Comparto este artículo publicado en inglés en Educación para el Desarrollo Global del Banco Mundial. En él se describe un proyecto piloto en Nigeria, que utilizó IA generativa para apoyar el aprendizaje en una escuela secundaria.
Los resultados mostraron que los estudiantes que participaron en el programa mejoraron significativamente, especialmente las niñas, reduciendo las brechas de género en el rendimiento académico.
El progreso evidenciado equivale a casi dos años de aprendizaje típico en solo seis semanas, lo cual es impresionante. Además, los estudiantes que asistieron con mayor frecuencia a las sesiones lograron avances aún mayores.
Estos resultados demuestran el potencial transformador de la IA generativa cuando se implementa correctamente. Por eso creo que todos los docentes, de todas las escuelas del mundo tenemos que prepararnos y manejar herramientas de IA que puedan potenciar nuestra tarea.
Los estudiantes participan en un programa extraescolar de inteligencia artificial en Edo, Nigeria. Copyright: SmartEdge/Banco Mundial
"La IA nos ayuda a aprender, puede servir como tutor, puede ser lo que quieras que sea, dependiendo de la consigna que escribas", dice Omorogbe Uyiosa, conocido como "Uyi" por sus amigos, un estudiante de la escuela secundaria masculina Edo Boys High School, en Benin City, Nigeria. Su escuela fue una de las beneficiarias de un proyecto piloto que utilizó inteligencia artificial (IA) generativa para apoyar el aprendizaje a través de un programa extraescolar.
Hace unos meses, escribimos un blog con algunas de las lecciones de la implementación de este programa innovador, incluido un video con las voces de los beneficiarios, como Uyi. En ese entonces, prometimos que, si seguían atentos, les enviaríamos los resultados del piloto, que incluían una evaluación de impacto. ¡Así que aquí estamos con tres hallazgos principales del piloto!
1. El programa impulsó el aprendizaje en todos los ámbitos.
Los resultados de la evaluación aleatoria, que se publicarán próximamente, revelan efectos abrumadoramente positivos en los resultados de aprendizaje. Después de la intervención de seis semanas entre junio y julio de 2024, los estudiantes realizaron una prueba con lápiz y papel para evaluar su desempeño en tres áreas clave: idioma inglés (el foco principal del proyecto piloto), conocimiento de IA y habilidades digitales.
Los estudiantes que fueron asignados aleatoriamente para participar en el programa superaron significativamente a sus compañeros que no participaron en todas las áreas, incluido el inglés, que era el objetivo principal del programa. Estos hallazgos proporcionan evidencia sólida de que la IA generativa, cuando se implementa de manera reflexiva con el apoyo del docente, puede funcionar eficazmente como un tutor virtual.
Cabe destacar que los beneficios se extendieron más allá del alcance del programa en sí. Los estudiantes que participaron también obtuvieron mejores resultados en sus exámenes curriculares de fin de año. Estos exámenes, parte del programa escolar regular, cubrieron temas mucho más allá de los abordados en la intervención de seis semanas. Esto sugiere que los estudiantes que aprendieron a interactuar de manera efectiva con la IA pueden haber aprovechado estas habilidades para explorar y dominar otros temas de manera independiente.
Además, el programa benefició a todos los estudiantes, no sólo a los de mayor rendimiento. Las niñas, que inicialmente estaban a la zaga de los niños en cuanto a rendimiento, parecieron beneficiarse aún más de la intervención, lo que pone de relieve su potencial para superar las brechas de género en el aprendizaje.
2. Un compromiso más profundo generó mayores ganancias
Cuanto más asistían los estudiantes a las sesiones, mayores eran sus avances. Como se comentó en el primer blog, la asistencia era un desafío para muchos estudiantes debido a factores como las inundaciones durante la temporada de lluvias, las huelgas de maestros y los compromisos laborales después de la escuela. Mediante un sólido sistema de monitoreo desarrollado para el programa, hicimos un seguimiento minucioso de la asistencia. Cada día adicional de asistencia resultó en mejoras significativas en los resultados de aprendizaje. Es importante destacar que los beneficios no disminuyeron a medida que avanzaba el programa. Esto sugiere que un programa más prolongado podría generar avances aún mayores.
3. Los avances en el aprendizaje fueron sorprendentes
Las mejoras en el aprendizaje fueron sorprendentes: alrededor de 0,3 desviaciones estándar. Para ponerlo en perspectiva, esto equivale a casi dos años de aprendizaje típico en solo seis semanas. Cuando comparamos estos resultados con una base de datos de intervenciones educativas estudiadas a través de ensayos controlados aleatorios en el mundo en desarrollo, nuestro programa superó al 80% de ellos, incluidas algunas de las estrategias más rentables, como la pedagogía estructurada y la enseñanza en el nivel adecuado. Este logro es particularmente notable dada la corta duración del programa y la probabilidad de que nuestro diseño de evaluación subestimara el verdadero impacto.
¿Que sigue?
Nuestra evaluación demuestra el potencial transformador de la IA generativa en las aulas, especialmente en contextos en desarrollo.Hasta donde sabemos, este es el primer estudio que evalúa el impacto de la IA generativa como tutor virtual en dichos entornos, basándose en evidencia prometedora de otros contextos y formatos; por ejemplo, sobre la IA en las clases de codificación , la IA y el aprendizaje en una escuela en Turquía, la enseñanza de matemáticas con IA (un ejemplo a través de WhatsApp en Ghana ) y la IA como tutor de tareas .
Sin embargo, esto es sólo el principio. Quedan varias preguntas críticas: ¿Cuáles son los efectos a largo plazo de esta intervención? ¿Cómo se benefician los estudiantes más allá de las ganancias de aprendizaje inmediatas? ¿Cómo evolucionan sus interacciones con los grandes modelos lingüísticos (LLM) y qué papel desempeñan los docentes en el apoyo de estas interacciones? ¿Se están extendiendo los beneficios a otras materias? ¿Hay algún efecto negativo no deseado?
Abordar estas preguntas es esencial para ampliar programas similares de manera eficaz. Estén atentos al tercer y último blog de esta serie, en el que analizaremos por qué la clave es utilizar la IA generativa como un tutor que potencie el aprendizaje, en lugar de un atajo que lo evite. Mientras tanto, pueden ver este debate reciente sobre el potencial de la IA en la educación que tuvimos durante las recientes Reuniones Anuales del Banco Mundial.
Autores: Martín E. De SimoneFederico TibertiWuraola MosuroFederico ManolioMaría BarrónEliot Dikoru
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Qué opinan?
En sus escuelas, colegios y/o universidades están preparados para incorporar Inteligencia Artificial en las clases?
Saludos!
Natalia
