Existen diversas formas de ver la docencia ¿Es una profesión, un apostolado o un trabajo? Estos modelos circulan y se superponen. Al evaluar en el aula y colocar una calificación, ¿lo hacemos profesionalmente? ¿Por qué se dan estas prácticas evaluatorias?

http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2013/02/la-docencia-una-profesion-se-evalua.html

Por: Por Lluis Torrent publicado en United Explanations

Hace casi 9 meses atrás me aventuré a realizar una recopilación de los que consideré eran los documentales que más me habían impactado y, con ello, cambiado el modo en el que veía el mundo. Con la ayuda de los fans de United Explanations en Facebook elaboramos una lista de los 25 documentales que creímos mejor cumplían con esta transformadora visión de la realidad que nos rodea. Tras numerosos comentarios y nuevas, y más que interesantes propuestas, he decidido extender la lista de 25 a 50 documentales que muy probablemente cambiarán tu forma de ver el mundo. Aquí los listamos a continuación. Evidentemente, esta lista puede ser extendida con tu opinión, por favor siéntete libre e invitado/a a dejar un comentario con otros documentales que consideres imperdibles.

20 documentales que té harán recapacitar sobre el mundo

1. Inside Job

Documental no sólo sobre las causas, sino también sobre los responsables de la crisis económica mundial de 2008, que signíficó la ruina de millones de personas que perdieron sus hogares y empleos, y que, además, puso en peligro la estabilidad económica de los países desarrollados. A través de una extensa investigación y de entrevistas a financieros, políticos y periodistas, se muestra el auge de empresarios sin escrúpulos y la degradación de la política y la educación.

2. Born into brothels

Film que muestra la aventura de la fotógrafa inglesa Zana Briski en el barrio rojo de Calcuta, India. Allí conoce a un grupo de niños, hijos de las prostitutas que trabajan en ese sector. Briski simpatiza con ellos y les enseña fotografía, les regala cámaras y les lleva a conocer el mar. Luego organiza una exposición artística con las mejores imágenes tomadas por los niños. Posteriormente, intenta sacar a los chicos de la pobreza en que viven y llevarlos a una escuela.

3. Zeitgeist: Moving forward

Film independiente y sin ánimo de lucro. Es la tercera película-documental de la serie Zeitgeist hecha por Peter Joseph. La película fue estrenada el 15 de enero de 2011 simultáneamente en más de 60 países en 30 idiomas, y en 340 proyecciones siendo uno de los mayores eventos independientes en la historia del cine. Trata de la necesidad de una transición desde el actual sistema monetario que gobierna el mundo hacia una economía basada en los recursos del planeta, a la que se aplicaría el conocimiento científico actual para hacerla realmente sostenible y eficiente.

4. The Corporation

Documental sobre el nacimiento, el crecimiento y la madurez del considerado tumor maligno que son las grandes corporaciones, visto desde una perspectiva muy crítica y real. Cuenta con estrellas invitadas como Nike, Coca Cola, IBM… y con grandes “presentadores” como Noam Chomsky, Michael Moore y Milton Friedman entre otros. La película presenta todas las técnicas que utilizan las grandes multinacionales para aumentar su cifra de negocio, técnicas que sorprenden por su falta de escrúpulos.

5. Food Inc.

Film muy ácido y crítico con el sistema de producción industrial alimentaria de los Estados Unidos. El documental examina la producción industrial de carne, a la cual llama inhumana y económica y ambientalmente insostenible. También analiza la producción industrial de grano y verduras, a la cual también califica de económica y ambientalmente insostenible. Finalmente reflexiona sobre el poder económico y legal de las grandes compañías de producción alimentaria y la promoción de hábitos de consumo de comida insalubre hacia el público estadounidense.

