Publicaciones de Mirta - Excellere Consultora Educativa2024-03-28T15:10:03Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirtahttps://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2522290247?profile=RESIZE_48X48&width=48&height=48&crop=1%3A1https://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profiles/blog/feed?user=z4o5wp2az29d&xn_auth=noPara aplicar en el aula..........la unión hace la fuerza--------tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2010-05-11:1990721:BlogPost:296062010-05-11T20:11:07.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
Argentina: Ciberacción por la Ley de Glaciares<br />
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Agua<br />
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¡Deciles a los diputados que se reúnan para dar despacho a la verdadera Ley de Glaciares! Cientos de proyectos de megaminería en la alta montaña nos señalan la urgencia que se sancione una ley que los proteja en forma íntegra. El martes 11 de mayo se reunirán los Diputados de la Comisión de Recursos Naturales y los Diputados de la Comisión de Minería, para dar tratamiento a los 5 proyectos de ley vigentes hoy."<br />
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Luego del veto presidencial…
Argentina: Ciberacción por la Ley de Glaciares<br />
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Agua<br />
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¡Deciles a los diputados que se reúnan para dar despacho a la verdadera Ley de Glaciares! Cientos de proyectos de megaminería en la alta montaña nos señalan la urgencia que se sancione una ley que los proteja en forma íntegra. El martes 11 de mayo se reunirán los Diputados de la Comisión de Recursos Naturales y los Diputados de la Comisión de Minería, para dar tratamiento a los 5 proyectos de ley vigentes hoy."<br />
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Luego del veto presidencial del 2008 a la “Ley de presupuestos Mínimos de protección de Glaciares y ambiente Peri-glacial”, varios proyectos de ley tramposos y otros deficientes, se crearon para suplantar a la Ley 26 418 que había sido aprobada por unanimidad en ambas cámaras. Sólo uno es igual al vetado; es el presentado por el Diputado Bonasso y que verdaderamente protege nuestras reservas de agua ante la amenaza de cualquier actividad que los contamine o destruya.<br />
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Hoy hay una amenaza real, cientos de proyectos de megaminería en la alta montaña nos señalan la urgencia que se sancione una ley que los proteja en forma íntegra.<br />
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El martes 11 de mayo se reunirán los Diputados de la Comisión de Recursos Naturales y los Diputados de la Comisión de Minería (tras muchos dilatares, cajoneos y ausencias), para dar tratamiento a los 5 proyectos de ley vigentes hoy.<br />
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¡No hay más tiempo que perder!<br />
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Escribiles para que esta vez sí vayan a la reunión conjunta y den despacho al proyecto de ley igual al de la Ley vetada. ¡Sin Trampas!<br />
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¡Por la verdadera protección de los Glaciares!<br />
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Podes enviar esta carta<br />
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A los Diputados de la Comisión de Recursos Naturales y de la Comisión de Minería:<br />
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Pido como ciudadano que se hagan presentes en la reunión conjunta del 11 de mayo y logren dictamen para que el proyecto de ley 6769-D-2008 (proyecto de legislación sobre glaciares, clon de la Ley vetada) pueda despacharse al pleno.<br />
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Ninguna ley debe ofrecer limitaciones al bien que pretende proteger. La protección del agua, en el ambiente glaciar y peri-glacial es urgente para la continuidad de la vida.<br />
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Conozco el riesgo cierto al que estamos expuestos, mientras se demora la aprobación de la verdadera ley de Glaciares, por intereses económicos, ajenos al bien común.<br />
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Necesitamos una ley que proteja en forma íntegra estos ecosistemas de cualquier actividad que pueda ponerlos en riesgo.<br />
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El agua es un derecho humano y protegerla debe ser una Cuestión de Estado, en beneficio al Todo del que forma parte.<br />
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<br />
Atte.<br />
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felipe.carlos.sola@gmail.com, mveaute@diputados.gov.ar,<br />
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wwayar@diputados.gov.ar , fsolanas@diputados.gov.ar; rrobledo@diputados.gov.ar, dmera@diputados.gov.ar, ggonzalez@diputados.gov.ar ,<br />
hfaustinelli@diputados.gov.ar ,jcardelli@diputados.gov.ar, bblanco@diputados.gov.ar, macosta@diputados.gov.ar, halcuaz@diputados.gov.ar, gcaselles@diputados.gov.ar, jgioja@diputados.gov.ar, jgonzalez@diputados.gov.ar, jherrera@diputados.gov.ar, bkorenfeld@diputados.gov.ar, mlopeza@diputados.gov.ar, mmartiarena@diputados.gov.ar, mreyes@diputados.gov.ar, htomas@diputados.gov.ar, jchemes@diputados.gov.ar, eibarra@diputados.gov.ar, rmansur@diputados.gov.ar, aparedesu@diputados.gov.ar, ofelix@diputados.gov.ar , fsola@diputados.gov.ar, jvilarino@diputados.gov.ar, ealvarez@diputados.gov.ar, pbertol@diputados.gov.ar, apurquiza@hotmail.com, jvilarino@diputados.gov.ar, jcejas@diputados.gov.ar mgallardo@diputados.gov.arCREA TU PROPIA CAMPAÑA DE REFORESTACIÓNtag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2010-02-12:1990721:BlogPost:236862010-02-12T01:30:00.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<p>RECOMENDACIONES :PARA REFORESTAR<br></br>Te aconsejo que la reforestación la efectúes con con plantines de especies nativas que eligan para cada lugar y Planta montes o agrupaciones de varias especies.<br></br>Primero deberían señalar o elegir los lugares a reforestar, realizar un pequeño plan que contenga etapas de trabajo y los tiempos estimados.<br></br>El plan o proyecto debe indicar en un plano los lugares y la caracterízacion de cada lugar ( suelo, clima,relieve) por ejemplo alto, bajo, inundable,…</p>
