogPost:1076382016-01-23T11:52:24.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario.</i></b></p>
<p><b><i> </i></b></p>
<p align="right"><i><br></br> </i></p>
<p align="right"><i>“Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión”.</i>Paulo Freire.</p>
<p align="right"><i> </i></p>
<p align="right"><i>“Solamente el diálogo, que implica el pensar crítico, es capaz de generarlo. Sin él no hay comunicación y sin ésta no hay verdadera educación”.</i> Paulo Freire.…</p>
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario.</i></b></p>
<p><b><i> </i></b></p>
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<p align="right"><i>“Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión”.</i>Paulo Freire.</p>
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<p align="right"><i>“Solamente el diálogo, que implica el pensar crítico, es capaz de generarlo. Sin él no hay comunicación y sin ésta no hay verdadera educación”.</i> Paulo Freire.</p>
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<p align="right"><i>“La palabra, por ser lugar de encuentro y de reconocimiento de las conciencias, también lo es de reencuentro y de reconocimiento de sí mismo”.</i> Paulo Freire.</p>
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<p> </p>
<p> </p>
<p><i><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325703?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540325703?profile=RESIZE_1024x1024" width="404" class="align-right" height="227"/></a></i></p>
<p></p>
<p>Hace tiempo que rondaba en mi cabeza hacer este procedimiento de poner en diálogo dos artículos publicados en el año 2010 ,tanto del Dr. Roberto Bertossi, docente e investigador universitario de Cooperativismo, de la Universidad Nacional de Córdoba y el mio propio, Lic. José Yorg docente de la Provincia de Formosa,los mismos se refieren a<b>“</b><i>La educación cooperativa, ¿irá a la escuela?”,</i>interrogado por el primero y luego<i>“Las </i><i> escuelas deben albergar al cooperativismo”,</i>por el segundo en consideración<i>.</i></p>
<p>Comienza Bertossi. “A pocos días de la apertura de un nuevo ciclo educativo, el deteriorado desarrollo humano de nuestro tiempo exige que nadie continúe atrapado por el analfabetismo, el hambre, la insolidaridad, la miseria ni las enfermedades endémicas, básicamente”.</p>
<p>Aludo a mi vez que “Al estar nuevamente en contacto directo con la escuela y su realidad, no hacemos más que corroborar la imperiosa e impostergable necesidad de que las escuelas alberguen al cooperativismo”.</p>
<p>“Así, es clave despertar, recuperar e incrementar la solidaridad individual y social desde las tierras más fértiles de todos los establecimientos educativos, para que maduren conciencias más solidarias que consideren al conocimiento, a la alimentación, al agua potable, a la salud, a las energías, a las comunicaciones, a la seguridad, entre otros, como concretos derechos universales de todos los seres humanos, sin distinciones ni discriminaciones”, nos aboga Bertossi.</p>
<p>Apunto que “Los docentes de las escuelas desconocen las virtudes pedagógicas, didácticas y organizativas del cooperativismo y este hecho priva entonces de poseer una herramienta eficaz en el trabajo áulico e institucional que merita la reflexión de las autoridades correspondientes a fin de revertir esa carencia”.</p>
<p>“Respecto de lo concerniente a un buen nivel de formación solidaria-Señala Bertos- el artículo 90 de la flamante ley 26.206 de Educación Nacional estableció que "el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la ley 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar". </p>
<p>“Precisamente-apuntalo- en una reunión preparatoria del ciclo escolar del presente año al analizar las actividades cotidianas de la escuela con sus jornadas de tareas de lunes a viernes, y su organización general, hemos expuesto que la educación cooperativa escolar está asentado en el articulo N° 90 de la nueva ley nacional de educación y es, por tanto, de inexcusable cumplimiento por parte del Estado”.</p>
<p>Nos ilustra Bertossi que “La ley 16.583/64 ya había establecido la obligatoriedad de la enseñanza cooperativa y mutual en los establecimientos educativos de todos los niveles, incluso universitarios”. <br/><br/>“Las Provincias adhirieron a esa norma, institucionalizándola mediante leyes específicas, valorando e impulsando cooperativas escolares y juveniles (primer trabajo cooperativo joven, entre otras propuestas)”. <br/><br/>“La ley 23.427 y su decreto reglamentario Nº 1.948 (7 de diciembre de 1987) instrumentaron el Fondo Federal Coparticipable de Promoción y Educación Cooperativa. Ese fondo federal recauda desde entonces cifras tales que, en el caso de algunas provincias, representarían unos 30 millones de pesos por año”. <br/><br/>“Ese dinero -salvo destacables excepciones- no fue invertido por las provincias conforme su altruista afectación legislativa de origen y habría sido desviado de manera irregular e ilegal a las rentas y haciendas generales”. </p>
<p>Por mi parte, me ratifico que “En el afán de implementar el cooperativismo escolar como motor de una formación emprendedora que permita a los educandos organizarse cooperativamente para aniquilar sus debilidades en una sociedad inculcada en el individualismo”.</p>
<p>A modo de conclusión compartida dice Bertossi: “Ganemos la esperanza de que los preceptos legales educativos aludidos y vigentes, que nuestras mejores prácticas cooperativas ya no volverán a empantanarse en `meras buenas intenciones, omisiones e ineficiencias; que las nuevas paritarias docentes incluirán también este núcleo temático como de la mayor importancia y excelencia”.</p>
<p><b>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</b></p>Enfoques cooperativos;Hoy: Educación basada en el PBI y sin humanidades vs. Cooperativismo educacional.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2016-01-01:1990721:BlogPost:1076092016-01-01T15:23:39.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3795"><b class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3797"><span class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3799" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Por José Yorg, <i class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3801">el cooperario.…</i></span></b></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3805"></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3795"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3797" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3799" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Por José Yorg, <i id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3801" class="yiv9463606372">el cooperario.</i></span></b></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3805"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3807" class="yiv9463606372"><i id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3809" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3811" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></i></b></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3813"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3815" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3817" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3821"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3823" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3825" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div class="yiv9463606372" align="right" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3827"><i id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3829" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3831" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">“El maestro debe hablar mientras el niño escucha porque hay un momento en el que el niño lo hace callar. Entonces empieza el maestro a aprender”.</span></i><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3833" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> Jesualdo Sosa</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3837"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3839" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3841"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3843" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3845" dir="ltr"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3847" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span><img src="https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xtf1/v/t1.0-9/480546_189926264692149_8995735992265817581_n.jpg?oh=8f30313667406c013468308a15a7b26f&oe=571392E2&__gda__=1459969715_fac95270575bd3386ba037595efbf71a" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4085" class="yiv9463606372 align-right" width="372" height="279" name="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4085"/></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3849"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3851" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span><span id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4103">Diversos medios de comunicación social nos dan cuenta del discurso pronunciado por la la filósofa estadounidense Martha Nussbaum en Colombia, advirtiendo sobre los “grandes riesgos de las tendencias educativas a nivel mundial”.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3863"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3865" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3867"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3869" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Nussbaum denuncia sobre las consecuencias infaustas que “pueden tener para las democracias la apuesta mundial por una educación pensada únicamente en los réditos económicos y que deja de lado el pensamiento crítico propio de las humanidades y de las artes”.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3873"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3875" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3877"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3879" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Sin dudas, los diversos sistemas educativos han colapsado donde quiera que uno pose su mirada inquieta,esta tendencia de deterioro se ha incrementado desde aproximadamente fines de la década de los 70 en adelante,alcanzando su plenitud en los años 90. Los esfuerzos por revertir han sido realmente enormes.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3883"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3885" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3887"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3889" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Es, a nuestro modesto criterio, reflejo de la reiterada y creciente crisis del capitalismo globalizado porque sobre la educación ponen- los decisores políticos y económicos- la pretensión de que las relaciones se establezcan acordes a esas lógicas de pensar y actuar, acometiendo evitar a las voces contestatarias.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3893"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3895" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3897"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3899" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">“Nada nuevo bajo el sol”, y sí. Cada orden socio-económico establece sus reglas de juego y sometimiento. Al respecto nos ilustra Adriana Puiggrós “Nuestros niños/as y jóvenes,los adultos y los ancianos,viven inmersos en un discurso que incluye,subordina y usa nuestros símbolos,nuestras tradiciones,nuestra lengua,a los fines de consolidar la hegemonía del capitalismo en la más salvaje de sus etapas”.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3903"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3905" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3907"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3909" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Pero la humanidad sigue su camino constructivo de un mejor mundo,no existe ninguna posibilidad de claudicación en estos asuntos, a menos que se trastoque completamente el medio ambiente y la especie humana desaparezca.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3913"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3915" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3917"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3919" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Nosotros,cooperantes,ya hemos visto estos “grandes riesgos de las tendencias educativas a nivel mundial” de los que nos alerta Martha Nussbaum. Nuestra respuesta es construir otra organización social, otra cultura, otra educación. Hablamos de la Pedagogía y Didáctica cooperativa Escolar y Universitaria.