6. Waiting for Superman

Película que trata de los problemas del sistema educativo estadounidense, que es calificado por el director, el productor y Bill Gates como desastroso. Una reflexión sobre las diferencias entre las escuelas públicas y privadas, los buenos y malos profesores, el problema educativo del aprendizaje y todas las diferentes alternativas de acción. En la película se reflejan los puntos de vista de todos los actores implicados en el sector educativo, tratando de ofrecer un panorama sincero de la situación escolar del país

7. The weight of chains

Documental que hace una mirada crítica al papel jugado por los Estados Unidos, la OTAN y la Unión Europea en la trágica ruptura de un antaño pacífico y próspero estado europeo: Yugoslavia. El peso de las cadenas presenta una nueva perspectiva sobre la intervención occidental en la división de los grupos étnicos en Yugoslavia y sostiene que la guerra fue forzada desde el exterior, mientras que los ciudadanos estaban deseosos de paz. El autor de la película analiza el papel de las fracciones extremas de ambos lados del conflicto bélico y aborda los mitos de lo que realmente sucedió en la década de 1990.

8. La isla de las flores

Angituo corto documental que muestra de forma satírica la cruda realidad de la sociedad brasileña de los años 80, la falta de conciencia, la miseria que lleva a la degradación del ser humano. Considerado uno de los cortometrajes documentales más importantes de la historia, ganador en Berlín y en otros importantes festivales de alrededor del mundo.

9. Waltz with Bashir

Documental animado sobre la matanza de refugiados palestinos en Sabra y Chatila (Líbano) en 1982. Una noche, en un bar, un viejo amigo cuenta al director Ari que tiene una pesadilla recurrente en la que le persiguen 26 perros. Cada noche, el mismo número de animales. Los dos hombres llegan a la conclusión de que tiene que ver con una misión que realizaron para el ejército israelí durante la primera guerra con el Líbano a principios de los años ochenta. Ari se sorprende ante el hecho de que no recuerde nada de ese periodo de su vida y decide ver y hablar con viejos amigos y antiguos compañeros dispersados por el mundo entero, reabriendo sus recuerdos, mediante imágenes surrealistas.

10. You don’t like the truth – 4 days inside Guantánamo

Documental que analiza la controvertida visita que oficiales canadienses realizaron en febrero del 2003 a Guantánamo a ver a Omar Khadr, un joven de Canadá que entonces tenía 16 años y que estaba prisionero por haber matado supuestamente a un soldado norteamericano, siendo considerado por Washington criminal de guerra. El documental muestra desde dentro de la prisión cómo se le ejerce presión psicológica al primer caso de un niño prisionero de la historia reciente.

11. Earthlings

Earthlings es un documental acerca de cómo los humanos utilizan actualmente a los animales de otras especies. Para ello se utilizan cámaras ocultas e imágenes del día a día de las prácticas de algunas de las más grandes industrias del mundo que se enriquecen con los animales. El documental está dividido en cinco partes: mascotas, alimentación, pieles, entretenimiento y experimentación. Ganador de múltiples premios, la película es narrada por el actor y activista de los derechos de los animales Joaquín Phoenix y la música del también activista Moby.

12. The Finland Phenomenon

Documental dirigido por, Bob Compton, que cuenta con la participación del investigador de Harvard, Dr. Tony Wagner. El film analiza las claves del éxito del modelo educativo de Finlandia el cuál ha ocupado de manera continuada los primeros puestos en el ranking de mejores modelos educativos del mundo. El investigador analiza las particularidades del sistema y las compara con el modelo educativo norteamericano.

13. The Shock Doctrine

La doctrina del shock: el auge del capitalismo del desastre es un documental basado en un libro de 2007 de la periodista canadiense Naomi Klein. El libro sostiene que las políticas económicas del Premio Nobel Milton Friedman y de la Escuela de Economía de Chicago han alcanzado importancia en países con modelos de libre mercado no porque fuesen populares, sino a través de impactos en la psicología social a partir de desastres o contingencias, provocando que, ante la conmoción y confusión, se puedan hacer reformas impopulares.

14. The Thin Blue Line

Documental que trae a la luz el debate sobre la pena de muerte en los Estados Unidos. El documental narra la historia de Randall Dale Adams, un hombre que fue condenado por un asesinato que no cometió. Debido a la repercusión del filme, Adams fue posteriormente puesto en libertad. La investigación realizada por Morris en el documental sugirió que los cinco testigos del juicio habían cometido perjurio. Debido a esto, fue concedida una nueva audiencia, en la que David Harris se retractó de sus testimonio pero sin confesar el crimen.