<p>RECOMENDACIONES :PARA REFORESTAR<br/>Te aconsejo que la reforestación la efectúes con con plantines de especies nativas que eligan para cada lugar y Planta montes o agrupaciones de varias especies.<br/>Primero deberían señalar o elegir los lugares a reforestar, realizar un pequeño plan que contenga etapas de trabajo y los tiempos estimados.<br/>El plan o proyecto debe indicar en un plano los lugares y la caracterízacion de cada lugar ( suelo, clima,relieve) por ejemplo alto, bajo, inundable, árido, con montes cerca, etc.<br/>Es importante saber que tipo de lugar es cada sitio a reforestar, Lo hacen en la medida que pueden . Tambien es importante conocer si es factible el riego, si hay alguna propiedad cerca con agua, canilla, pozo, etc.<br/>Una vez que caracterizas el lugar, seleccionas las sp a reforestar. Averigua que sp nativa había en el lugar antes de la tala.<br/>Ahora comienza la etapa de produccion de plantines forestales.<br/>Las semillas de siembran adecuadamente según sp, se hacen almácigos y luego se transplantan.<br/>Esta etapa puede llevar de 1 a 2 años o más. según las sp a producir y el tamaño de plantas que van a llevar al terreno.<br/>Luego, la plantación:<br/>hacer un croquis de cómo las van a ubicar en el lugar, hacer hoyo de buen tamaño, colocar tierra negra, plantarla, colocar tutor, banda protectora de hormigas y si o si un protector del cuello de la planta ( botella cortada y atada a la planta), Se tapa, se aprieta o compacta y se riega.<br/>para asegurar el éxito de cada arbolito que van a plantar se requiere un seguimiento y el riego, fundamental para la vida. por ello, cada alumno debe comprometerse y cuidar de un árbol por lo menos. Visitandolo ( guardia verde por ej) que mire si hay hormigas, le riegue ( con balde o botellas de agua que lleva al lugar), desmaleza el hoyo, etc.<br/>no quiero hacerlo más extenso.<br/></p>
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<p>ponete en contacto con la sede más próxima a tu domicilio del INTA y DALE VIDA A LA TIERRA</p><b>España:</b>tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2010-02-03:1990721:BlogPost:234312010-02-03T00:06:12.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
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El programa se enmarca en una iniciativa europea para fomentar el consumo de estos productos entre los escolares<br />
La Junta de Andalucía desarrollará un plan de consumo de frutas y hortalizas en centros educativos de la comunidad, tanto públicos como concertados, durante el periodo escolar 2009/2010 2009/2010. El objetivo de esta iniciativa es "difundir una alimentación saludable en la que las frutas y hortalizas son piezas fundamentales para poner en…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540315935?profile=original" alt=""/></p>
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El programa se enmarca en una iniciativa europea para fomentar el consumo de estos productos entre los escolares<br />
La Junta de Andalucía desarrollará un plan de consumo de frutas y hortalizas en centros educativos de la comunidad, tanto públicos como concertados, durante el periodo escolar 2009/2010 2009/2010. El objetivo de esta iniciativa es "difundir una alimentación saludable en la que las frutas y hortalizas son piezas fundamentales para poner en valor la calidad y diferenciación de estos productos", destacó el Gobierno andaluz.<br />
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El proyecto, en el que colabora el Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino (MARM), se enmarca en una iniciativa europea para fomentar el consumo de frutas y hortalizas entre los escolares en una etapa en la que se forman sus hábitos alimentarios. Por ello, con un presupuesto de casi 1,5 millones -cofinanciado por la Unión Europea y la Junta-, se desarrollará en centros de Primaria con un horizonte temporal de tres años.<br />
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Aunque los principales destinatarios son los escolares de entre 6 y 11 años, se persigue reforzar en los padres y el profesorado la importancia de llevar a cabo una dieta sana y equilibrada, así como acercar la agricultura a la sociedad, dar a conocer esta actividad, sus productos, sus sistemas de producción y el conjunto de la cadena alimentaria.<br />
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Alrededor de 300.000 alumnos de Primaria de Andalucía participarán en este programa, que se desarrollará en su primera etapa durante los meses de febrero y mayo, y que está compuesto por una fase de adhesión de los centros, otra informativa-formativa y una tercera de distribución y consumo. La participación en esta iniciativa está abierta a todos los colegios que desarrollen o hayan desarrollado algún programa educativo impulsado por la Junta, cuyo objetivo sea fomentar una dieta sana y equilibrada, señaló el Ejecutivo andaluz.<br />
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Además de talleres, concursos y numeroso material didáctico, se llevará a cabo la distribución gratuita de fruta fresca (manzana, clementina y pera), fruta de cuarta gama (manzana, melón y fresa envasada y pelada lista para su consumo directo) y zumo de naranja natural ecológico en los diferentes centros escolares.'Ecoescuelas' como ejemplo de concienciación medioambientaltag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-11-29:1990721:BlogPost:226452009-11-29T18:24:53.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
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Alumnos del 'Antonio Machado' plantan un árbol.<br />
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El colegio Antonio Machado, de Peal de Becerro, mantiene un fuerte compromiso con el medio ambiente. El centro educativo se inscribió en el programa Ecoescuelas hace ahora diez años y, desde entonces, no para de trabajar con el objetivo conseguir mejorar la calidad medioambiental de sus instalaciones y la concienciación de los alumnos sobre problemas tan importantes como la contaminación o la…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316365?profile=original" alt=""/></p>
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Alumnos del 'Antonio Machado' plantan un árbol.<br />
<br />
