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Informe de la UNICEF

Unos niños en las calles de Alepo tras un bombardeo sobre la ciudad, el 11 de febrero. /KHALED KHATIB (AFP)

Siria, Filipinas, Sudán del Sur pero también Somalia, Afganistán y Haití. En el mapa de los lugares dónde la infancia está más amenazada nuevas emergencias se suman a crisis que ya son crónicas y ponen nuevos retos de financiación. Por eso Unicef en su nuevo informe sobre Acción Humanitaria hace un llamamiento para recaudar 2.200 millones de dólares (1.605 millones de euros), el mayor de su historia, para sus acciones sobre el terreno. El objetivo es lograr que las crisis olvidadas no desaparezcan detrás de las más mediáticas. "Unicef –se lee en el informe– rozó niveles históricos en ingresos humanitarios en 2013; sin embargo, la financiación se concentró en unas pocas grandes emergencias, mientras otras situaciones permanecieron sin financiación suficiente o incluso sin financiar". Así el 40% de las contribuciones fue para la emergencia en Siria mientras que Malí y Somalia juntos obtuvieron menos de la mitad de financiación.

Estás son, ahora, las emergencias humanitarias más grandes del mundo:

Siria

En la crisis siria que que se prolonga desde hace dos años y medio, hay 5,4 millones de niños afectados. El objetivo para 2014 es garantizar la vacunación de 2,2 millones de niños menores de cinco años contra la polio; el acceso a la educación para 3,9 millones de menores; dar apoyo psicológico a 500.000 niños y asegurar el acceso al agua potable a 10 millones de personas. Actualmente en Siria, el 60% de los niños refugiados no van al colegio. 

República Centroafricana

El estallido de la crisis en la República Centroafricana en diciembre ha causado 640.000 desplazados internos. Muchos son niños, en un contexto donde la inseguridad alimentaria afecta ya a 1,1 millones de personas. Unicef se propone realizar una amplía campaña de vacunación contra el sarampión y luchar contra una lacra que ha vuelto a aparecer en esta crisis: el reclutamiento de niños soldados.

Chad

Epidemias, inundaciones cíclicas, sequías y desplazamientos. Son las emergencias que sufren los niños en este país africano y que se suman a problemas estructurales como la malnutrición. Ante las escasas precipitaciones registradas en 2013 que ha afectado a la producción agrícula, para este año se espera que más de 2,3 millones de personas sufran inseguridad alimentaria y medio millón de niños de menos de 5 años sufrirán malnutrición aguda.

Malí

El conflicto que el país vivió en 2012 ha empeorado crisis crónicas como la malnutrición y la inseguridad alimentaria. hay aún 450.000 personas desplazadas. El reto para UNICEF es asegurar tratamiento contgra la malnutrición aguda a más de 100.000 niños entre los 6 meses y los 5 años y que los 450.000 niños afectados por el reciente conflicto tengan acceso a la educación básica.

Filipinas

El conflicto que aún persiste en el sur del país y las repetídas catástrofes naturales hasta la tragedia del tifón Haiyan que causó miles de muertos, han hecho de Filipinas uno de los principales focos de atención. El reto para 2014 es que 1,4 millones de personas tengan acceso al agua potable, 147.000 niños puedan estar en un entorno seguro y 300.000 niños puedan estudiar.

Sudán del Sur

El estallido de la violencia étnica en diciembre del año pasado, ha creado una nueva emergencia en la crítica situación que ya vivía el país más jóven del mundo, con altos niveles de mortalidad infantil y el índice de mortalidad materna más alto del mundo. Para Unicef la prioridad es que los 200.000 desplazados tras la reciente escalada del conflicto étnico puedan tener acceso al agua potable y que 380.000 niños entre seis meses y cinco años reciban la vacunación contra el sarampión. 

Somalia

Es una de las crisis más duraderas y más olvidadas. En Somalia, un país destruido por la inestabilidad política, una guerra irresuelta y una pobreza endémica. A pesar de alguna mejora tras la tremenda hambruna de 2011-2012, los índices de mortalidad y malnutrición son extremadamente altos. Objetivos de Unicef para 2014: vacunar 1,9 millones de niños de menos de cinco años contra la polio, inmunizar a otros 300.000 contra el sarampión y asegurar tratamiento contra la malnutrición aguda para 135.000.

Haití

Tras el devastador terremoto de 2010, Haití vivió en 2013 la peor epidemia de cólera del mundo, que afectó a más de 600.000 personas. Para este año el objetivo es vacunar contra esta enfermedad a 500.000 personas, incluidos 167.000 niños entre 1 y 14 años. Y tratar a 20.000 menores de cinco años contra la malnutrición aguda.