15.  Bowling for Columbine

Película documental dirigida y protagonizada por Michael Moore. Toma como punto de partida la masacre del instituto Columbine (trágico tiroteo que tuvo lugar en 1999 en el Columbine High School) para realizar unareflexión acerca de la naturaleza de la violencia por uso de armas en los EE.UU. Ganó un premio Óscar a la mejor película documental y ha sido admirada y repudiada casi por igual. La cinta participó en la selección oficial del Festival de Cannes de 2002.

16.  Le Monde selon Monsanto (El Mundo según Monsanto)

Documental francés sobre la multinacional norteamericana Monsanto, la historia de la compañía y sus productos comerciales; como el PCB, los OGM, el Agente Naranja, la Hormona bovina o Somatotropina bovina, y su popular Roundup (Glifosato). El mundo según monsanto también es un libro de investigación escrito por la misma autora, traducido a 11 lenguas. Su autora, Marie Monique Robin, es ganadora del premio Noruego ”Rachel Carson Prize” de 2009 dedicado a mujeres ambientalistas.

17. Blue Gold: World Water Wars

Documental que examina las implicaciones ambientales y políticas de la disminución del abastecimiento de agua en el planeta, y postula que las guerras del futuro se librarán sobre el agua. La película también destaca algunas historias de éxito de los activistas del agua en todo el mundo y hace un llamamiento a la acción comunitaria. El film se basa en el libro Blue Gold: The Right to Stop the Corporate Theft of the World’s Water de Maude Barlow y Tony Clarke.

18. Sicko

La película, dirigida por Michael Moore, ofrece su particular enfoque del sistema de salud de Estados Unidos de América, poniendo énfasis en la crítica a las grandes compañías de servicios de salud estadounidenses. A través de su blog, Moore solicitó que le enviaran «historias de terror sobre la sanidad privada» aquellos que habían sufrido en sus propias carnes las deficiencias del sistema sanitario estadounidense. El documental llama al pueblo estadounidense a demandar cambios políticos que lleven al sistema a acercarse a la sanidad universal gratuita que gozan otros países mostrados en la cinta: Francia, Canadá, Reino Unido y Cuba.

19. Comprar, tirar, comprar

 Documental de Cosima Dannoritzer sobre la obsolescencia programada, es decir, la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo. ¿Por qué los productos electrónicos duran cada vez menos? ¿Cómo es posible que en 1911 una bombilla tuviera una duración certificada de 2500 horas y cien años después su vida útil se haya visto reducida a la mitad? ¿Es compatible un sistema de producción infinito en un planeta con recursos limitados?

20. Shoah

Shoah (del hebreo שואה, “catástrofe”) es un documental francés estrenado en 1985, y de aproximadamente diez horas de duración. Los subtítulos y testimonios filmados se publicaron en un libro homónimo, traducido al castellano en 2003. El film es un documental de historia oral, filmado a lo largo de cerca de diez años en diferentes continentes. Reúne testimonios, en primera persona, de víctimas, testigos y verdugos del exterminio de las comunidades judías durante la Segunda Guerra Mundial.

Otros documentales que no te puedes perder

Existen cientos de documentales que valdría la pena mencionar en este artículo. Éstos han sido algunos de los que nuestro equipo y nuestros seguidores han mencionado y que no puedes dejar pasar:

1. Children of the Secret State (Niños en la pobreza, Corea del Norte)
2. Presunto culpable (Sistema de Justicia, México)
3. A Small Act (Educación, Kenya)
4. Waste Land (Arte y Residuos, Brasil)
5. Oro negro (Café y comercio justo, Etiopía)
6. Into eternity (Residuos nucleares, Finlandia)
7. La pesadilla de Darwin (Contaminación ambiental, Tanzania)
8. Baraka (La relación entre la humanidad y el mundo, Internacional)
9. How to start a revolution (Revolución moderna, mundo)
10. The End of Poverty (Desarrollo y distribución de riqueza, mundo)
11. Gas Land (Recursos energéticos, Estados Unidos)
12. Fahrenheit 9/11 (Lucha contra el terrorismo, Estados Unidos)
13. Give up tomorrow (Pena de muerte, Filipinas)
14. Blood in the mobile (Fabricación de móviles, R.D. Congo)
15. China: Triumph and Turmoil (El ascenso de China en el mundo, China)
16. The Cove (La caza y matanza de delfines, Japón)
17. Bus 174 (Desigualdad y violencia, Brasil)
18. Exit Through the Gift Shop (Vida y arte del grafitero Banksy, Reino Unido)
19. Grizzly Man (Vida y muerte de un amante de los osos, Alaska)
20. Samsara (La relación entre la humanidad y el mundo, Internacional)
21. 5 Broken Cameras (Conflicto de Cisjordania, Israel-Palestina)
22. The Take (Movimiento de toma de fábricas, Argentina)
23. This is what democracy looks like (Movimiento antiglobalización de Seattle 1999, Estados Unidos)
24. Debtocracy (Las causas sobre la deuda en Grecia, Grecia)
25. La educación prohibida (Nuevos modelos educativos para el crecimiento integral del ser humano, Argentina)
26. Who killed the electric car? (Razones por las que el coche eléctrico no tuvo éxito en los 90, Reino Unido)
27. The ascent of money (La Historia financiera del mundo, Internacional)
28. Enron: The Smartest Guys in the Room (La quiebra de Enron y sus malas prácticas, Estados Unidos)
29. A crude awakening: The Oil Crash (Estado actual de dependencia petrolífera del ser humano, Internacional)
30. Not My Life (Tráfico de esclavos en la actualidad, Internacional)

Seguro que también te interesa leer: 25 películas para despertar nuestra conciencia política

¿Nos hemos dejado algún documental que consideres imperdible?

¡Deja un comentario en este artículo y completa la lista!

Ésta es una explicación sin ánimo de lucro

Un año más llega el curso e-learning “Y tú, ¿cómo controlas?” para jóvenes entre 15 y 18 años.

“Y tú, ¿cómo controlas?” es una propuesta formativa dirigida  a personas jóvenes  con el objetivo de implicarlas en el proceso de prevención de drogodependencias. Las personas jóvenes a través de  una metodología 2.0 reflexionan y crean alternativas basadas en la metodología de Aprendizaje y servicio que les lleve a  adquirir unos hábitos de vida alternativos y saludables en relación el consumo de drogas y alcohol.

Esas personas que empiezan a beber, es por que se ven obligados a intriducirse en la sociedad, es una presión que se ejerce al moverse en un entorno de gente que lo hace y por eso prácticamente lo hacen. Yo intentaría estar a su lado, y ayudarles en todo lo que necesitasen”, Iván C.

El curso tiene una duración de 30 horas, del 4 de marzo al 3 de mayo, y se divide en cuatro  módulos que tendrán una duración de 15 días cada uno.

Módulo 1: Analizar y opinar sobre diferentes vídeos y campañas de prevención de drogodependencias.

Módulo 2: Elaborar una campaña divulgativa que fomente el uso de las nuevas tecnologías y la prevención del consumo de cocaína, cannabis y alcohol.

Módulo 3: Grabar un vídeo dónde los jóvenes ofrecerán su visión respecto los peligros de las drogas.  Los finalistas de los tres videos más votados estarán invitados a asistir y recibirán los premios durante el VIII Encuentro de  Conecta Joven mayo de 2013.

Módulo 4: Diseñar un programa de aprendizaje y servicio para formar preadolescentes y jóvenes como agentes de prevención.

Al finalizar el curso las personas participantes recibirán un certificado.

El plazo de inscripción es del 1 de febrero del 2013 al 26 de febrero del 2013 

Instituto Guillermo Rawson necesita Docentes Nivel Prrimario

para tercer ciclo

turno mañana.