El colegio Antonio Machado, de Peal de Becerro, mantiene un fuerte compromiso con el medio ambiente. El centro educativo se inscribió en el programa Ecoescuelas hace ahora diez años y, desde entonces, no para de trabajar con el objetivo conseguir mejorar la calidad medioambiental de sus instalaciones y la concienciación de los alumnos sobre problemas tan importantes como la contaminación o la deforestación. El proyecto se enmarca dentro de la red europea de Ecoescuelas y está organizado, de manera conjunta, por la consejerías de Medio Ambiente y Educación de la Junta de Andalucía y la Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (Adeac).<br />
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Durante el curso 1999-2000, se desarrolló una significativa labor de sensibilización del alumnado a través de material didáctico audiovisual y fichas de trabajo. A lo largo del año se trataron diversos aspectos tales como los residuos, el ozono, el efecto invernadero, la deforestación y la desertización. Además, se constituyo el denominado Comité Ambiental, un órgano que cuenta con representación del profesorado y del alumnado, así como de los padres y madres, que es el encargado de coordinar el programa, planificar las acciones que se desarrollan y evaluar los resultados obtenidos en ellas. A partir de ahí, la comunidad educativa del centro estaba lista y preparada para adentrarse en las acciones e iniciativas propias de las ecoescuelas.<br />
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Los cuatro bloques en los que se centra el programa son el agua, la energía, los residuos y el entorno natural, material y humano. Por ello, durante el primer curso dentro del proyecto, se realizó una evaluación ambiental del centro, con el fin de ver las condiciones en las que se encontraba en aquel momento. Los alumnos, orientados por sus tutores, realizaron una investigación para detectar problemas relacionados con el malgasto o la mala utilización del agua, la luz y la calefacción, los residuos generados en el colegio y el tratamiento de los mismos, los espacios, el material, el clima de convivencia y las relaciones interpersonales, entre otros aspectos.<br />
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Antes de la puesta en marcha de las actividades, se elaboró un código de conducta, a partir de las aportaciones de los alumnos, que se lee con regularidad para no olvidar los objetivos de la Ecoescuela.<br />
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Entre las múltiples actividades desarrolladas dentro del programa coordinado el profesor Miguel Albusac Tamargo destacan los talleres de reciclaje y ecología, la mini granja y la radio verde. En los primeros, los escolares aprenden a reutilizar material de desecho en la fabricación de utensilios variados, juguetes, material didáctico y deportivo e, incluso, disfraces y desarrollan unidades didácticas encaminadas al conocimiento de la biodiversidad animal y vegetal de los diferentes parques naturales de la provincial. La mini granja posibilita que los niños entre en contacto directo con los animales y adquieran hábitos de cuidado y respeto hacia ellos al conocer sus pautas de conducta. Finalmente, la radio surgió con la idea de informar y entretener en los tiempos de recreo con propuestas ecológicas.<br />
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Por otro lado, se desarrollan acciones encaminadas al ahorro en el consumo de agua y energía. Un grupo de niños revisa los grifos al terminar el recreo para comprobar que están cerrados y que no se desperdicia el líquido elemento. Igualmente, otro se encarga de apagar las luces que no son necesarias. También se han tomado otras medidas como la instalación de riego por goteo en el 85% de las zonas ajardinadas o el mecanismo de cierre automático en el 80% de los grifos.<br />
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La recogida selectiva de residuos, la creación de un Punto de Información Ambiental y la introducción de un original carné por puntos completan un ambicioso proyecto que le ha valido al colegio Antonio Machado la distinción con galardón de la Bandera Verde de Ecoescuelas, con el logotipo del programa, que identifica a los centros que son un modelo de coherencia ambiental.En un laboratorio itinerante, los chicos aprenden astronomíatag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-09-24:1990721:BlogPost:216632009-09-24T20:41:16.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
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La ciencia en el aula / Programa en escuelas primaria<br />
Uh!", atinan a repetir uno a uno los poco más de 30 chicos que, en fila, apenas atraviesan la cortina que resguarda objetos y conocimientos por descubrir y tocar.<br />
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"Mirá eso... ¿qué es? ¿Y eso?", se preguntan unos a otros con los ojos bien abiertos, mientras un maestro trata, sin mucho éxito, de que el grupo no se disperse. Eso dura hasta que un "científico" en guardapolvo impecablemente blanco y…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540324530?profile=original" alt=""/></p>
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La ciencia en el aula / Programa en escuelas primaria<br />
Uh!", atinan a repetir uno a uno los poco más de 30 chicos que, en fila, apenas atraviesan la cortina que resguarda objetos y conocimientos por descubrir y tocar.<br />
<br />
"Mirá eso... ¿qué es? ¿Y eso?", se preguntan unos a otros con los ojos bien abiertos, mientras un maestro trata, sin mucho éxito, de que el grupo no se disperse. Eso dura hasta que un "científico" en guardapolvo impecablemente blanco y planchado hace las primeras preguntas.<br />
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-¿Alguno sabe qué es la astronomía?<br />
<br />
-(Silencio)<br />
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-¿Qué es la astronomía? ¿Para qué sirve?<br />
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-La usan los piratas... (risas seguidas de una cascada de respuestas)<br />
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Así, de a poco, el estudiante de profesorado Conrado Kurtz y la profesora Romina Costa hicieron que los alumnos de 4° grado de la Escuela N° 2 D.E. 18 Tomás Santa Coloma empezaran a recorrer la historia de la astronomía, a derribar algunos mitos en la enseñanza y hasta mirar el cielo en un planetario inflable.<br />
<br />