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3923"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3925" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3927"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3929" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Cuestiones técnicas-pedagógicas que-dado el espacio que tenemos aquí nos compelen a reducirnos exclusivamente a señalarlos- dado que nos son necesarias para argumentar a favor de nuestra propuesta educativa cooperativa: Estructura y esencia del proceso de enseñanza-aprendizaje,sus componentes cardinales e interrelaciones con las diversas disciplinas aúlicas, independientemente del nivel educativo que hablemos.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3933"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3935" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3937"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3939" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">La Pedagogía cooperaria aporta saberes que destraba las confusiones, artificialmente introducidas, en las denominadas “agendas ocultas del curriculum”, de las que nos habla el español Jurjo Torres Santomé, aquella que se da en la interrelación de los establecimientos educacionales,y que son reproductoras de las desigualdades,pese a que se realizan ingentes esfuerzos de inclusión social y educativa..</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3943"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3945" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3947"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3949" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Los ejes fundamentales del cooperativismo educacional hacen posible develar aquello que la “agenda oculta del curriculum” dificulta, y que no es posible advertir a simple vista porque son productos de costumbres ,de hábitos y de procederes muy arraigados, pensamos que allí orienta su ayuda Martha Nussbaum.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3953"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3955" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3957"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3959" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Por tanto, la enseñanza de la cooperación abarca ejes integrados e integradores que giran en lo histórico y su análisis que explican su surgimiento como reacción a un esquema socio-económico irremisiblemente injusto,dando nacimiento a la Doctrina cooperativa como guía del proceso de desarrollo del pensamiento crítico y transformador.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3963"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3965" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3967"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3969" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">Saberes interrelacionados con las disciplinas diversas hacen posible entender la economía,la política y en general las ciencias y su vinculación con la empresa,la sociedad, y el hombre, y que determinan jerarquías sociales injustas,pero pasibles de superación bajo otra forma de organización.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3973"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3975" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3977"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3979" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">En las cooperativas se establecen relaciones y mecanismos-a la luz de la Doctrina y las ciencias- que destraban antagonismos,culturas individualistas e intereses propios, átomos de la reproducción capitalista.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3983"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3985" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3987"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3989" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">La problemática educativa actual requiere de esos saberes para avanzar gentilmente.</span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3993"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3995" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3997"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3999" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4001" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD">¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</span></b></div>
<div class="yiv9463606372" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4005"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4007" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4009" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3748"></div>
<div class="yiv9463606372" dir="ltr" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4011"><b id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4013" class="yiv9463606372"><span lang="ES-TRAD" id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_4015" class="yiv9463606372" xml:lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv9463606372yui_3_16_0_1_1451657760048_3681"> </div>Enfoques cooperativos, Hoy: Cooperativismo, antídoto contra la reproducción de desigualdades sociales en las aulas.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2015-12-03:1990721:BlogPost:1072852015-12-03T10:43:03.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario.</i></b></p>
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<p align="right"><i><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324049?profile=original" target="_self"><img class="align-right" height="282" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324049?profile=RESIZE_1024x1024" width="377"></img></a> “Mejorando el entorno se mejora al hombre.”.</i> Robert Owen</p>
<p> </p>
<p></p>
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<p>Abrimos aquí una síntesis comentada sobre cuatro investigaciones socioeducativas, tomando en primera instancia la…</p>
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario.</i></b></p>
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<p align="right"><i><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324049?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324049?profile=RESIZE_1024x1024" width="377" class="align-right" height="282"/></a>“Mejorando el entorno se mejora al hombre.”.</i> Robert Owen</p>
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<p>Abrimos aquí una síntesis comentada sobre cuatro investigaciones socioeducativas, tomando en primera instancia la indagación realizada sobre el “Programa Joven de Inclusión Socio-educativa” por Natalia Fattore, Gabriela Bernardi y equipo de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR) Argentina. Enmarcados en el cursado Pos-título de Especialización Docente en Socioeducativa dictada desde el Ministerio de Educación de la Nación, fortalecidos con la tutoría de Eduardo Calvo.</p>
<p>Empoderados, pues, con los valiosos conocimientos del módulo correspondiente a “Investigación y Políticas Socioeducativas” revisamos limitadamente las líneas más significativas, apreciamos sus aportes e ideas fundamentales, realizando, en consecuencia, un análisis y apuntes basados en afirmaciones de un pensador afín a nuestra visión y apoyados en nuestra concepción cooperativa.</p>
<p>Exponemos dos párrafos para adentrarnos en el trabajo en estudio: <i>“Las investigaciones interrogan la realidad, elaboran preguntas y construyen problemas a partir de los cuales se proponen avanzar en la producción de conocimientos. Por lo general, se preguntan sobre las áreas de vacancia, es decir, sobre temas/problemas que aún no se han investigado o sobre realidades que por diferentes razones despiertan en la “sociedad” un particular interés por conocerlas”.</i></p>
<p><i>“Las preguntas “implicadas” en la investigación refieren al conocimiento de algunas propuestas socioeducativas que contribuyen al propósito de potenciar y ampliar las oportunidades educativas de los adolescentes, en la búsqueda de asegurar el derecho a la educación de toda la población”.</i></p>
<p>Las investigadoras refieren de su pesquisa sobre el “Programa Joven de Inclusión Socioeducativa” que <i>“Se espera que el conocimiento que proporcione este estudio, junto al resto de los estudios de la serie, contribuya a la evaluación de alternativas de políticas públicas tendientes a garantizar el derecho a la educación de todos los adolescentes y jóvenes que habitan los grandes centros urbanos y a promover nuevas miradas sobre los itinerarios escolares y el sentido de la educación secundaria en nuestro país”.</i></p>
<p><i>“La propuesta del Programa se configura en torno a un conjunto de actividades realizadas por fuera de los ámbitos escolares, teniendo como uno de sus objetivos la reinserción en estos últimos. En sus orígenes, el Programa tuvo un objetivo claro ligado a garantizar la “vuelta a la escuela”. Este objetivo fue cambiando a lo largo del tiempo de funcionamiento del Programa. La incorporación al mismo de jóvenes provenientes de sectores sociales castigados por las políticas neoliberales es identificada por los agentes como uno de los aspectos a partir de los cuales se modifica el objetivo propuesto”.</i></p>
<p>Surgen, en verdad interrogantes. El educando se encuentra fastidiado, confundido, enojado, pues no comprende la marginalidad. Es el momento de proveerle de herramientas conceptuales que le ayuden a comprender lo que es esquivo a simple vista.</p>
<p>A nuestro juicio, es en este contexto educativo alternativo donde hace anclaje fuertemente lo que se conoce como “<i>curriculum oculto</i>” (Jurjo Torres Santome-1998)</p>
<p><i>“Las relaciones específicas de poder que existen en cada sociedad tienen una prolongación en el sistema educativo. En él los distintos intereses van a tratar de hacerse valer, de alcanzar algún grado de legitimidad, pero también las contradicciones que día a día generan los modelos de relaciones laborales e intercambio, la producción cultural y el debate político van a tener algún reflejo en las instituciones y aulas escolares”.</i> J. Torres Santome.</p>
<p><i>“<b>Los proyectos curriculares</b>, los contenidos de la enseñanza, los materiales didácticos, los modelos organizativos de los colegios e institutos, las conductas del alumnado y del profesorado, etc., no son algo que podamos contemplar como cuestiones técnicas y neutrales, al margen de las ideologías y de lo que sucede en otras dimensiones de la sociedad, tales como la económica, cultural y política. Al contrario, gran parte de las decisiones que se toman en el ámbito educativo y de los comportamientos que aquí se producen están condicionados o mediados por acontecimientos y peculiaridades de esas otras esferas de la sociedad y alcanzan su significado desde una perspectiva de análisis que tenga en cuenta esa intercomunicación”.</i> J. Torres Santome.</p>
<p>De tal manera, el <i>“curriculum oculto</i>” es aquel que no es objeto de Planificación alguna, sino que se da, se desenvuelve, de manera natural, en la organización y el funcionamiento de una entidad educativa porque tiene que ver con las normativas, pero fundamentalmente con las costumbres, hábitos, simbolismos, lenguajes y creencias que reproducen las desigualdades sociales en las aulas a los propios educandos “<i>provenientes de sectores sociales castigados por las políticas neoliberales”</i></p>
<p>Adquiridas por imperio de la repetición inconsciente de esos hábitos- inoculados- precisamente, a partir de sus relaciones familiares y sociales quienes reproducen y difunden esos verdaderos vicios actitudinales.</p>
<p>A la luz de la investigación educativa se requiere de métodos alternativos para “la vuelta al aula”, naturalmente que para nosotros debe ser un aula con otra lógica de quienes intervienen. Es en este punto donde el Cooperativismo, aparece como el antídoto contra la reproducción de desigualdades sociales en las aulas.</p>
<p>Las prácticas didácticas cooperativas, basadas en nuestra propuesta pedagógica, son cardinalmente actividades teóricos-prácticas que están elaboradas y plasmadas en Planificaciones para socavar el individualismo, la mezquindad y toda actitud competitiva.</p>
<p>Y lo están de esa manera intencional-las prácticas didácticas cooperativas-toda vez que es imposible generar ambientes propicios para la cooperación educacional sin develar la procedencia dañina de esos subvalores.</p>
<p>Simplemente no fructificarían donde se reproduzcan hábitos, costumbres y conductas personalistas, dado que chocan frontalmente con la funcionalidad del trabajo en equipos, de los debates, de las discusiones abiertas y de las críticas a esas perjudiciales maneras de comportamientos, que son imprescindibles encararlas para deshacerse de tales hábitos individualistas.</p>
<p>Claramente estamos planteando la reconstrucción de otra cultura, de otro tipo de relación social, primordialmente en el plano educativo.</p>
<p>En concreto, las prácticas didácticas cooperativas implican una contienda cultural que es histórica y no un trayecto educativo alternativo para una utopía bella, pero neutra.</p>