Enviar C.V: a

igrsecretaria@fibertel.com.ar

Luego del boom de las TIC y del escaso rendimiento académico de las tecnologías emergentes en la sala de clase, muchos centros educativos han recogido velas y se están uniendo a los movimientos de “Herramientas perdidas”, “Escuelas desconectadas”, “Retorno al Batey”, “Entre maestros”…  La Educación de Mínimos, consciente de que el contenido conceptual emerge del sujeto o apunta al sujeto,se co… (click aquí para seguir leyendo)

Aporte de Juan Quintana

El “Malestar docente”, “Estrés malo” o “Burnot” es una pandemia, ha llegado para quedarse. Debemos tomar todas las medidas a nuestro alcance para prevenirnos, y conocer en una de ellas ¿Qué significa “bienestar docente”? ¿En qué consiste la Docencia? ¿Cuáles son las mayores fuentes de insatisfacción?

http://www.estres.edusanluis.com.ar/2013/02/las-claves-del-bienestar-docente.html

1) 

Escuela Primaria Privada zona Palermo

                 busca

Maestros de grado turno mañana área oficial

enviar CV a maestros2013@yahoo.com con copia a empleos_excellere@yahoo.com.ar

2) Colegio Lincoln - Sede Tortuguitas

Maestra de nivel primario Turno Tarde

Auxiliar de dirección Turno Tarde

enviar CV a: directivo2@gmail.com  con copia a empleos_excellere@yahoo.com.ar

Estamos viviendo en las escuelas, épocas de grandes cambios, de mucha turbulencia. Se trata de buscar una escuela inclusora ¿De quién es la responsabilidad? ¿Cuál debe ser el rol docente en el nuevo contexto? ¿Puede seguir “en la soledad del aula”? Los siguientes párrafos hacen su aporte a la comprensión del problema. http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2013/02/del-trabajo-aislado-de-los-docentes-la.html

AUDIO  - VIDEO

El curso: Gestión de Aulas Virtuales en Moodle

 brinda a los participantes los conocimientos teórico-prácticos para:

• Administrar un aula virtual en la plataforma Moodle. 
• Desarrollar competencias para el rol de tutor virtual.
• Conocer la configuración de las herramientas tutoriales propias de Moodle.
• Cómo insertar en el aula imágenes, videos, audios y archivos de texto o power point.
• Cómo diseñar actividades, tareas, chat, foros, cuestionarios, etc.
• Cómo evaluar la participación de los estudiantes.
• Hacer copia de su seguridad de un curso, guardarlo en tu pc y cómo restaurarlo en otra plataforma.
• También aprenderás a crear tu propia plataforma gratuita y cómo personalizar su estética, diseño, colores, etc.

Duración: 6 semanas

Modalidad: totalmente virtual. El alumno pueden ingresar al aula las 24 hs y trabajar en el momento en que le resulte más cómodo. Podrá ver el material on line o descargarlo a su computadora y realizar las consultas a la docente en el foro o por mensajes directos que serán respondidos en el día. 

Costo: $ 1400/ 50 dólares para residentes fuera de Argentina

Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein

Se entrega un certificado digital en pdf expedido por Excellere Consultora Educativa que acredita 60 horas de formación.

El participante podrá ver y descargar los tutoriales en video y material de lectura complementaria. (e-books).

Este curso suma créditos para la Diplomatura de Experto en Educación a Distancia que dicta Excellere Consultora Educativa.

Curso con salida laboral: Al egresar en el Campus Virtual de Excellere podrán dictar sus propios cursos al finalizar esta formación.

¡Recuperan lo invertido con sus dos primeros alumnos!

FORMAS DE PAGO:

Para abonar $  1400 por Mercado Pago desde Argentina Click aquí.

 Para abonar por Western Union solicite por mail los datos postales.

Para abonar con PAY PAL siga este enlace

Desde Argentina: Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg: Click Aquí.

Queridos Colegas,
Me permito acercarme a todos ustedes , como ya lo hice en alguna otra oportunidad, para compartir un momento que, en la vida de los equipos de conducción, es tan habitual como estresante...el inicio del ciclo lectivo; el retomar la tarea y descubrir que la planta funcional, que preparamos con tanto esmero, quedó convertida en una mera expresión de deseos...