Guiados por egresados y estudiantes avanzados de los institutos superiores de formación docente de la ciudad de Buenos Aires, los alumnos de 4° a 7° grado de las escuelas primarias porteñas visitarán hasta fines de noviembre el Laboratorio de Epifenómenos Celestes (LEC), que se instalará en tres escuelas de los barrios de Floresta, Parque Chacabuco y Villa Pueyrredón.<br />
<br />
"Hacer esta actividad dentro de la escuela es lo ideal. Es mucho más interesante para nosotros, los chicos y los docentes", opina el astrónomo Horacio Tignanelli. A él, que también es titiritero, se le ocurrió la idea del LEC, que es una instalación artística en la que los chicos -y los grandes- aprenden a través de todos los sentidos.<br />
<br />
El laboratorio forma parte del Programa Huellas de la Escuela, "que recupera el patrimonio cultural y pedagógico de las escuelas porteñas -explica la coordinadora, Marcela Pelanda-. Si logramos afirmar en los alumnos y los docentes el concepto de ciencia en la historia, vamos a poder pensar la escuela para el futuro".<br />
<br />
Dentro del laboratorio, que desde anteayer permanecerá durante un mes en el gimnasio cubierto de la Escuela 15 D.E. 18 Provincia de Salta, a pocas cuadras del parque que le da el nombre al barrio, los chicos "cocinan" una galaxia espiral, como le tocó a Luján, o elíptica, como le tocó a Matías.<br />
<br />
"¿Esas son estrellas de verdad?", se oye de repente de entre el grupo de chicos que mira atento lo que Kurtz hace con sales de colores para explicarles qué son las galaxias. En el grupo está también una de las cocineras de la escuela, que dejó sus tareas por unos minutos para acercarse a mirar qué sucedía detrás de esos cortinados nuevos en el gimnasio ubicado escaleras abajo del comedor.<br />
<br />
Pero la hora que dura esta clase tan informal como informativa e interactiva, los chicos no dejan de hacer preguntas y arriesgar respuestas. "¿Quién miró por un telescopio por primera vez?", pregunta Kurtz, que nuevamente no obtiene respuestas.<br />
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-Empieza con Ga...<br />
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-¡Garfield! (risas)<br />
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-¿No les contaron sobre Galileo Galilei?<br />
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-Un poquito, un poquito.<br />
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Ezequiel, de 10 años, se apura a responder mientras se acomoda los anteojos. Así lo hará durante el resto de la clase, en la que todos también pueden mirar al cielo e identificar a algunas de las constelaciones, dentro de un domo plateado en el que funciona un planetario, que cede Columbia Project Argentina. "Parecía que todo se movía, pero me gustó mucho", dice Ezequiel al salir del inflable.Educación: realidad que avergüenzatag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-09-21:1990721:BlogPost:216392009-09-21T14:34:39.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<u><b><br />
A diferencia de Uruguay, nuestros planes para dotar de PC a alumnos de zonas necesitadas se hallan visiblemente demorados</b></u><br />
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En pocos días más, Uruguay se convertirá en el primer país del mundo donde cada alumno y cada maestra de la escuela primaria tendrán su computadora con conexión de banda ancha. De los 2360 colegios primarios estatales en todo el territorio uruguayo, sólo resta que reciban su PC los alumnos de 33 escuelas de Montevideo. Así, el plan Ceibal, que lanzó el…
<u><b><br />
A diferencia de Uruguay, nuestros planes para dotar de PC a alumnos de zonas necesitadas se hallan visiblemente demorados</b></u><br />
<br />
En pocos días más, Uruguay se convertirá en el primer país del mundo donde cada alumno y cada maestra de la escuela primaria tendrán su computadora con conexión de banda ancha. De los 2360 colegios primarios estatales en todo el territorio uruguayo, sólo resta que reciban su PC los alumnos de 33 escuelas de Montevideo. Así, el plan Ceibal, que lanzó el gobierno de Tabaré Vázquez hace tres años, está por cumplir la ambiciosa meta de que cada chico y cada maestro de las escuelas de educación primaria del país tengan su computadora portátil.<br />
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En diciembre de 2006, el presidente Tabaré Vázquez había lanzado el plan, un año después de haber escuchado la propuesta que el norteamericano Nicholas Negroponte presentó en el Foro Económico Mundial de Davos de producir computadoras portátiles de bajo costo, un desarrollo del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT por sus siglas en inglés), para disminuir la brecha digital en los países menos desarrollados. El mandatario uruguayo dijo que para 2009 habría una computadora por niño para "equiparar tecnológicamente" a todos los chicos.<br />
<br />
Es bueno que un gobierno cumpla sus promesas, sobre todo si éstas fueron hechas para mejorar la educación de todos. Lo que ocurre es que, aunque las comparaciones son odiosas, no podemos dejar de pensar que algo así debería haber ocurrido en la Argentina.<br />
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Uno de los anuncios que más esperanzas habían despertado en el ámbito educativo argentino fue el que hizo, en 2005, el entonces ministro de Educación Daniel Filmus, cuando aseguró que la Argentina compraría un millón de computadoras portátiles para los alumnos de "lugares necesitados" del país, dentro del proyecto "Una laptop por niño", justamente el de Negroponte. También en esa oportunidad había afirmado el ministro que nuestro país se convertiría en el primero de habla española que construiría laptops a un costo de sólo 100 dólares para que fueran de los estudiantes.<br />
<br />
Lo que finalmente no se concretó aquí se realizó en Uruguay. Este logro fue, incluso, saludado recientemente por el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) de la Argentina, en un comunicado donde se destacó que el equipo del plan Ceibal había cumplido "con sensibilidad y eficiencia las instrucciones del presidente Tabaré Vázquez" y era un espejo donde los argentinos y latinoamericanos pueden y deben mirarse.<br />
<br />