<p>Recordemos, la primera batalla de la Educación fue contra el analfabetismo. Ahora la Educación debe ser, necesariamente, emancipadora.</p>
<p>El Cooperativismo Educacional, reflejo del accionar de la empresa cooperativa materializada en el <i>acto cooperativo</i> como célula madre de una economía y sociedad de producción y distribución proporcional, tiende a desarmar la expoliación y sus secuelas, reemplazándolas por la cooperación, forma superior de relaciones.</p>
<p><b>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</b></p>
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<p> </p>Enfoques cooperativos; Hoy: El educador cooperativo como educador social.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2015-11-12:1990721:BlogPost:1071822015-11-12T23:08:42.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><strong><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324156?profile=original" target="_self"><img class="align-right" height="264" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324156?profile=RESIZE_1024x1024" width="352"></img></a> Por José Yorg,</strong><b> </b><em><b>el cooperario</b></em></p>
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<p align="right"><em>“Dar testimonio de lo humano en el hacer profesional”</em> Ezequiel Ander Egg.</p>
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<p align="right"><em>“Se pueden aprender muchos procedimientos para investigar, pero eso sirve de muy poco si no se ha aprendido a pensar”</em>. Ezequiel Ander…</p>
<p><strong><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324156?profile=original" target="_self"><img width="750" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324156?profile=RESIZE_1024x1024" width="352" class="align-right" height="264"/></a>Por José Yorg,</strong><b> </b><em><b>el cooperario</b></em></p>
<p align="right"> </p>
<p align="right"><em>“Dar testimonio de lo humano en el hacer profesional”</em> Ezequiel Ander Egg.</p>
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<p align="right"><em>“Se pueden aprender muchos procedimientos para investigar, pero eso sirve de muy poco si no se ha aprendido a pensar”</em>. Ezequiel Ander Egg.</p>
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<p>Prosiguiendo con nuestra costumbre de compartir saberes sobre las distintas temáticas que vamos abordando en el curso Pos-título de Especialización Docente en Socioeducativa dictada desde el Ministerio de Educación de la Nación Argentina, en esta oportunidad nos enmarcamos en el módulo correspondiente a Investigación y Políticas Socioeducativas bajo la fraternal tutoría de Eduardo Calvo. </p>
<p>Tomamos como insumo de nuestra atención sobre: Ciencia e investigación social y educativa, específicamente sobre el trabajo que presentan los resultados finales del proyecto de investigación titulado “<em>Los sentidos construidos en torno a la relación entre inclusión escolar y prácticas de educación social”</em> Convocatoria INFD 2009), realizado por un equipo conformado por docentes y graduados de la Carrera de Pedagogía y Educación Social del Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación, GCBA.</p>
<p>Bueno, luego de este circundante recorrido de presentación, necesario y de rigor, por cierto, a fin de ubicarnos con precisión en nuestro abordaje sobre el educador cooperativo como educador social en base al trabajo citado.</p>
<p>Por tal razón nos valdremos de algunas pocas consideraciones, tales como: <em>“Dicho proyecto buscó indagar los sentidos que los/as educadores/as que llevan adelante actividades socioeducativas en el marco de dos programas de políticas públicas orientadas a la inclusión escolar, construyen respecto de la vinculación de sus prácticas con las trayectorias educativas y la inclusión escolar de los sujetos con quienes trabajan.</em> <em>Dicha investigación se llevó adelante en la Ciudad y la Provincia de Buenos Aires, entre los años 2010 y 2011”</em>.</p>
<p>Nos interesa fundamentalmente resaltar <em>“la conformación del rol del educador social en nuestro país”</em> y lo símil con el rol del educador cooperativo que, seguramente, coincide grandemente con lo asumido en otras latitudes.</p>
<p><em>“Desde el punto de vista del perfil profesional del/a Educador/a Social2, el mismo se recorta a partir de una serie de funciones específicas como son: el análisis e interpretación de situaciones socioeducativas y las particularidades del contexto en el que realizará sus tareas educativas; la interpretación de políticas sociales y educativas que atraviesan el ámbito de intervención; el diseño, implementación y evaluación de proyectos, programas y acciones educativas pertenecientes a los ámbitos público, privado y/o de la sociedad civil, y enfocadas al desarrollo socioeducativo en las comunidades y a la promoción social de sujetos y colectivos; el desarrollo de estrategias para la inclusión y promoción de ciudadanía plena en los sujetos y colectivos que atraviesan situaciones de vulnerabilidad; la promoción y puesta en marcha de planes, programas, proyectos y acciones educativas, artísticas y culturales para favorecer el acceso pleno al patrimonio cultural; y la participación en la</em> <em>producción, sistematización y difusión de información sobre las diferentes prácticas y conocimientos en pedagogía y educación social”.</em> </p>
<p>Es asombrosa la semejanza de objetivos, tareas y metodologías y demás con el Cooperativismo educacional, y en particular con el educador cooperativo que es, al fin y al cabo, <em>un promotor del desarrollo de las comunidades</em>, como diría el Dr. Ezequiel Ander Egg.</p>
<p>Los educadores cooperativos entendemos, entre otros, a la educación como un acto de amor fraternal, por tanto, una experiencia intensa y genuinamente humana, cooperativa. </p>
<p>Pero, no somos ciegos a un contexto adverso, proveniente de un modelo llamado capitalismo, que rige las relaciones bajo subvalores como la mezquindad y el individualismo.</p>
<p>En tal caso, la labor del educador social y cooperativo se hermana para laborar contracorriente a esos vicios de la conducta humana.</p>
<p>Entonces ese acto educativo sólo es posible saltando los estrechos muros de la Escuela para comprender que otra forma de relación llamada “cooperación” es posible en la medida en que interioricemos valores y principios que nos reconstruyan mejores. </p>
<p><strong>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</strong></p>
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<p><b> </b></p>Enfoques cooperativos; Hoy: Epopeya y legado en La Rioja: Cooperativismo escolartag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2015-05-15:1990721:BlogPost:1054032015-05-15T13:48:39.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario</i></b></p>
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<p align="right"><i>“La incomprensión del presente nace fatalmente de la ignorancia del pasado. Pero no es, quizás, menos vano esforzarse por comprender el pasado si no se sabe nada del presente”</i> Marc Bloch.</p>
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<p align="right"><i>“Siento que mi tierra, dolorida y esperanzada, reza y canta con su historia, vida y mensaje...Peregrina conmigo, en mi carne y en mi sangre, me parece…</i></p>
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario</i></b></p>
<p align="right"><i> </i></p>
<p align="right"><i>“La incomprensión del presente nace fatalmente de la ignorancia del pasado. Pero no es, quizás, menos vano esforzarse por comprender el pasado si no se sabe nada del presente”</i> Marc Bloch.</p>
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<p align="right"><i>“Siento que mi tierra, dolorida y esperanzada, reza y canta con su historia, vida y mensaje...Peregrina conmigo, en mi carne y en mi sangre, me parece escucharla con su chaya”.</i> Oración de mi Sacerdocio. Enrique Angelelli</p>
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<p>Intentamos rescatar partes de una gran historia aunque encierre episodios dolorosos que, sin embargo, prevalece para <a target="_self" href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324286?profile=original"><img width="750" class="align-right" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324286?profile=RESIZE_1024x1024" height="201" width="270"/></a>nosotros una arista muy sensible y elocuente, y que hace bella la vida por su ejemplaridad, pudiéramos llamar a esta historia caminos para la solidaridad, para la cooperación, en razón al caminar de sus protagonistas principales, puesto que no olvidamos a los entusiastas acompañantes: Alipio Paoletti y Monseñor Enrique Angelelli entretejidos por la docente Juana Lucía Zamora quien emprendió experiencias relevantes de cooperativismo escolar.</p>
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<p>"En su misión pastoral-Angelelli- no excluyó a nadie, requería de todos, aún con los que no comulgaban con la Iglesia, y que no eran creyentes. De allí surgió una amistad profunda con Alipio Paoletti, alguien que no era creyente. Ambos compartían el mismo pensamiento, el de dignificar al hombre y la mujer riojana, desde diferentes ópticas, pero con los mismos preceptos", reveló el Dr. Pedro Goyochea.</p>
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<p>En el plano social y económico, indicó que Angelelli concibió la idea del fomento de las cooperativas, entendiendo que promueven las economías regionales, "puesto que vio y juzgó que en el trabajo que había se excluía a los trabajadores, a los empleados y sus familias. El caso más concreto y renombrado fue Codetral, pero también hubo otras cooperativas, como San Nicolás en la localidad de Guandacol. Era una cooperativa de consumo, pero promovía la fraternidad de la comunidad", expresó.</p>
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<p>Irrumpamos en el entramado. Leímos material periodísticos enviados desde La Rioja por nuestro amigo Rodrigo Maximiliano Ochoa que nos nutrió, uno de ellos, del periódico “El Independiente” , reportaje que le realizara el día 8 de marzo del 2012 a Juana Lucía Zamora, cuyo título señala “Rindió un homenaje especial a Madres de Plaza de Mayo y Victoria Romero”, pero lo que nos movilizó fue la bajada del mismo que afirma que “<i>Juana Lucía Zamora es referente indiscutida del cooperativismo escolar en L</i><i>a Rioja en que abrazó con pasión desde su rol de docente y militante”</i></p>
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<p>Desde allí en adelante para nosotros-también docentes de enseñanza primaria y cooperativistas escolares-todo es interrogante y emociones desbordantes de difícil contención.</p>
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<p>¿Cuáles fueron la motivación personal y pedagógica de la maestra Juana Lucía Zamora para emprender la enseñanza cooperativa?</p>
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<p>¿Es que acaso, en su práctica pedagógica de la educación común sarmientina, le resultó insuficiente para transformar realidades dolorosas y entonces volcó su esperanza en la cooperación escolar?</p>
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<p>¿Cómo supo concertar la teoría educativa oficial con una práctica innovadora y cooperativa, desafiando un contexto claramente adverso para la concreción de su experiencia?</p>
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<p>Nos atrevemos ensayar algunas reflexiones para auscultar respuestas y para ello escamoteamos al notable educador uruguayo Jesús Aldo Sosa (1905-1982), mejor conocido como Jesualdo en su afirmación de que <i>“La educación es el fundamental instrumento de transformación social en cualquier proceso que exige cambios profundos y permanentes, en cualquier época y sean cuales fueren las circunstancias y regímenes que tengan que operar en tal sentido.”</i></p>
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<p>Tengamos presente que la educación cooperativa escolar posee la fortaleza pedagógica y didáctica capaz de viabilizar todas las potencialidades de los niños y niñas a través de su método organizativo, auto-disciplinario, fraterno y dinámico, atravesados por valores y principios profundamente humanos, coincidimos plenamente con la interpelación del Prof. Ramón Giménez: <i>¿Cooperativismo, dónde mejor que en las Escuelas?</i></p>
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<p>Sea pues este el procedimiento que adoptamos para realizar este artículo como excusa para expresar nuestro modesto homenaje y reconocimiento a la colega Juana Lucía Zamora, portadora de una epopeya y legado del noble Cooperativismo Escolar en la Provincia de La Rioja.</p>
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<p>Educación y comunicación son partes esenciales de la relación entre personas y no entre cosas. “<i>El sentir al otro como igual</i>”, es un direccionamiento cristiano que enseñó el obispo Angelelli. “<i>El trabajo sin patronos</i>” alecciona Paoletti. <i>“Trabajar</i> <i>mucho para que el espacio de la solidaridad se anteponga al individualismo"</i> nos perfecciona Zamora.</p>