Estamos buscando maestras de grado (español) turno tarde.

Se requiere título docente y muchas ganas de trabajar en un equipo de profesionales que está abierto a seguir aprendiendo. La escuela se encuentra en el límite entre Palermo y Belgrano, es bilingüe y de jornada completa. (Es por este motivo que tenemos castellano e inglés tanto por la mañana como por la tarde.
Si te interesara conocer la propuesta, no dudes en mandar tu CV a primariaws@gmail.com o a este espacio que nos permite interactuar y compartir los distintos aspectos de nuestro camino profesional.

También tenemos cargos de auxiliares en ambos turnos; estos pueden estar a cargo de estudiantes de profesorados.

Agradezco a Natalia que nos permita seguir creciendo en este espacio,
María Celia

Es observable en las escuelas una pérdida en el sentido asignado a la educación escolar ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Por qué? Son algunas de las preguntas que circulan ¿Cuál es el origen de esas dudas? ¿Qué síntomas podemos observar de este fenómeno? Los siguientes párrafos hacen su aporte a la discusión.

http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2013/02/el-desvanecimiento-del-sentido-de-la.html

Se trata de proyectos pensados y puestos en práctica por dos grupos de estudiantes de la carrera de Comunicación de la Universidad de Buenos Aires (UBA) en respuesta a una consigna académica del Taller Anual de Orientación en Opinión Pública y Publicidad. “Que los porteros ahorren agua” y “que los vecinos separen el cartón” son las consignas de estas dos campañas que responden a un único propósito: concientizar y actuar.

Campañas universitarias para cambiar hábitos

Campaña “Yo separo”

El objetivo es claro: separar el cartón y papel de los residuos tradicionales para contribuir al trabajo de los cartoneros en la ciudad de Buenos Aires. “Para lograrlo, buscamos concientizar a la sociedad sobre su rol fundamental dentro del proceso de reciclado y reforzar la concepción positiva que, según el trabajo de campo realizado, los ciudadanos tienen sobre los cartoneros”, explica Bahía Morel Puigrredón, estudiante que conforma el equipo que impulsó la iniciativa.

Como primera parte de la campaña, los integrantes de “Yo separo” se reunieron en Plaza Serrano, barrio porteño de Palermo, el pasado 10 de noviembre e invitaron a los transeúntes y vecinos a ayudar a separar el cartón de la basura a través de juegos.

Puigrredón destaca la importancia de la campaña: “Por cada tonelada de cartón reciclado, se ahorran aproximadamente 140 litros de petróleo, 50.000 litros de agua, 2 metros cúbicos de espacio en un vertedero y 900 kilos de dióxido de carbono; en comparación a la producción del cartón obtenido con materias primas nuevas”.

Pueden conocer más de la iniciativa y sumarse a la campaña a través del siguiente link.

Campañas universitarias para cambiar hábitos

Campaña “Güaterman: El defensor del agua”

Frente al cotidiano derroche de agua que los porteros realizan al baldear las veredas, otro equipo universitario se propuso concientizarlos e incentivarlos a utilizar la pistola corta-chorro durante el desarrollo de la actividad. Para ello, decidieron crear un superhéroe llamado Güaterman a fin de que interactúe de manera directa con los porteros. Al respecto, Sofía Dupleich, integrando del equipo, asegura: “La gente se identifica con la campaña y cree que es una manera divertida de encarar un problema serio”.

Si bien Dupleich destaca que “el cambio debe empezar por casa cuando nos bañamos o lavamos los dientes”, optaron por enfocar la campaña a los porteros pues visualmente logrará generar un mayor impacto en cada barrio. La acción práctica del proyecto se llevó a cabo en Recoleta donde Güaterman conversó con los porteros y los invitó a sumarse activamente a la iniciativa.

Pueden conocer más de la campaña ”Güaterman: El defensor del agua” a través del siguiente link.