La situación en la Argentina es hoy, lamentablemente, muy distinta. El Ministerio de Educación dejó de lado el proyecto de Negroponte, dado que, aparentemente, los prototipos enviados por ese programa no ofrecieron resultados satisfactorios en la última evaluación efectuada, y porque los costos finales tampoco eran los esperados. Sin embargo, el representante regional de Negroponte, en un comunicado, expresó que la fundación no sabe cómo el ministerio llegó a esa conclusión ni cuáles fueron las pruebas técnicas realizadas sobre los prototipos enviados, pero que fue esto lo que les impidió seguir participando.<br />
<br />
Posteriormente, en abril de este año, cuando el ministerio todavía estaba a cargo del profesor Juan Carlos Tedesco, se relanzó el plan "Un alumno, una computadora", pero se especificó que las PC costarían alrededor de 200 dólares y estarían destinadas a profesores y alumnos del ciclo superior de las escuelas técnicas oficiales, tanto industriales como agropecuarias.<br />
<br />
Sólo en agosto pasado se llamó a una licitación pública internacional para la compra de laptops, para lo cual se invertirán unos 85 millones de dólares en la compra de unos 250.000 ordenadores (no un millón, como había sido el plan original). De acuerdo con esto, la primera tanda de computadoras estaría lista alrededor de fin de año y el resto, sólo en el transcurso de 2010. Según informó también el ministerio, finalmente se presentaron 13 oferentes "en igualdad de condiciones", aunque sólo cuatro lo hicieron para el sector de las laptops, todas, por encima de los 300 dólares.<br />
<br />
Cuatro años después, la Argentina vuelve al punto de partida con las manos vacías y con la perturbadora sensación para la opinión pública de que, además de haber utilizado desaprensivamente el nombre y el prestigio de un proyecto como el de la Fundación Negroponte, una vez más no se han hecho las cosas de manera sensata, eficaz y transparente. Las PC llegarán a las manos de sus justos usuarios bastante más caras de lo que se había calculado en un principio y en un número mucho menor.<br />
<br />
Cabe insistir en que las comparaciones son odiosas, pero también resultan inevitables. La firme convicción que existe en el país vecino sobre la importancia de la educación y su incidencia en el desarrollo futuro como nación es más que evidente. Si la Argentina y sus gobernantes no participan del mismo concepto, será inútil invertir millones y millones de dólares en ello. Pero también es cierto que si la sociedad argentina en su conjunto no exige de sus representantes que cumplan con sus promesas con transparencia, poco lugar quedará para quejarse, salvo seguir postergando y negando a millones de argentinos la posibilidad de acceder a un futuro mejor, y saludando los logros de nuestros vecinos con secreta envidia. A la hora de ejecutar las políticas educativas, el compromiso con nuestros niños debe ser prioritario.Taller para docentes “La biotecnología va a la comunidadtag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-09-06:1990721:BlogPost:213872009-09-06T02:15:49.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
En el marco de la Red Bioeducar-CYTED se realizará el Taller para docentes "La biotecnología va a la comunidad".<br />
<br />
El taller se desarrollará durante los días 18 y 19 de septiembre de 2009 en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata. El mismo es gratuito, se realizarán actividades prácticas y se entregarán materiales didácticos y certificados.<br />
<br />
FACILITADORES<br />
<br />
- Sandra Sharry –Universidad de la Plata-Argentina-Red BIOEDUCAR<br />
<br />
- Iselen Trujillo-Universidad…
En el marco de la Red Bioeducar-CYTED se realizará el Taller para docentes "La biotecnología va a la comunidad".<br />
<br />
El taller se desarrollará durante los días 18 y 19 de septiembre de 2009 en la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata. El mismo es gratuito, se realizarán actividades prácticas y se entregarán materiales didácticos y certificados.<br />
<br />
FACILITADORES<br />
<br />
- Sandra Sharry –Universidad de la Plata-Argentina-Red BIOEDUCAR<br />
<br />
- Iselen Trujillo-Universidad Simón Rodriguez-Venezuela -Red BIOEDUCAR<br />
<br />
- Laura Marinucci-Red BIOEDUCAR<br />
<br />
- Marina Adema- Universidad de la Plata-Argentina-Red BIOEDUCAR<br />
<br />
- Fabiana Malacarne- Red BIOEDUCAR<br />
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Lugar: CEPRoVe Universidad de la Plata. Argentina. Diagonal 113 (61 y 118) No. 469 1er Piso; Inscripción: iselen03@yahoo.com, Cc:ssharry@gmail.comPara no caer en "El cuento de la buena soja"tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-07-30:1990721:BlogPost:205872009-07-30T13:55:00.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<p style="text-align: left;"><img alt="" height="92" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316934?profile=original" width="115"></img></p>
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<br />
Y SI LES QUIEREN ENSEÑAR A SUS HIJOS E INCLUSO COMPARTIR CON LAS MAESTRAS DE SUS COLEGIOS, NO DEJEN DE VER ESTOS VIDEOS REALIZADOS POR LA FUNDACION BIOS ARGENTINA QUE SON EXCELENTES:<br />
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<br />
Para no caer en "El cuento de la buena soja"<br />
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Una historia que nos propone reflexionar sobre el modelo rural, la contaminación con agrotóxicos, la deforestación, el poder de las corporaciones, la soberanía alimentaria y el papel de la participación…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316934?profile=original" alt="" width="115" height="92"/></p>
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<br />
Y SI LES QUIEREN ENSEÑAR A SUS HIJOS E INCLUSO COMPARTIR CON LAS MAESTRAS DE SUS COLEGIOS, NO DEJEN DE VER ESTOS VIDEOS REALIZADOS POR LA FUNDACION BIOS ARGENTINA QUE SON EXCELENTES:<br />
<br />
<br />
Para no caer en "El cuento de la buena soja"<br />
<br />
<br />
<br />
Una historia que nos propone reflexionar sobre el modelo rural, la contaminación con agrotóxicos, la deforestación, el poder de las corporaciones, la soberanía alimentaria y el papel de la participación ciudadana<br />
<br />
<br />
<br />
<b>http://www.elcuentodelabuenasoja.blogspot.com/</b>: Glifosato en el àrea Metropolitana de Bs. As!!!!( PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS)tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-06-17:1990721:BlogPost:196002009-06-17T16:30:00.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<p style="text-align: left;"><img alt="" height="110" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316647?profile=original" width="143"></img></p>