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<p><b>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</b></p>
<p> </p>Enfoques cooperativos; Hoy: La Construcción Identitaria en el campo de la Educación cooperativa escolar de la Provincia de Formosa.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2015-01-05:1990721:BlogPost:1025462015-01-05T23:30:00.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div class="yiv1595752972" id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8887" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972" id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8886"><span class="yiv1595752972" id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8885" lang="ES-TRAD" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD">Por Ana María Ramírez Zarza y José Yorg, <i class="yiv1595752972" id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9230">el cooperario…</i></span></b></div>
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<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9269" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: right; line-height: normal;" align="right"><i class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></i></div>
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<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9239" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: right; line-height: normal;" align="right"><i id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9238" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9237" class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">“El contenido histórico se expresa, con énfasis, a través de la narración; la narración histórica contribuye a fortalecer el valor identidad cultural</span></i><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">”.</span> <span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Katia Rodríguez – Diagostinin y Yudelis Guerra – Pupo</span></div>
<h1 id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8884" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9246" class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; color: windowtext; font-weight: normal;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></h1>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9261" class="yiv1595752972"><div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9260" class="yiv1595752972"><div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9259" class="yiv1595752972"><div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9258" class="yiv1595752972"><div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9257" class="yiv1595752972"><div class="yiv1595752972" style="width: 470px; min-height: 352px;" id="yiv1595752972u_x_4"><img id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9256" class="yiv1595752972" src="https://scontent-a-mia.xx.fbcdn.net/hphotos-xpa1/v/t1.0-9/s526x296/10917878_10205087289762418_930519576840554055_n.jpg?oh=84c2f5f9c55b50f7f202cd240c989500&oe=5525C38B" alt="Foto de Raul Alejandro Rodriguez." name="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9256" height="353" width="470"/></div>
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<h1 id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9241" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_9240" class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; color: windowtext; font-weight: normal; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">El silencio historiográfico en torno al papel del cooperativismo escolar en Formosa cae ante el proceso de búsquedas y hallazgos de documentos oficiales y testimonios valiosos de los protagonistas que marcaron huellas con sus aportes y acciones, y<span class="yiv1595752972"> </span> que, posteriormente, constituirán la base y sustento de la arquitectura en la construcción identitaria. En ese sentido, la elaboración de la <i class="yiv1595752972">“Historiografía de la educación cooperativa escolar en Formosa, a través de instrumentos oficiales"</i> inicia un derrotero marcadamente ascendente en sus aportaciones sobre la temática, que se fortalece con el artículo denominado “<i class="yiv1595752972">Analogías de caminos cooperativos entre maestros libertarios</i>”, y con el presente trabajo.</span></h1>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8883" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8882" class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Creemos que en el proceso de la preservación y desarrollo de la cultura formoseña es vital<span class="yiv1595752972"> </span> la<span class="yiv1595752972"> </span> importancia de elaborar<span class="yiv1595752972"> </span> narraciones históricas como las que venimos<span class="yiv1595752972"> </span> aportando desde el<span class="yiv1595752972"> </span> rescate de las potencialidades educativas del patrimonio constituido por<span class="yiv1595752972"> </span> las diversas experiencias educacionales cooperativas escolares, puesto que ayudan a la construcción de la identidad hasta formar una conciencia propia y colectiva que caracteriza<span class="yiv1595752972"> </span> a un pueblo</span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8878" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8877" class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Para analizar cómo se fue construyendo la categoría identitaria en el campo de la educación cooperativa escolar en la Provincia de Formosa (Argentina), recurrimos primariamente a<span class="yiv1595752972"> </span> María Isabel Toledo Jofré y su trabajo denominado <i class="yiv1595752972">“Sobre la construcción identitaria”</i> para poder, a partir de apropiaciones claras de conceptualizaciones, introducirnos ulteriormente, en el proceso de la construcción colectiva de la identidad educativa cooperativa escolar.</span></div>
<h1 id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8881" class="yiv1595752972"><span style="font-family: times new roman,times;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; color: windowtext; font-weight: normal;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"><span class="yiv1595752972"> </span>“</span><i id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8880" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8879" class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; color: windowtext; font-weight: normal;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">La identidad corresponde al resultado del proceso de apropiación simbólica del conjunto de experiencias que el sujeto encuentra durante su trayectoria vital. Este proceso es vivenciado por el sujeto en tanto actor singular de una situación social determinada”.</span></i></span></h1>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: times new roman,times;"><i class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">“La identidad es una construcción de la cual el sujeto extrae permanencia y singularidad”.</span></i></span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: times new roman,times;"><i class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></i></span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8876" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: times new roman,times;"><i class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">“La permanencia refiere a lo que él es, siendo siempre un ‘ser idéntico a sí mismo’ y la singularidad le asegura ser único y no confundirse con otro. Entonces, la identidad está en el corazón de la individualidad”.</span></i></span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: times new roman,times;"><i class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></i></span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">A la luz del enfoque cooperativo, nuestra mirada sobre el contexto en que se desarrolla la experiencia en estudio es la siguiente: Hemos nacido y educados en sociedades capitalistas, eso implica que hemos desarrollado en nuestros cerebros los vicios de dicha sociedad: egoísmo, doble moralidad, mezquindad, individualismos en diversa intensidad y nivel, todo simulado en nuestro interior, escondido. Por ello es que al recibir un estimulo desde el exterior, desde nuestro entorno, se evidencian en esas circunstancias esas inmoralidades, y por tanto, asfixia las virtudes cooperativas evitando que vivamos acorde a los valores y principios de la cooperación.</span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8874" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8873" class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Arriba hacemos referencia al contexto en el cual se desenvolvieron las experiencias educativas cooperativas a fin de revelar las contrariedades tipológicas, tales como hábitos, costumbres y puntos de vistas contrapuestos con los valores y principios cooperativos que generan tensión permanente en las diferentes instancias de la práctica educativa cooperativa escolar y sus actores, educandos, docentes, directivos, padres. Las diferentes actitudes generadas en funcionarios del área educativa ante la enseñanza del cooperativismo escolar se observaron, indistintamente: anuencia, indiferencias, y ataques.</span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8875" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"><span class="yiv1595752972"> </span></span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">El docente cooperativo como <i class="yiv1595752972">ser en relación educativa innovador</i> con respecto a lo establecido, al status quo educacional de los establecimientos oficiales, es, a todas luces, la pieza fundamental en el proceso de construcción de lo identitario, toda vez que es el motor impulsor de la intervención<span class="yiv1595752972"> </span> educativa cooperativa escolar en los establecimientos oficiales.</span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8872" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8871" class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Nos refiere<span class="yiv1595752972"> </span> María Isabel Toledo Jofré <i id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8870" class="yiv1595752972">que “Según Serrano (1997), hay que remarcar que la construcción identitaria<span class="yiv1595752972"> </span> corresponde a un proceso continuo y progresivo de construcción en la interacción, inestable y jamás acabado. En este proceso el sujeto tiene un rol activo: construye sentidos y se apropia de las experiencias. Asumiendo su rol activo, podrá devenir constructor de su identidad, podrá definir el curso de su historia y de la historia del colectivo al cual pertenece (Gagnon, 1980), podrá asumir su historicidad. Sin embargo, la identidad no es únicamente el resultado de la interacción social. Ella es “... también una realidad subjetiva” (burkitt, 1991 en Veredas, 1999: 115). Es un proceso de construcción de sentido, el más importante y permanente que desarrolla todo sujeto”.</i></span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; color: red; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt; font-family: times new roman,times;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Estamos de acuerdo con lo señalado por la Profesora Toledo Jofré en que <i class="yiv1595752972">“la construcción identitaria<span class="yiv1595752972"> </span> corresponde a un proceso continuo y progresivo de construcción en la interacción, inestable y jamás acabado”,</i> agregamos que en el caso que nos ocupa están dados y caracterizados por<span class="yiv1595752972"> </span> itinerarios: inicio-ruptura-continuidades- rupturas, es decir, enfrascados en procesos atravesados por tensiones.</span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8869" class="yiv1595752972">También juega en esta construcción identitaria la importancia creciente del hecho de que el pueblo se reconozca en estas experiencias educativas y las interiorice como tales, en ello, se reconoce el papel fundamental de los medios de comunicación como puente de integración cultural.</div>