República Democrática del Congo

Como Somalia, es una de las crisis más olvidadas y más duradera. Con una istuación de seguridad extremadamente volátil y un número de desplazados internos que en 2013 llegó a los 2,3 millones, la República Democrática del Congo sigue estando entre las situaciones más críticas. Las operaciones de Unicef se proponen alcanzar a más de 8 millones de menores. Acciones prioritarias son la malnutrición aguda, el acceso al agua potable y la protección contra la violencia sexual.

Afganistán

En 2013, el número de ataques que han tenido como víctimas niños aumentó en un 30%, en un país que sigue empantanado en la inestabilidad política. Para 2014, un año crucial –con elecciones presidenciales y la retirada del contigente de tropas internacionales presentes desde 2001– las prioridades son garantizar el acceso al gua potable y luchar contra la malnutrición aguda y la denutrición.

Resumen

Los talleres audiovisuales, los festivales de cine realizado por niños y

adolescentes y el acercamiento de éstos a los blogs y a la producción de

vídeos escolares en la red están facilitando el camino de los más pequeños al

periodismo ciudadano. Por ello la educación mediática comienza a ganar

adeptos en todo el mundo. Desde que el Parlamento Europeo sugirió en

noviembre de 2008 introducir este tipo de enseñanza como asignatura en el

currículum escolar la visión hacia la alfabetización en medios está cobrando

importancia. Sin embargo, desconocemos de qué manera se acercan los niños

y adolescentes al periodismo ciudadano, ¿qué tipo de blogs están

produciendo?, ¿cómo son los telediarios infantiles?, ¿conocen los chicos la

responsabilidad que se asume al publicar en la red? En esta comunicación nos

adentramos en el trabajo de los pequeños reporteros de blogs y de televisión

que están iniciando su ruta hacia el periodismo ciudadano.

1. Introducción. El interés de los nativos digitales

Estamos asistiendo a una época en que los niños ya no utilizan el libro de texto

como una de las primeras, y más importantes, fuentes de información. Internet

se muestra hoy como el lugar inicial donde –aun siendo virtual– al que acuden

los estudiantes de cualquier nivel. Son los que Prensky ha denominado nativos

digitales, es decir, aquellos grupos de personas –niños, adolescentes y

jóvenes– que están creciendo utilizando de modo natural un entorno digital.

Para ellos los ordenadores, Internet, la telefonía móvil, los reproductores mp3,

etc. son dispositivos conocidos y familiares Prensky (2001) []. Los nativos

digitales están convirtiéndose en “prosumidores”, es decir, en “productores y

consumidores”. Los jóvenes están realizando productos audiovisuales, a la vez

que son consumidores de información digital; los niños y adolescentes están en

el proceso aún.

Es fácil observar que los chicos a partir de los 15 años y hasta los 25, exhiben

una transformación que supera su vestuario y lenguaje. Conforman un grupo

único con pensamiento diferenciado de otras generaciones, para ellos el

hipertexto, los archivos de música compartidos y los mensajes de texto en el

teléfono son elementos cotidianos y curtidos de instantaneidad. Aparte estamos

los Inmigrantes Digitales –también bautizados así por Prensky– que somos

“aquellos de mayor edad crecidos en la era predigital y que hemos aprendido a

posteriori no este nuevo lenguaje, sino esta nueva forma de entender la

comunicación y la vida.” Larrañaga y Ruiz (2008: 12). Sin embargo, mientras

los jóvenes ya tienen un camino recorrido en el mundo digital, los niños apenas

empiezan y lo están haciendo utilizando las herramientas que tienen más

cercanas: el ordenador, la cámara de fotografía o incluso la cámara de vídeo.

Y es que la digitalización de la información ha modificado no sólo la estructura

de trabajo de los medios de comunicación sino también la forma de

desenvolvernos en la sociedad. Por ello ahora tiene mayor importancia la

educación en cuanto a las formas y contenidos de las pantallas a las que tienen

acceso los niños y adolescentes. En noviembre de 2008 el Parlamento

Europeo propuso la creación de la asignatura Educación Mediática con el fin de

que los niños "comprendan y valoren críticamente los diversos aspectos de los

distintos medios de comunicación, consiguiendo filtrar certeramente la

información recibida a través del torrente de datos e imágenes". Pero no

únicamente para entender y valorar, sino también para lograr "la elaboración de

productos mediáticos con la participación de alumnos y profesores como

medida de formación práctica"[].

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