: :<br />
Glifosato en el area Metropolitana de Bs. As.<br />
<br />
<br />
Estimados amigos,<br />
<br />
En esta ocasión enviamos el Informe “Uso del glifosato en el área Metropolitana de Buenos Aires”. El uso de este herbicida es motivo de preocupación social debido a sus nefastas consecuencias sobre la salud y el ambiente, según lo señalan numerosas instituciones y organizaciones de prestigio y nivel científico del país y del exterior, a los cuales se agrega más recientemente el…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316647?profile=original" alt="" width="143" height="110"/></p>
: :<br />
Glifosato en el area Metropolitana de Bs. As.<br />
<br />
<br />
Estimados amigos,<br />
<br />
En esta ocasión enviamos el Informe “Uso del glifosato en el área Metropolitana de Buenos Aires”. El uso de este herbicida es motivo de preocupación social debido a sus nefastas consecuencias sobre la salud y el ambiente, según lo señalan numerosas instituciones y organizaciones de prestigio y nivel científico del país y del exterior, a los cuales se agrega más recientemente el informe realizado por Andrés Carrasco, científico de la UBA y el CONICET.<br />
<br />
En FOCO recibimos desde hace tiempo numerosas denuncias de vecinos de diferentes localidades del Gran Buenos Aires afectados por el uso del glifosato, especialmente de aquellos aledaños a las vías del ferrocarril TBA en Vicente López, a quienes les agradecemos por las fotografías aportadas que fueron utilizadas en este informe.<br />
<br />
El uso del glifosato tiene su base en el actual modelo sojero y transgénico que lleva adelante el país, FOCO ha realizado un informe al respecto en noviembre pasado sumándose a otros tantos.<br />
<br />
Nos parece importante informar que el uso de dicho herbicida no es exclusivo de las áreas rurales, porque también esta siendo utilizado en espacios públicos de las áreas urbanas, como es el caso de terraplenes de ferrocarriles, plazas y parques del área metropolitana de Buenos Aires.<br />
<br />
Con la publicación de este material queremos alertar a la comunidad y especialmente a los vecindarios afectados sobre el uso de este producto en los espacios públicos.<br />
<br />
Esperamos que sea de su interés pedimos enviarnos cualquier cometario, aportes o sugerencias.<br />
<br />
Saludos Cordiales,<br />
<br />
Observatorio de las Empresas Transnacionales<br />
FOCO Foro Ciudadano de Participación por la<br />
Justicia y los Derechos Humanos<br />
Castillo 460<br />
Buenos Aires -Argentina<br />
telefax: 54 11 47728922<br />
<b>www.foco.org.ar</b> VISITANDO ESTA PÀGINA ENCONTRARÀS EL ARCHIVO<br />
<br />
EN WWW.<b>TERCERSECTOR.NING.COM</b> SE AMPLIA EL INFORME , HACÈ CLICK EN BLOGS Y ENCONTRARÀS LOS SIGUIENTES TEMAS;<br />
<br />
LOS SILOS DE SOJA EN SANTIAGO DEL ESTERO Y LAS PLANTACIONES DE SOJA.Talleres para los abuelostag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-05-29:1990721:BlogPost:192922009-05-29T20:04:57.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<p style="text-align: left;"><img alt="" height="620" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316683?profile=original" width="611"></img></p>
A partir del próximo martes de 7 de abril, la Dirección de Tercera Edad iniciará el desarrollo innovadores Talleres de creatividad y desarrollo personal destinado a los adultos mayores del municipio.<br />
Este año se ofrecerán doce cursos y talleres gratuitos, que se dictarán a lo largo de todo el año 2009 y que comprenderán diferentes disciplinas: Tango; Gimnasia; Teatro; Literatura; Ajedrez; Danzas Folclóricas; Pintura Artística; Pintura Decorativa en…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540316683?profile=original" alt="" width="611" height="620"/></p>
A partir del próximo martes de 7 de abril, la Dirección de Tercera Edad iniciará el desarrollo innovadores Talleres de creatividad y desarrollo personal destinado a los adultos mayores del municipio.<br />
Este año se ofrecerán doce cursos y talleres gratuitos, que se dictarán a lo largo de todo el año 2009 y que comprenderán diferentes disciplinas: Tango; Gimnasia; Teatro; Literatura; Ajedrez; Danzas Folclóricas; Pintura Artística; Pintura Decorativa en tela y madera; Bordado Chino; Bordado en Cintas; Conservas y Tejido.<br />
<br />
Para informes, horarios e inscripciones, dirigirse personalmente a la Dirección de Tercera Edad, en el 1º Piso del Palacio Municipal o llamar al teléfono 4830-0535.<br />
1ComentariosComentá esta notaTalleres de Arte para Jóvenes y Adolescentestag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-05-29:1990721:BlogPost:192902009-05-29T20:02:48.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
General San Martín<br />
Talleres de Arte para Jóvenes y Adolescentes<br />
1er Cuatrimestre de 2009<br />
<br />
Teatro – Taller de Actuación<br />
Técnicas básicas (de 15 a 20 años)<br />
Jueves de 14 a 16 Inicia: 19 de Marzo<br />
Docente: Valentina Fernández de Rosa<br />
<br />
Teatro – Taller de Actuación<br />
Técnicas básicas (mayores de 21 años)<br />
Viernes de 14 a 17 Inicia: 20 de Marzo<br />
Docente: Valentina Fernández de Rosa<br />
<br />
Percusión<br />
Miércoles de 16.45 a 18.15 Inicia: 18 de Marzo<br />
Docente: Oscar Moreira<br />
<br />
Malabares<br />
Sábado de 12.30 a 14.00 Inicia: 21…
General San Martín<br />
Talleres de Arte para Jóvenes y Adolescentes<br />
1er Cuatrimestre de 2009<br />
<br />
Teatro – Taller de Actuación<br />
Técnicas básicas (de 15 a 20 años)<br />
Jueves de 14 a 16 Inicia: 19 de Marzo<br />
Docente: Valentina Fernández de Rosa<br />
<br />
Teatro – Taller de Actuación<br />
Técnicas básicas (mayores de 21 años)<br />
Viernes de 14 a 17 Inicia: 20 de Marzo<br />
Docente: Valentina Fernández de Rosa<br />
<br />
Percusión<br />
Miércoles de 16.45 a 18.15 Inicia: 18 de Marzo<br />
Docente: Oscar Moreira<br />
<br />
Malabares<br />
Sábado de 12.30 a 14.00 Inicia: 21 de Marzo<br />
Docente: Iván Larroque<br />
<br />
Zancos<br />
Sábado de 11 a 12.30 Inicia: 21 de Marzo<br />
Docente: Iván Larroque<br />
<br />
Técnicas de Circo para Adolescentes (de 13 A 16 años)<br />
Sábado de 11.30 a 13.30 Inicia: 21 de Marzo<br />
Docentes: Federico Robledo – Ana Clara Manera<br />
<br />
Acrobacia y Tela<br />
Miércoles de 15 a 16.30 Inicia: 18 de Marzo<br />