<div id="yui_3_16_0_1_1420501093622_3385" class="yiv1595752972">Pero existe otra arista del silencio historiográfico en torno al papel del cooperativismo escolar en Formosa que se devela: el desinterés u ocultamiento de estas experiencias educativas<span class="yiv1595752972"> </span> por parte de quienes tienen la responsabilidad política de impulsar su sistematización y dar a conocerlas. Prácticas que en realidad son componentes de la historia misma de Formosa.</div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8868" class="yiv1595752972">De manera tal que las experiencias educativas cooperativas escolares en Formosa se desarrolló en forma peculiar, entre muchas razones debido a su ubicación geográfica marginal de los centros de poder político y económico, y su tardía incorporación a la vida institucional y económica-social de la República Argentina, sumado a los vaivenes de los procesos de interrupción democrática que sumió en inestabilidades gubernamentales.</div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8867" class="yiv1595752972">Las tres etapas sucesivas, claramente diferenciadas entre sí, a tenor de las fechas de emisiones de las documentaciones oficiales que la sustentaron, sin embargo, anotamos que éstas presentan imprecisiones en sus comienzos, desarrollos, declinaciones y rupturas, teniendo en cuenta que el pronunciamiento de las documentaciones fueron el resultado o reflejo de las actividades educativas que la inspiraron, de cualquier manera, nos develan claramente, en sus trayectorias de acción, componentes comunes en sus objetivos y metodologías.</div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972">El Decreto formulado por el Ministerio de Gobierno Nº 496 del mes de marzo del año de 1971, constituye la primera etapa. Prosiguen luego las Resoluciones emanadas desde el Consejo General de Educación-C.G.E.- Nº 405 del año 1985; Nº 009 y Nº 010 del año 1986 que enmarcan la segunda etapa, y finalmente, la tercera etapa con la Resolución del Ministerio de Cultura y Educación Nº 1892 del año 2001.</div>
<div class="yiv1595752972">Estos sucesivos instrumentos oficiales crearon y formularon objetivos, abreviadamente expuestos aquí:</div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972"><i class="yiv1595752972">La Comisión Permanente de Cooperativismo Escolar</i> y sus alcances fueron, entre otros, su constitución orgánica con tres integrantes que debían planificar la promoción teórico-práctico del cooperativismo en los distintos niveles de enseñanza de los establecimientos provinciales y la formación de cooperativas escolares.</div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8866" class="yiv1595752972"><i class="yiv1595752972">El Gabinete de Cooperativismo Escolar</i> reglado a funcionar con tres componentes y determinar los contenidos que fundamentan el proceso enseñanza-aprendizaje del cooperativismo y mutualismo escolar en los Lineamientos Curriculares e implementar con carácter obligatorio la enseñanza del cooperativismo y mutualismo escolar en todas las unidades educativas de las distintas modalidades dependientes del Consejo General de Educación. Aprobar el Reglamento de las cooperativas escolares.</div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972"><i class="yiv1595752972">El ProDeCoop-Escolar</i> (Programa de Educación y Desarrollo Cooperativo Escolar) creado por Resolución del M.C y E. Nº 1.892 del año de 2001, compuesto por tres docentes enfocados a <i class="yiv1595752972">implementar la pedagogía y didáctica del cooperativismo y mutualismo escolar en los niveles de la Educación general básica y Media Polimodal de la Provincia de Formosa mediante un proceso de extensión gradual en las instituciones y la comunidad educativa.</i> Actualmente defenestrado, anclado en punto de ruptura desde el año de 2007 por Resolución Nº 630 del M.C y E.</div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><strong><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD">Conclusiones</span></strong></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt; color: red;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8865" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8864" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> Creemos que no sería de abundamiento enunciar de manera comprimida lo que consideramos elementos cardinales que coadyuvaron al proceso identitario, presentes aún hoy, como conclusiones, introduciendo componentes no desarrollados o poco desarrollados en el cuerpo principal y otros, revalidando, aún a riesgo de incursionar en repeticiones.</span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">1º.- Sean las que fueren las acciones en las etapas descriptas, la realización de tales experiencias educativas sólo fue concebible bajo la dirección de docentes armados con profundas convicciones de los beneficios que aportan la teoría y práctica cooperativa. Esto implica, a su vez, que alcanzar la eventualidad de implementación de procesos educativos cooperativos sólo pueda desenvolverse con posibilidades de éxitos por medio de ingentes esfuerzos, persistencia, buena formación y capacidad técnica-pedagógica y moral, actitud y aptitud para asumir consensos y forjar alianzas, sumado a la necesidad de poseer carácter de buen talante.</span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> 2º.-El ser educador/a cooperativa escolar implicó, entonces, la necesidad de poseer un perfil ya descripto arriba, pues los obstáculos y dificultades de tipo administrativo y políticos que debieron sortear no fueron menores.</span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> 3º.-Culturalmente el cooperativismo es parte de la vida social y económica de la República Argentina en virtud a las costumbres asociativas introducidas por los inmigrantes europeos y latinoamericanos, fortaleciendo los aportados por los autóctonos.</span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8863" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8862" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> 4º.-El intercambio de experiencias educativas cooperativas escolares de las diversas jurisdicciones e incluso internacionales realizadas a través de Encuentros, Congresos, Reuniones de docentes especializados agrupados en organismos, como por ejemplo la Unión Internacional de la Cooperación y la Mutualidad Escolar (UICE) y otros, facilitadores de la misma.</span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> 5º.-Por intermediación del propio Domingo Faustino Sarmiento se inserta elementos de la cooperación en la Ley Nº 1420 de educación común sancionada por el Congreso nacional en el año de 1884, en su artículo Nº 42º; punto 4 <i class="yiv1595752972">“Promover por los medios que crea convenientes la fundación de sociedades cooperativas de la educación y la de bibliotecas populares de distrito</i>”. </span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8859" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8858" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> 6º.Bajo la presidencia del General Juan Domingo Perón (1946-1955) se construyeron muchas escuelas direccionadas bajo la órbita del Ministerio de Educación Nacional en la Provincia de Formosa. Estas vitales instituciones también fueron medios para la difusión y práctica del cooperativismo educacional escolar.</span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8861" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8860" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">La Educación Cooperativa fue entonces una de las primeras medidas de políticas públicas implementadas por el Estado Nacional cuya legitimidad consistió en el reconocimiento de la cuantía de sus valores y principios, como asimismo, su direccionamiento a un fin de interés público.</span></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">La Educación Cooperativa Escolar del 2º Plan Quinquenal (1946)<span class="yiv1595752972"> </span> en su apartado IV.G.14 sostiene: “<i class="yiv1595752972">La difusión de los principios del cooperativismo y la constitución de cooperativas escolares y estudiantiles serán auspiciadas por el Estado a fin de contribuir a la formación de la conciencia nacional cooperativista y prestar servicios útiles a los alumnos."</i></span></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">En el año 1954<span class="yiv1595752972"> </span> se creó la Comisión de Cooperativa Escolar cuya función fue<span class="yiv1595752972"> </span> <i class="yiv1595752972">la dirección superior de las actividades cooperativas que se desarrollen en los establecimientos de enseñanza</i>”<span class="yiv1595752972"> </span> en la cual se fijó como meta<span class="yiv1595752972"> </span> que <i class="yiv1595752972">“En el quinquenio 1953/57 se desarrollará una activa campaña para lograr en 1957 la existencia de cooperativas escolares o estudiantiles en todos los establecimientos educacionales del Estado. I V. l. “</i></span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8857" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8856" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> <i class="yiv1595752972">En cumplimiento de lo dispuesto en el punto 42, apartado a), de la<span class="yiv1595752972"> </span> R. M. del 28/1/1954, la Comisión de Cooperativas Escolares ha preparado<span class="yiv1595752972"> </span> el presente folleto que contiene los elementos básicos necesarios para iniciar la acción prevista sobre el particular en el Segundo Plan Quinquenal.</i> El documento, en cuestión, denominado “Organización de Cooperativas Escolares” contempló formalmente la implementación de la Educación Cooperativa Escolar (Expediente N°<span class="yiv1595752972"> </span> 56.991/64. Buenos Aires, 1/7/54), que <i class="yiv1595752972">contiene los elementos básicos necesarios para iniciar las acciones previstas en<span class="yiv1595752972"> </span> sobre el particular en el Segundo Plan Quinquenal (Ley 14.184) y disponer la impresión del mismo, por intermedio del Departamento de Prensa y Difusión en la cantidad de 25.000 ejemplares</i>.</span></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> </span></div>
<div class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> 7°.-El arribo de la Ley nacional N° 16583 del año de 1964 por la que se declara <i class="yiv1595752972">de alto interés la enseñanza<span class="yiv1595752972"> </span> de los principios del cooperativismo,</i> implicó un formidable salto cualitativo en cuanto a normativas que reconocían identidad propia al cooperativismo educacional escolar facilitando su advenimiento en una ulterior norma educativa.<span class="yiv1595752972"> </span></span></div>
<div class="yiv1595752972"></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8852" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8851" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">8°.-La<span class="yiv1595752972"> </span> ley de Educación Nacional<span class="yiv1595752972"> </span> N° 26.206, Capítulo II. Disposiciones Específicas en su artículo 90 reza: <i id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8850" class="yiv1595752972">El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanza aprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N° 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar.</i></span></div>
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<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8853" class="yiv1595752972"><b class="yiv1595752972"><i class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">Reflexiones finales</span></i></b></div>
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<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8855" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8854" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">La acción educadora de los docentes<span class="yiv1595752972"> </span> trasvasa los<span class="yiv1595752972"> </span> límites del<span class="yiv1595752972"> </span> status profesional e impactan en la formación de niños y<span class="yiv1595752972"> </span> jóvenes educandos, trasformando la conciencia individualista por concepciones críticas, saberes cognitivos y actitudinales cooperantes.</span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8787" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8786" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> </span></div>
<div class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8786" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">Cuanto más se aleje a los referentes educativos cooperativos de los sujetos pedagógicos (docentes y alumnos) más difícil será su inclusión educativa, su horizonte cultural estaría peligrosamente cercenado y con ello la conciencia de éstos en cuanto a ser herederos de un legado histórico como Nación y como<span class="yiv1595752972"> </span> parte de un Movimiento<span class="yiv1595752972"> </span> sin límites<span class="yiv1595752972"> </span> temporales y geográficos, fuertemente arraigados en la tradición económica y social argentina.</span></div>