Docente: Analía Cabanne<br />
<br />
Taller de Fotografía Básica I<br />
Miércoles de 13.30 a 15.30 Inicia: 18 de Marzo<br />
Docente: Fotog.: Carla Mazzoni<br />
<br />
Taller de Fotografía Avanzada<br />
Miércoles de 15.30 a 17.30 Inicia: 18 de Marzo<br />
Docente: Fotog.: Carla Masón<br />
<br />
Tango<br />
Viernes de 16 a 17.30 Inicia: 20 de Marzo<br />
Docente: Marcelo Teves<br />
<br />
Aranceles preferenciales para alumnos y personal de la UNSAM y para estudiantes de escuelas de San Martín.<br />
Informes e inscripción: extension@unsam.edu.ar<br />
4580 7266Capacitación en Huerta para Docentestag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-05-29:1990721:BlogPost:192872009-05-29T19:30:00.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<p style="text-align: left;"><img alt="" height="340" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540323115?profile=original" width="611"></img></p>
El curso es totalmente gratuito y otorga puntaje a docentes de EPB y de la rama de Psicología. El mismo, se llevará a cabo en el Centro de Formación Profesional Nº 401, ubicado en Av. Pte. Perón y Coronel Mom, de San Martín, todos los cuartos jueves de cada mes en el horario de 13 a 17 hs.<br />
La formación está orientada a replicar esta experiencia en el ámbito escolar, desde la cual, los alumnos aprendan a ser pacientes y respetar los tiempos de la…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540323115?profile=original" alt="" width="611" height="340"/></p>
El curso es totalmente gratuito y otorga puntaje a docentes de EPB y de la rama de Psicología. El mismo, se llevará a cabo en el Centro de Formación Profesional Nº 401, ubicado en Av. Pte. Perón y Coronel Mom, de San Martín, todos los cuartos jueves de cada mes en el horario de 13 a 17 hs.<br />
La formación está orientada a replicar esta experiencia en el ámbito escolar, desde la cual, los alumnos aprendan a ser pacientes y respetar los tiempos de la naturaleza; a cuidar y valorar de los recursos naturales y a conocer los beneficios de una alimentación sana y natural.<br />
<br />
Asimismo, los encuentros promueven la interacción entre las escuelas, proponiendo proyectos conjuntos y el trabajo en red, que fortalecen la integración social y el trabajo comunitario a nivel local .<br />
<br />
Para informarse, los interesados pueden dirigirse a ProHUERTA San Martín, 3º piso del Palacio Municipal (Belgrano 3747-San Martín) o llamar a los teléfonos: 4830-0350 / 0319 prohuertasanmartin@gmail.comDificultadades en en la lectoescritura en los niños ( tècnicas de estudio)tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-05-16:1990721:BlogPost:190262009-05-16T18:00:00.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
Los problemas de Lectoescritura, están siendo cada vez mayores. Estos se deben, mayoritariamente, a problemas emocionales que presentan los niños.<br />
La entrada a la primaria, representa para ellos, una reorganización de su vida en función de aquella actividad nueva y desconocida.<br />
Si a esto le sumamos la inestabilidad emocional que algunos niños presentan, es común que aparezcan estos problemas en el aprendizaje de la escritura y la lectura.<br />
Para ello, es necesario trabajar no solo los contenidos…
Los problemas de Lectoescritura, están siendo cada vez mayores. Estos se deben, mayoritariamente, a problemas emocionales que presentan los niños.<br />
La entrada a la primaria, representa para ellos, una reorganización de su vida en función de aquella actividad nueva y desconocida.<br />
Si a esto le sumamos la inestabilidad emocional que algunos niños presentan, es común que aparezcan estos problemas en el aprendizaje de la escritura y la lectura.<br />
Para ello, es necesario trabajar no solo los contenidos escolares, sino las emociones tambien, sobre todo la angustia que genera, el sentirse "bloqueados" para avanzar en actividades cognitivas acordes a su edad.<br />
Por eso la propuesta que hago, es trabajar las emociones dentro del marco de los contenidos, con actividades lúdicas, y que así les resulte más placentero el aprendizaje.<br />
Cualquier inquietud, no duden en consultar.<br />
<br />
<br />
Dificultades en el aprendizaje de la Lectoescritura<br />
Pedagogía Terapéutica<br />
Problemas de Aprendizaje<br />
<br />
Enseñanza de Método de Estudio.<br />
<br />
(Adaptación al método que más le convenga al alumno para aprender)<br />
<br />
Individual.<br />
<br />
<br />
A Domicilio ó en el barrio de San Cristobal CABA<br />
<br />
<br />
<br />
<b>CONSULTAR POR:<br />
CERTIFICADO de DISCAPACIDAD (Ramsay) Y REINTEGROS de OBRAS SOCIALES.</b><br />
<br />
Refuerzos para los primeros grados<br />
(Lectoescritura)<br />
*Dificultades en el aprendizaje.<br />
* Preparación para Exámenes.<br />
* Ingresos a la Secundaria.<br />
<br />
*Materias Humanísticas: Lengua y Literatura, Biología, Psicología, Filosofía, etc.<br />
Materias Sociales: Historia, Geografía, Ed. Cívica, Instrucción Cívica, etc.<br />
<br />
<br />
* Preparación para Exámenes. * Elaboración de Monografías y/o<br />
Trabajos Prácticos.<br />
<br />
* Enseñanza de Método de Estudio.<br />
* Individual ó Grupos reducidos.<br />
<br />
<b>TERCIARIO</b><br />
Clases particulares para los Profesorados de Nivel Primario y Nivel Inicial, materias de las áreas:<br />
* Didáctica * Pedagogía * Educación * Psicología<br />
*<br />
<b>UNIVERSITARIO</b><br />
Clases particulares para materias del CBC y de las carreras de Psicología, Psicopedagogía (Consultar)<br />
*<br />
Preparación para Exámenes<br />
Elaboración de Monografías y/o Trabajos Prácticos<br />
<br />
Clases Individuales o Grupales<br />
<b><br />
TRATAMIENTO para NIÑOS con DISCAPACIDAD</b><br />
Se ofrece Tratamiento para niños con discapacidad.<br />
(Trastornos Generalizados del Desarrollo, Retraso Madurativo,<br />
Trastornos del Aprendizaje, etc..)<br />
Cualquier duda o inquietud comunicarse a los teléfonos:<br />
49423287 LMV de 10 a 12 o 1563090281<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Prof. Alejandra Fortunato<br />
Directora General<br />
Escuela para todos Luz.ONG<br />
www.escuela-inclusiva.com.ar<br />
Inclusión Educativa 9 y 19 hs<br />
www.lanuevaradioargentina..unlugar.com</b>Convocatoria de trabajos para el CIEBC2009tag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-03-23:1990721:BlogPost:177302009-03-23T19:43:25.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