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<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8804" class="yiv1595752972">La formación de una “conciencia nacional” como custodio de la Soberanía Nacional, taxativamente expuesto en el Segundo Plan Quinquenal (Ley 14.181) IV. G. 14<span class="yiv1595752972"> </span> y l V E. 8<span class="yiv1595752972"> </span> devino de esta idea fuerza del General Perón contenidos en lo consignado por <span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8849" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">MITO COSTA, Oscar Luis (2001)<span class="yiv1595752972"> </span> El Cooperativismo en el 2° Plan Quinquenal. Rescatando una Propuesta. Fundación Proyecto Pág. 13</span> citamos: <i id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8803" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8802" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">La cooperativa es en pequeño, lo que el Estado Justicialista piensa y quiere hacer en conjunto. Por esa razón, cuando algunos se preguntan por qué apoyamos al Cooperativismo, debemos contestarle que el Cooperativismo es el reflejo del Justicialismo</span></i><span class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">.</span></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8785" class="yiv1595752972"><b id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8784" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8783" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR"> </span></b></div>
<div class="yiv1595752972"><b id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8784" class="yiv1595752972"><span id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8783" class="yiv1595752972" xml:lang="ES-AR" lang="ES-AR">¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</span></b></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8778" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8779" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8780" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8781" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8782" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yui_3_16_0_1_1420501093622_3394" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yui_3_16_0_1_1420501093622_3393" class="yiv1595752972" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><b class="yiv1595752972"><span class="yiv1595752972" style="font-size: 12.0pt;" xml:lang="ES-TRAD" lang="ES-TRAD"> </span></b></div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8486" class="yiv1595752972signature"><div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8548"> </div>
<div id="yiv1595752972yui_3_16_0_1_1420459179923_8485"></div>
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<div style="display: none;" id="__if72ru4rkjahiuyi_once"></div>
<div style="display: none;" id="__if72ru4rkjahiuyi_once"></div>Enfoques cooperativos; Hoy: Analogías de caminos cooperativos entre maestros libertarios.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2014-12-29:1990721:BlogPost:1025302014-12-29T13:44:36.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div class="entry entry-content clear" id="HOTWordsTxt"><p><em><a href="http://www.ellibrepensador.com/wp-content/uploads/2014/12/10846766_375948852569467_983429985_n.jpg"><img alt="10846766_375948852569467_983429985_n" class="alignright size-medium wp-image-94066 align-right" height="168" src="http://www.ellibrepensador.com/wp-content/uploads/2014/12/10846766_375948852569467_983429985_n-300x168.jpg" width="300"></img></a></em></p>
<p><span class="font-size-3"><strong><em>Por José Yorg</em></strong></span></p>
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<p style="text-align: right;"><em>“En las culturas del silencio, las masas son mudas, es decir, se les prohíbe participar creativamente en las…</em></p>
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<div id="HOTWordsTxt" class="entry entry-content clear"><p><em><a href="http://www.ellibrepensador.com/wp-content/uploads/2014/12/10846766_375948852569467_983429985_n.jpg"><img class="alignright size-medium wp-image-94066 align-right" src="http://www.ellibrepensador.com/wp-content/uploads/2014/12/10846766_375948852569467_983429985_n-300x168.jpg" alt="10846766_375948852569467_983429985_n" height="168" width="300"/></a></em></p>
<p><span class="font-size-3"><strong><em>Por José Yorg</em></strong></span></p>
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<p style="text-align: right;"><em>“En las culturas del silencio, las masas son mudas, es decir, se les prohíbe participar creativamente en las transformaciones de su sociedad, y por ende se les prohíbe ser</em>” Paulo Freire.</p>
<p style="text-align: right;"><em>“Yo sé que en el pago me tienen idea porque a los que mandan no les cabresteo, porque dispreciando las huellas ajenas se abrirme camino pa’ dir donde quiera”.</em> El orejano. Serafín J. García.</p>
<p></p>
<p>Es éste un primer acercamiento dado que aún no leímos el libro de Adriana Puigróss “El inspector Ratier y los maestros de tierra adentro”, del que hemos recibido algunas referencias de parte de la propia autora. Nuestra gratitud y reconocimiento.</p>
<p>Sin embargo, sí hemos leído la sinopsis que realizó Cintia Rogovsky sobre el libro. Confesamos que no pudimos evitar, más allá de las circunstancias, geografías, tiempos, roles y posición política, el sentirnos identificados con aspectos que consideramos relevantes y coincidentes con nuestra propia experiencia educativa, a nuestro juicio, ambas experiencias presentan algunas notas comunes y ello nos impulsó, atrevidamente, a encontrar y construir bajo el método de analogía histórica, estos caminos cooperativos entre maestros libertarios:</p>
<p>Nos interroga y responde Cintia Rogovsky: <em>“¿Quién fue Horacio Ratier? ¿Por qué podría interesarnos su vida y su obra? Podemos suponer que es a partir del archivo de su padre Horacio, que el antropólogo Hugo Ratier pone a Disposición de la pedagoga Adriana Puiggrós, que ésta comienza a imaginar este libro que cuenta la vida de aquel educador, inscripta en su contexto histórico así como en la trama de sus relaciones personales, profesionales, familiares. También destaca la vocación pedagógica que impulsa a dejar, como legado y testimonio, la palabra escrita de quienes hicieron y sostuvieron al sistema educativo en los territorios alejados del poder, tanto político como administrativo, durante el siglo XX. Ratier tiene, como Puiggrós, la preocupación de comunicar las experiencias y saberes de la praxis. Archiva, recorta, lee, escribe, propone, debate, piensa, observa, recorre, viaja, cuestiona”.</em></p>
<p><em>“A su vez, la obra rescata de cierto injusto olvido a esta figura de gran influencia en su momento, que representa, al mismo tiempo, a muchos de sus contemporáneos, precisamente a aquellos educadores que muchas veces arriesgaron su comodidad personal y su crecimiento profesional en pos de defender posiciones pedagógicas, dar cabida a corrientes no hegemónicas como la educación para el trabajo, el cooperativismo, la educación por el arte; dar voz a los niños y niñas; aprender y enseñar a producir la tierra; incluir a lo diverso y transformar el statu quo”</em></p>
<p>Nos apresuramos a repetir al unísono con Meyer Dubrovky al localizar su experiencia de vida y lucha cooperativa <em>“La mía es la biografía de cualquier persona que abraza ideales humanistas”</em></p>
<p>Nosotros también fuimos <strong><em>“maestros de tierra adentro”</em></strong> como nos denominó la Dra. María Argentina Gómez Uría, Presidenta de la Unión Internacional de la Cooperación y Mutualismo Escolar-UICE-, en su Prologo de los Diseños Curriculares de Educación Cooperativa y Mutual Escolar de nuestra autoría: <em>“En José Yorg y Ana María Ramírez de Yorg he encontrado una vocación cooperativista que, sin desmayos en su largo trajinar de maestros tierra adentro, ha encontrado una manera de ¨formar¨ para la vida a sus alumnos”</em></p>
<p><em>“Sus experiencias, sus investigaciones, su afán de servicio, su amor por los niños, han enriquecido su enseñanza áulica y el contacto de ésta con el entorno comunitario que rodea la escuela”.</em></p>
<p><em>“La enseñanza que parte del aula contagia el ambiente con los valores humanos que la cooperación ha reflejado en sus principios rochdalianos que la sustentan”.</em><br/> <em>“Así lo han visto, y así lo transmiten, estos dos maestros argentinos que vuelcan lo que la vida sana y el estudio constante les ha ofrecido para sembrar, desde los primeros pasos escolares, lo mejor del ser humano, su afán por servir, Formosa, una de las provincias más necesitadas de la Argentina fue la receptora de sus inquietudes”.</em><br/> <em>“Todo un desafío para Formosa y desde Formosa, para toda la Argentina y América Latina pese a lo que manifiestan sus autores de ¨… haber aceptado más allá de nuestras limitaciones, el desafío de mantener vigentes los valores Cooperativos y Mutuales en las aulas formoseñas”.</em></p>
<p>Brota de las entrañas de un tiempo sin tiempo el interrogante: ¿Qué quebrantamiento cometimos? Tal vez el <em>“haber aceptado más allá de nuestras limitaciones, el desafío de mantener vigentes los valores Cooperativos y Mutuales en las aulas formoseñas”</em> puesto que desencadenó en determinadas autoridades educativas oficiales una intransigencia que implica en los hechos la defenestración del cooperativismo de las aulas formoseñas.</p>
<p>Nos ilustra Rogovsky: “<em>Como ha hecho a lo largo de su obra ensayística y de su tarea política, la autora pone al desnudo los mecanismos autoritarios y la burocracia del Consejo Nacional de Educación, que dificultaban las innovaciones, la difusión de nuevas ideas de enseñanza y la tarea de los “maestros de tierra adentro”.</em></p>
<p>Nosotros, maestros rurales comprendimos y comprobamos in situ lo que nos aleccionó una Supervisora Escolar, en cuanto a que la educación común no tiene los atributos necesarios para los educandos-labriegos, atributos pedagógicos y didácticos que sí los posee el cooperativismo escolar, y en función a ello, nos abocamos a estudiar, investigar y enseñar los nobles saberes cooperativos.</p>
<p>Año tras año observamos la disgregación de la familia campesina en contrapartida a nuestros esfuerzos educativos, sin efecto positivo, pues en las campiñas formoseñas los labriegos saben de laboreo de la tierra, pero carecen de conocimientos organizativos que le brinden defensas de sus esfuerzos productivos.</p>
<p>La familia campesina encara una producción individualista y fragmentada, esta situación material conlleva tener una conducta individualista que se reproduce a su vez en los hijos.</p>
<p>La condición familiar individualista lo coloca, desde el punto de vista empresarial, con deficiencias tecnológicas, de escasa o nula acumulación de capital productivo, abonar altos precios de insumos, insuficiente productividad, en definitiva, en una posición de debilidad organizativa frente a los acopiadores quienes le fijan el precio de su producción anual, frecuentemente de manera desventajosa para sus intereses.</p>
<p>El Cooperativismo Educacional posee los atributos pedagógicos y didácticos mediante los cuales el proceso enseñanza-aprendizaje puede trasformar percepciones, actitudes y valores que conmuevan la relación de producción individualista del campesinado, llevándolo a un estadio superior: la producción cooperativa.</p>
<p>El rol del docente rural interpuesto de conocimientos teóricos-prácticos del cooperativismo adquiere, entonces, una significativa palanca para la transformación productiva-organizativa en la construcción de una nación agroindustrial con justicia social.</p>
<p>Continúa Rogovsky: <em>“A la vez, revela cómo el método de disciplinar a los maestros demasiado cuestionadores, al enviarlos a destinos de fronteras, era una práctica habitual. Confinados en los márgenes, en aquellas escuelas albergue junto a sus alumnos, a la vez se les habilitaban experiencias transformadoras que, aunque implicaran aislamiento y sacrificio –que incluía, en general, grandes limitaciones económicas y de recursos para su tarea–,promovían el vínculo con la comunidad y la circulación de saberes del trabajo (huertas, arte, títeres) propios de corrientes como la escuela activa y de la formación de la Escuela Normal de Paraná, por ejemplo, de gran influencia en los inspectores”.</em></p>
<p>De maestros con inquietudes innovadoras, pareciera una constante en lo que Julio Ortiz- prologuista de la “Historiografía de la educación cooperativa escolar en Formosa a través de instrumentos oficiales”, otro trabajo de nuestra autoría- precisara: <em>“Históricamente el cooperativismo ha experimentado embates destructivos o impulsos edificantes; entre aquellos, también debemos inventariar la indiferencia u omisión de quienes poseen la responsabilidad de orientar las acciones educativas y culturales”.</em></p>
<p><em>“En el presente trabajo</em>-prosigue Julio Ortiz- <em>‘queda perfectamente demostrado el tortuoso camino por el que ha transitado en el sistema educativo provincial. Sin omitir aisladas decisiones gubernativas debemos presupuestar en el haber, no tanto la ejecución de políticas, sino el esfuerzo incansable de algunos docentes. Siempre adelante el esfuerzo individual y las convicciones de sus ejecutantes; más atrás, el marco legal.”</em></p>