Boletin de prensa No. 1 Se ha abierto la Convocatoria para participar con Ponencias y Trabajos ("papers"), en el V Congreso Internacional sobre el Enfoque Basado en Competencias CIEBC2009, que con el tema “La Gestión de la Calidad en el Aprendizaje” se efectuara en Hotel Tequendama. de Bogota, Colombia del 27 al 29 de Mayo de 2009. El evento tiene el objetivo de brindar una visión en conjunto de la gestión de la calidad del aprendizaje por competencias, desde las ópticas del currículo, la…
Boletin de prensa No. 1 Se ha abierto la Convocatoria para participar con Ponencias y Trabajos ("papers"), en el V Congreso Internacional sobre el Enfoque Basado en Competencias CIEBC2009, que con el tema “La Gestión de la Calidad en el Aprendizaje” se efectuara en Hotel Tequendama. de Bogota, Colombia del 27 al 29 de Mayo de 2009. El evento tiene el objetivo de brindar una visión en conjunto de la gestión de la calidad del aprendizaje por competencias, desde las ópticas del currículo, la docencia y la evaluación, aplicable en diferentes escenarios educativos (presencial, a distancia, de autoapredizaje y virtual). El Congreso esta dirigido a educadores, facilitadores, dinamizadores, gestores académicos, directivos de instituciones educativas y productivas, directores de desarrollo humando en las empresas y demás profesionales y funcionarios relacionados con actividades de identificación, diseño, gestión, evaluación de las competencias. La fecha limite para enviar el abstrac de su ponencia, trabajo o experiencia en el aula relacionados con el tema del evento es el 31 de Marzo de 2009, visite la pagina del evento para conocer el protocolo de presentacion del abstracs asi como las tematicas aceptadas. Mas <b>informacion en http://www.competencias.info</b>Seminario gratuito de naturaleza amenazadatag:excellereconsultoraeducativa.ning.com,2009-03-16:1990721:BlogPost:175772009-03-16T20:00:00.000Zmirtahttps://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profile/mirta
<p style="text-align: left;"><img alt="" height="113" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540317283?profile=original" width="150"></img></p>
<br />
Visite nuestro Blog: www.vecinossaavedraecologia.blogspot.com<br />
<br />
2009: Año Internacional de la Astronomía<br />
<br />
"Cuando se haya extinguido el último animal, callado la última ave, contaminado el último río y talado el último árbol, el hombre se dará cuenta que no puede comer el dinero" (Jefe Seattle)<br />
<br />
<br />
<br />
Seminario de la Escuela Argentina de Naturalistas 2009<br />
<br />
Naturaleza amenazada<br />
<br />
<br />
Experiencias recientes de los expertos argentinos en especies y ambientes en…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2540317283?profile=original" alt="" width="150" height="113"/></p>
<br />
Visite nuestro Blog: www.vecinossaavedraecologia.blogspot.com<br />
<br />
2009: Año Internacional de la Astronomía<br />
<br />
"Cuando se haya extinguido el último animal, callado la última ave, contaminado el último río y talado el último árbol, el hombre se dará cuenta que no puede comer el dinero" (Jefe Seattle)<br />
<br />
<br />
<br />
Seminario de la Escuela Argentina de Naturalistas 2009<br />
<br />
Naturaleza amenazada<br />
<br />
<br />
Experiencias recientes de los expertos argentinos en especies y ambientes en peligro<br />
Lugar: sede de Aves Argentinas, Matheu 1248, Ciudad Autónoma de Buenos Aires<br />
Días: 25 al 27 de marzo de 2009<br />
Horario: 19 a 21.<br />
Organizado por la Escuela Argentina de Naturalistas, el principal proyecto educativo de Aves Argentinas, que es auspiciada por de la Administración de Parques Nacionales y declarada de interés ambiental por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.<br />
Gratuito, sólo hace falta inscribirse previamente en Aves Argentinas.<br />
Destinado a observadores de aves, estudiantes y profesionales de biología y agronomía, naturalistas, productores agropecuarios, amantes de la vida silvestre.<br />
Se entregan certificados de asistencia a quienes concurran los tres días.<br />
Informes e inscripción en Aves Argentinas (ver información al final).<br />
Los contenidos del seminario son un complemento de la carrera de naturalistas. Para los interesados en el tema, resulta ideal asistir previamente a la materia “Especies en peligro”, que se cursa entre el 6 de marzo y el 3 de abril en Aves Argentinas.<br />
<br />
<br />
Programa tentativo<br />
<br />
Miércoles 25 de marzo<br />
Presentación del seminario y Aves Argentinas, por Andrés Bosso, director ejecutivo<br />
<br />
“Yetapá de collar, un ave en retroceso”. Alejandro Di Giacomo, encargado Reserva El Bagual, Aves Argentinas<br />
<br />
“Gestiones para salvar a la Reserva Municipal Santa Catalina (Lomas de Zamora)”, por Alberto De Magistris<br />
<br />
“Imágenes de aves silvestres en peligro”, por los socios fotógrafos de Aves Argentinas<br />
<br />
<br />
<br />
Jueves 26 de marzo<br />
La Escuela Argentina de Naturalistas, por Eduardo Haene, director de educación, Aves Argentinas<br />
<br />
“La nueva lista roja de las aves amenazadas de la Argentina”, por Bernabé López Lanús, Aves Argentinas<br />
<br />
“La Cuña Boscosa Santafecina, un escenario en jaque”, por Gustavo Marino, director de Conservación, Aves Argentinas<br />
<br />
“Al rescate de las aves marinas”, por Leandro Tamini, Aves Argentinas<br />
<br />
<br />
<br />
Viernes 27 de marzo<br />
“Estado actual de los procesos de Conservación en la Argentina del Águila Coronada (Harpyhaliaetus coronatus)”, por Andrés Capdevielle, egresado de la Escuela Argentina de Naturalistas<br />
<br />
“Otros que se van”, presentación del cuarto tomo de la serie “Los que se van, fauna argentina amenazada” por su autor, Juan C. Chebez, Administración de Parques Nacionales<br />
<br />
Cierre del seminario (encuestas y certificados), por Claudia Nardini, Aves Argentinas<br />
<br />
<br />
Informes e inscripción<br />
<br />
Los datos requeridos para la inscripción son: nombre y apellido completos, número de documento y correo electrónico ó teléfono y puede realizarse en Aves Argentinas/ Asociación Ornitológica del Plata:<br />
Personalmente en la sede institucional, Matheu 1248, de lunes a viernes de 14.30 a 20.30.<br />
Por correo electrónico: educacion@avesargentinas.org.ar<br />
Por teléfono: (+54 11) 4943-7216 al 19 interno 107