<p>Por último, Rogovsky nos describe que <em>“El teatro de títeres fue un interés mutuo que alimentó la amistad entre los Bernabó-Ratier y Villafañe y el encuentro provocó que ese género ocupara un lugar importante entre las iniciativas que el Inspector introdujo en las aulas patagónicas y, años después, en las del Litoral. Villafañe fue invitado por Ratier a recorrer las escuelas patagónicas con su compañía de teatro ‘La Andariega’. A lomo de burro o en carreta, portando su retablo y sus muñecos, calzando un overol azul o blanco, llevó sus poemas y sus cuentos a los chicos de la Patagonia; conversaba con ellos y luego les pedía que dibujaran para llevar consigo esos dibujos hacia otros pueblos y otros niños”.</em><br/> El cooperativismo escolar fue y sigue siendo para nosotros ex <em><strong>“maestros de tierra adentro”,</strong></em> Juan Velázquez, Ana María Ramírez Zarza y José Yorg ,analógicamente, un encuentro de amistad, compañerismo y militancia educativa cooperativa que desató innumerables producciones pedagógicas fruto de múltiples prácticas, difícil de consignarlas a todas aquí, saberes del trabajo: labranza de huertos, carpintería, electricidad, periodismo escolar; interrelación institucional con el Pro-Huerta-INTA, dictado de cursos teórico-prácticos a docentes, en fin, estructura organizativa de la educación cooperativa escolar de Formosa, actividades académicas a nivel nacional e internacional y variadas publicaciones sobre la temática que estimuló que esa modalidad educativa, aún a pesar del bloqueo educativo injusto, ocupe un destacado sitial.</p>
<p>Queda ahora, a todos los que tenemos sensibilidad educativa, la invitación a reflexionar sobre este modesto trabajo de analogía histórica, de nosotros está la proverbial voluntad de diálogo que se pone a prueba una vez más y seguramente encontrará eco propicio y favorecerá que llegue nuestro modesto aporte al engrandecimiento de nuestra querida Formosa.</p>
<p><strong>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</strong></p>
</div>Enfoques cooperativos; Hoy: Pedagogía cooperaria escolar, oportunidad de humanizar la educación.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2014-11-28:1990721:BlogPost:1023382014-11-28T13:30:00.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario</i>.</b></p>
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<p align="right"><i>El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío</i>. Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense. </p>
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<p align="right"><i>Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.</i> Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado…</p>
<p><b>Por José Yorg, <i>el cooperario</i>.</b></p>
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<p align="right"><i>El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío</i>. Horace Mann (1796-1859) Educador estadounidense. </p>
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<p align="right"><i>Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.</i> Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense<i>. </i></p>
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<p><a target="_self" href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540326260?profile=original"><img class="align-right" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540326260?profile=original" height="209" width="288"/></a>Motivados por los debates e intercambios de experiencias, como así mismo por la confección de trabajos prácticos que conforman el curso de Pos-titulo “Especialización Docente en Políticas Socioeducativas” del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela” creado por el Consejo Federal de Educación del Ministerio de Educación de la Nación argentina, volvemos a escribir sobre educación.</p>
<p>También, como es ya un hábito adquirido en este oficio de escribir los artículos de la columna “Hablemos de cooperativas” sobre alguna temática en particular, nos obligó a repasar, a escudriñar textos referenciales. Leímos críticas hacia el famoso video “La educación prohibida”, volvimos a Juan Mantovani, repasamos a otros tantos como María Montessori, John Dewey, Paulo Freire, Célestin Freinet, etc., y finalmente nos detuvimos a deleitarnos nuevamente de dos libros actuales: “Pedagogías : reflexiones y debates”, y “Saberes: reflexiones, experiencias y debates”, ambos obsequiados por la autora; Adriana Puiggrós.</p>
<p>Persistimos en sostener nuestra tesis de que la Pedagogía y Didáctica Cooperaria posee esencia propia, autonomía metodológica, sui generis, porque es la síntesis teórica y práctica de una constatación científica del hecho histórico y su proyección a nuestros días de las experiencias emancipatorias que los Pioneros de Rochdale (1844) efectuaron a la luz de los postulados enunciados por Robert Owen.</p>
<p> Al analizar los Pioneros en el contexto de la etapa episódica del capitalismo industrial en la propia Inglaterra en el siglo XIX las profundas causas de las injusticias económicas en la que vivían y al encontrar en la forma cooperativa cómo terminar con el perverso orden que los mantenía en el infortunio permanente, comprendieron también que requerían, en consecuencia, de otra cualidad formativa humana.</p>
<p>Pero tales requerimientos, de otra cualidad formativa humana compatible con la cooperación no fue delineada completamente a tenor de los preceptos pedagógicos genuinos de la propia cooperación. No se desentrañaron los principios pedagógicos y didácticos cooperarios.</p>
<p>Más de un siglo después al actuar como maestros de escuelas rurales de la Provincia de Formosa (Argentina), al ver paulatinamente nuestros esfuerzos educativos disgregarse en la nada, pues en las campiñas formoseñas los labriegos saben de laboreo de la tierra, pero carecen de conocimientos organizativos que le brinden defensas de sus esfuerzos productivos, dado que la educación común no brinda los conocimientos empresariales emancipatorios requeridos. Esa realidad, e inspirados por el estimulo de una Supervisora Escolar, nos llevó a estudiar la carrera universitaria de tecnicatura en cooperativismo. (TECNICOOP, su historia, parte I)</p>
<p>Robert Owen nos presentó con toda crudeza la imposibilidad de que la educación común tenga sus efectos positivos sin tener su correlato en una nueva forma de organizar la sociedad. Buscó e indagó con pedagogos de su temporalidad como Enrique Pestalozzi, enalteció las experiencias y postulados de Joseph Lancaster y Andrew Bell, pero también los cuestionó en sus diseños pedagógicos.</p>
<p> Nos narra al respecto el texto que se publicó originalmente en Perspectivas, revista trimestral de educación comparada (París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), sobre Owen: “La lectura y la escritura no eran más que instrumentos para impartir el conocimiento y eran de poco valor si no se enseñaba a los niños a utilizarlos adecuadamente. <i>“El modo en que se imparte la instrucción es una cosa y la instrucción propiamente dicha es otra; y no hay dos cosas más diferentes entre sí”.</i> Era importante pues adoptar el procedimiento de instrucción que mejor permitiese al niño entender los objetos y caracteres que le rodeaban. Reconociendo que cada niño tenía distintas aptitudes y cualidades, señaló que la intención de su sistema no era que todos los seres humanos fueran iguales. La educación tenía que hacer que todo el mundo fuera <i>“bueno, sabio y feliz”.</i></p>
<p>Concluimos y exponemos nuevamente que con demasiada frecuencia se incurre en el error de asimilar a la Pedagogía y Didáctica Cooperaria con métodos de enseñanza oficial, independientemente del tiempo y lugar, y así se contravienen en deformaciones de los contenidos, métodos, fines, objetivos, valores y principios cooperativos.</p>
<p>La pedagogía, entendida como ciencia del saber y de la enseñanza, aplicada al estudio y análisis de la peculiar naturaleza del fenómeno social-económico cooperativo, evidencia y distingue dimensiones o ejes integrados e integradores de la Historia y Doctrina Cooperaria; orgánico-institucional y legal, con entre-relacionamientos con las demás disciplinas o saberes, sometidos a un juzgamiento doctrinal.</p>
<p>Es una Pedagogía que exige una Didáctica teórica-práctica, que promueve habilidades, destrezas, capacidades y competencias para el trabajo y estudio en equipos, origina relaciones sobre bases solidarias, fraternas, armónicas y equitativas, dado que todo el andamiaje del proceso enseñanza-aprendizaje se realiza en una empresa educativa denominada Cooperativa Escolar.</p>
<p>Y reflexionamos mientras corregimos estas líneas: Qué difícil, cuán complejo resulta hacer comprender al ministro de Cultura y Educación de la Provincia de Formosa, que las aulas están vacías de estos nobles saberes y experiencias, vacío al que buscamos poner fin con un proceso de diálogo fecundo. Desmontemos todas las formas de exclusión.</p>
<p><b>¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</b></p>
<p> </p>
<p> </p>
<p> </p>Enfoques cooperativos; Hoy: Especialización Docente en Políticas Socioeducativas. De saberes excluidos y marginados.tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2014-11-07:1990721:BlogPost:1017442014-11-07T23:02:31.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<table border="0" cellspacing="4" width="97%">
<tbody><tr><td><h1 style=";font-family: 'Trebuchet'; font-size: 25pt; color: #ff0000;"></h1>
</td>
</tr>
<tr><td><div align="left"><img src="http://www.radiolavoz.com.ar/11-2014/resize_1415317373.jpg"></img></div>
</td>
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<tr><td></td>
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<tr><td><div align="justify"><span style=";font-family: Tahoma; font-size: 12pt; color: #6b6b6b; line-height: 16px;">Por José Yorg, el cooperario.<br></br> <br></br> <br></br> “En mi calidad de empleador y director hice todo lo que pude para aliviar los males de mis empleados; y sin…</span></div>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<table width="97%" border="0" cellspacing="4">
<tbody><tr><td><h1 style=";font-family: 'Trebuchet'; font-size: 25pt; color: #ff0000;"></h1>
</td>
</tr>
<tr><td><div align="left"><img src="http://www.radiolavoz.com.ar/11-2014/resize_1415317373.jpg"/></div>
</td>
</tr>
<tr><td></td>
</tr>
<tr><td><div align="justify"><span style=";font-family: Tahoma; font-size: 12pt; color: #6b6b6b; line-height: 16px;">Por José Yorg, el cooperario.<br/> <br/> <br/> “En mi calidad de empleador y director hice todo lo que pude para aliviar los males de mis empleados; y sin embargo, a pesar de todo lo que hice, con nuestro sistema totalmente irracional de creación de riqueza, de formación del carácter y de organización de todas las actividades humanas, sólo pude aliviar un poco la miseria de su estado.”Robert Owen.</span></div>
</td>
</tr>
<tr><td><div align="justify"><div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px; text-align: right;" align="right"> </div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px; text-align: right;" align="right"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><em class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"><span class="ecxyiv3481979524" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">“El Estado que posea el mejor sistema nacional de educación será el mejor gobernado.”</span></em><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> Robert Owen.</span></span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px;"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px;"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px;"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px;"> </div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px; background-color: transparent;"><span style="color: #000000;"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Estamos realizando un interesante curso semi-presencial <span class="ecxyiv3481979524"> </span>denominado “Especialización Docente en Políticas Socioeducativas” </span><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">pos-título docente del Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela” creado por el Consejo Federal de Educación <span class="ecxyiv3481979524"> </span>del Ministerio de Educación de la Nación argentina, cuyo propósito es la formación <span class="ecxyiv3481979524"> </span>universal y gratuita de docentes en Argentina.</span></span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px; background-color: transparent;"> </div>
<div class="ecxyiv3481979524" style="line-height: normal; color: #000000; font-family: garamond, 'new york', times, serif; font-size: 16px; background-color: transparent;"><div class="ecxyiv3481979524" style="background-color: transparent;"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Rescatamos un párrafo de las consideraciones realizadas desde la Dirección nacional de Políticas Educativas sobre la cursada: <em class="ecxyiv3481979524">“Esta formación se propone trazar puentes entre las trayectorias educativas y las trayectorias escolares que contribuyan a la igualdad <span class="ecxyiv3481979524"> </span>y la inclusión social. ¿Cuándo una política es socioeducativa? ¿Qué problemas y estrategias se abordan desde lo socioeducativo? ¿Cómo se produce la enseñanza y el aprendizaje en estos espacios? ¿Qué implica formar parte de un coro, jugar al ajedrez, hacer deportes o participar en un taller de plástica como parte de un programa socioeducativo? ¿Cómo se vinculan estos saberes con los escolares? Estos son solo algunos de los interrogantes que serán desarrollados en los diferentes módulos del pos-título”</em>.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Tomamos entonces en nuestro pequeño análisis, claro que desde el enfoque cooperativo, es decir, desde los valores y principios que conforman el cuerpo doctrinario cooperativo universal, dos categorías referidas en el párrafo citado:</span><em class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"><span class="ecxyiv3481979524" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></em><em class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"><span class="ecxyiv3481979524">la igualdad <span class="ecxyiv3481979524"> </span>y la inclusión social.</span></em></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><em class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"><span class="ecxyiv3481979524"> </span></em></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">La primera aproximación es que se ha reconocido oficialmente que existen desigualdad y exclusión educativa. No entramos a juzgar <span class="ecxyiv3481979524"> </span>aquí <span class="ecxyiv3481979524"> </span>las causas, sólo valoramos ese comportamiento por ser muy válidos en el proceso de restauración de esas inequidades que son derechos consagrados en la constitución <span class="ecxyiv3481979524"> </span>nacional argentina: Derecho de aprender y enseñar.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Los debates que se suscitan en los Foros<span class="ecxyiv3481979524"> </span>establecidos en la Plataforma del Campus Virtual son muy sustanciosos y expresan diversas posturas de los/as cursantes al respecto, confluyendo en que debemos avanzar hacia el horizonte anhelado, contribuyendo a la igualdad <span class="ecxyiv3481979524"> </span>y la inclusión social.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Para el cooperativismo la educación es una cuestión <span class="ecxyiv3481979524"> </span>prioritaria, puesto que está consagrada como una regla de oro entre sus siete principios: Educación, formación e información.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Ahora, muchos docentes cooperativos aludimos que en realidad desde la cooperación, y ante el contexto actual de depredación de la naturaleza, motivación de lo individual, mezquindad y egoísmo, es necesario plantear el proceso enseñanza-aprendizaje como un proceso de re-educación, lugar donde el reto de adquirir capacidad de des-aprender esos subvalores, es vital.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Comprobamos también-como muchos pensadores-que se ha desatado una verdadera cacería contra contenidos o saberes que desde ciertos círculos de poder<span class="ecxyiv3481979524"> </span>alentaron está acción y podríamos hablar <span class="ecxyiv3481979524"> </span>entonces de “saberes excluidos y marginados.”</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">La exclusión y marginación de ciertos y determinados contenidos o saberes es antes que nada, un<span class="ecxyiv3481979524"> </span>producto de una decisión política de quienes tienen esa capacidad. Se anteponen a una democratización<span class="ecxyiv3481979524"> </span>plena de la educación.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">El abordaje desde lo socio-educativo “</span><em class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"><span class="ecxyiv3481979524">que contribuyan <span class="ecxyiv3481979524"> </span>a la igualdad <span class="ecxyiv3481979524"> </span>y la inclusión sociales”, </span></em><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">es una propuesta motivadora y movilizadora, sin dudas.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">En cuanto al cooperativismo escolar y universitario: ¿Son saberes marginales y excluidos del sistema educativo argentino? Desde el campo normativo no lo son, categóricamente. Ahora, desde la efectiva<span class="ecxyiv3481979524"> </span>aplicación,<span class="ecxyiv3481979524"> </span>se observan nubarrones que oscurecen esas normativas.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Hemos hablado de decisiones políticas, y al respecto podemos rescatar aquí una muestra histórica muy valiosa para referenciar decisiones políticas estratégicas socio-educativas<span class="ecxyiv3481979524"> </span>preponderantes que resultan <span class="ecxyiv3481979524"> </span>del estudio de la política educativa peronista en el denominado Segundo Plan Quinquenal, pues evidencian que se otorgó una importancia significativa a las cooperativas escolares ya que y en razón a ello, se creó una Comisión en el año 1954,cuya función fue<span class="ecxyiv3481979524"> </span>la dirección superior de las actividades cooperativistas que se desarrollen en los establecimientos de enseñanza.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Actualmente la Ley de Educación <span class="ecxyiv3481979524"> </span>nacional argentina establece la educación cooperativa escolar en su artículo Nº 90 que a su vez reconoce a la Ley Nº 16.583, ésta declara el “alto interés nacional a la enseñanza de los principios del cooperativismo”.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Es necesario subrayar<span class="ecxyiv3481979524"> </span>la peculiar<span class="ecxyiv3481979524"> </span>Ley nacional <span class="ecxyiv3481979524"> </span>Nº 23.427, en razón a sus fines y propósitos, como así su origen que lo hacen especial, ya que constituyen <span class="ecxyiv3481979524"> </span>un Fondo para Educación y Promoción Cooperativa de carácter “específico y genuino.” Provienen de un impuesto que tributan<span class="ecxyiv3481979524"> </span>las propias cooperativas y no pueden ser utilizados más que para esos fines específicos fijados, a la cual todas las provincias argentinas han adherido legalmente y en consecuencia son coparticipes de esos fondos.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;">Lo hemos dicho mil veces y lo repetimos aquí y ahora mismo: el cooperativismo posee los mejores atributos pedagógicos y didácticos para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa, la inclusión social y alcanzar rápidamente una igualdad educativa.</span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"> </span></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><strong class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;"><span class="ecxyiv3481979524" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!</span></strong></span></span></div>
<div class="ecxyiv3481979524"><span style="font-size: 16px;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span class="ecxyiv3481979524" style="line-height: 22.719999313354492px;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></span></span></div>
</div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>Complacencia de TECNICOOP por actividades educativas cooperativas en Mosconitag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2011-08-08:1990721:BlogPost:532432011-08-08T13:11:34.000ZJoséhttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/Jose981
<div> </div>
<blockquote style="border-left: #1010ff 2px solid; padding-left: 5px; margin-left: 5px;"><div id="yiv999351814"><table border="0" cellspacing="0">
<tbody><tr><td valign="top"><div><strong><font size="4">TRES LINEAS…</font></strong> <br></br></div>
</td>
</tr>
</tbody>
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</blockquote>
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<blockquote style="border-left: #1010ff 2px solid; padding-left: 5px; margin-left: 5px;"><div id="yiv999351814"><table cellspacing="0" border="0">
<tbody><tr><td valign="top"><div><strong><font size="4">TRES LINEAS</font></strong> <br/><a target="_blank" rel="nofollow" href="http://www.treslineas.com.ar/complace-tecnicoop-actividades-educativas-cooperativas-mosconi-n-467225.html">http://www.treslineas.com.ar/complace-tecnicoop-actividades-educativas-cooperativas-mosconi-n-467225.html</a></div>
<div> </div>
<div><a rel="nofollow" title="Diario"><img src="http://www.mediaonline.net/photos/2008/7/799.393.578.558.100.jpg" alt="Diario Opinión Ciudadana" title="Diario Opinión Ciudadana" class="yiv999351814mini_listado"/></a></div>
<div><a target="_blank" rel="nofollow" href="http://diariopinion.com.ar/public/">http://diariopinion.com.ar/public/</a></div>
<div> </div>
<div><span class="yiv999351814fecha"><b>08 de agosto de 2011</b></span></div>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
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</blockquote>
<p> </p>
<div><img height="200" width="200" src="http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/71097_313197578191_6234901_n.jpg" id="yiv999351814il_fi" style="padding-bottom: 8px; width: 209px; padding-right: 8px; height: 161px; padding-top: 8px;" name="yiv999351814il_fi"/></div>
<div><a target="_blank" rel="nofollow" href="http://www.lavozdeclorinda.com/">http://www.lavozdeclorinda.com/</a></div>
<div> </div>
<div> </div>
<div style="text-align: left; border: #d2d1d1 1px solid; padding: 3px;"><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><b><font size="3" color="#FF0000">ORGANIZADO POR EL Mº DE ECONOMÍA</font> <font size="4" color="#154F74"><br/></font></b><font color="#000000"><span style="font-size: 11pt;"><img height="232" width="310" src="http://www.lavozdeclorinda.com/images-index-agosto-2011/index.25_08.08.2011.jpg" border="0"/></span><font size="2"><br/> <span style="color: #000080; text-decoration: underline;"><strong><em>Yorg habla de cooperativismo con aborigenes</em></strong></span></font></font></p>
</div>
<p style="text-align: justify; margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><font size="2" color="#000000">Dirigentes cooperativos de TECNICOOP manifestaron luego del regreso de la visita que realizaran a la localidad de Mosconi su “complacencia total por los resultados que arrojaron las actividades educativas cooperativas, puesto que fue intensa y la respuesta fue elocuente en los destinatarios ya que se expresaron interesados y conformes”,aludieron. <br/><br/>“Sin ninguna dudas-afirmó Argüello-que esta iniciativa, tan necesaria, impulsada desde el Ministerio de Economía por su titular la Cra. Inés Lotto de Viccietti a través de la Dirección de Asociativismo, organismo que nos convocó para dar respuesta a inquietudes en cuanto a alternativas organizativas de emprendimientos, en tan lejana localidad constituye una medida política altamente positiva” <br/><br/>Por su parte los contadores Luli Aquino y Ana María Ramírez Zarza, coincidieron en señalar que “desarrollamos las acciones teórico-práctico en conjunto con el intendente Prof. Miguel Ángel Rivero y su equipo técnico en la Municipalidad, en una Escuela secundaria, y en una comunidad aborigen donde está enclavada una carpintería, lugar que congregó a numerosos interesados”. <br/><b><br/><span style="color: #000080; text-decoration: underline;">Plan estratégico 2015</span> <br/></b><br/>A su turno el Lic. José Yorg, líder de la misión educativa, explicó que “de acuerdo a los lineamientos del Plan estratégico 2015 del Gobierno provincial que impulsa el desarrollo local en las distintas localidades del interior tendiente a fortalecer las gestiones de las intendencias, nosotros aportamos el capitulo cooperativo de ese importante Plan”. <br/> </font></p>
<p style="text-align: justify; margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><font color="#000000"><span style="font-size: 11pt;"><img height="232" width="310" src="http://www.lavozdeclorinda.com/images-index-agosto-2011/index.26_08.08.2011.jpg" border="0"/></span></font></p>
<font size="2" color="#000000"><br />
</font><p style="text-align: justify; margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><font size="2" color="#000000"><br/>“Desde esta visión estrategica-subrayó Yorg-esta mision educativa que conduzco y que consta de tres encuentros en la localidad de Mosconi el presente mes,constituye una formidable responsabilidad dado su implicancia politico-intitucional que la cumpliremos cabalmente.”.cerró visiblemente contento.</font></p>
<p style="text-align: justify; margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><font size="2" color="#000000"> </font></p>
<p style="text-align: justify; margin-top: 0px; margin-bottom: 0px;"><font size="2" color="#000000"> </font></p>
<font size="2" color="#000000"><font size="2" color="#000000"><br />
</font></font><div><font size="2" color="#000000"><font size="2" color="#000000">*<em>La localidad de Mosconi-Formosa, se ubica en las fronteras entre Paraguay y Bolivia.-</em></font></font></div>
*En la foto,Yorg con el Director de la Escuela Nº 4, Prof. Valentin Almiron.-