Campañas universitarias para cambiar hábitos

Si bien ambas campañas surgieron en respuesta a una necesidad académica, ambos grupos se comprometieron con los proyectos y aspiran a continuar la iniciativa luego de la cursada. “Entendemos que hace falta tomar conciencia sobre la sensibilidad de estos temas a nivel mundial y ello empieza necesariamente en cada uno, en su día a día”, asegura Dupleich.

La animación de grupos.

Fundamentos teóricos  y herramientas para la práctica.

Coordina:   Profesora Mónica Kac y  equipo de trabajo de la Red Lúdica / Rosario

Duración: 4 semanas

32 hs reloj.  Dedicación sugerida entre 5 y 8 hs semanales

Propósitos del curso

Se espera que los estudiantes, luego de participar del curso, puedan tener una aproximación a la dinámica de los procesos grupales y función  de la dimensión lúdica en el  desarrollo humano; y que puedan valorizar la importancia que cumplen los juegos y las técnicas en la  animación de los grupos.

Se espera también, que los estudiantes del curso adquieran las  herramientas necesarias para evaluar un proceso grupal, dando cuenta –desde la propia experiencia- del proceso en el cual trabajaron y se pudieron visualizar activamente.

• Objetivos para con el proceso de formación:

Que cada uno y una de los estudiantes:

-        realice una experiencia de aprendizaje que le permita incorporar los elementos teóricos y prácticos indispensables para la animación de grupos, desde el juego y las técnicas de animación grupal.

-        pueda vivenciar a través de la participación en el curso, los efectos de la animación grupal aún a través de una modalidad virtual.

Objetivos pedagógicos:  

-        Favorecer la creación de un grupo virtual

-        Generar una modalidad participativa tendiente a tomar al propio grupo en determinado momento como objeto teórico práctico de estudio.

-        Fomentar la curiosidad, la investigación, la búsqueda conjunta de marcos teóricos, estrategias y tácticas acerca  del fenómeno grupal y la animación de grupos.

-        Estimular a la profundización del juego como dimensión lúdica constitutiva del desarrollo humano.

-        Suscitar interrogantes, brindando algunas de las posibles respuestas y alternativas a los mismos.

-        Aportar herramientas teórico-prácticas para la propia creación de juegos y técnicas.

-        Brindar coordenadas para la planificación estratégica de una sesión y/o proyecto de animación de grupos.

Destinatarios:

-        Estudiantes, docentes y profesores de todos los niveles y modalidades

-        Educadores populares - Trabajadores sociales  - Animadores socio culturales

-        Profesores de Colonias de vacaciones

-        Animadores de fiestas y eventos

-        Público interesado

Requisitos:

-        Conocimientos previos: haber participado de alguna manera general de un grupo.

-        Manejo de herramientas informáticas básicas y elementales

-        Tener instalado los siguientes programas : Skype, Word, Acrobat reader, window media o símil para ver videos

-        Frecuencia minima esperable del acceso a Internet: al menos una vez por semana

-        Cuenta de correo electrónico segura y fiable.

Contenidos:

Unidad Nº 1: La animación de grupos como campo de intervención para la práctica  social

• La animación como tecnología social
• La formación del animador de grupos
• El rol del animador en y con los  grupos
• El cuerpo animador

Unidad Nº 2: El grupo en juego

• El concepto de grupoLa conformación un cuerpo grupal
  • La vida de los grupos y la dramática de cada momento
  • La vivencia y experiencia de lo grupal

Unidad Nº3: La animación como obra teatral

• La escena de animación
• Componentes y  dinámica de la escena.  
• La dimensión lúcida como campo de representación
• La entrada al campo de juego y territorio lúdico
•  El animador  diseñador, director y  conductor de la escena grupal

Unidad Nº 4: Los juegos y las técnicas de animación

• El juego, los juegos , el jugar
• La ingeniería lúdica
• Formato de Juego
• El proceso creador de juegos
• Juegos que operan como técnicas y técnicas que hacen juego
• Los juegos y jugares para cada edad
• Las técnicas de animación grupal 

Unidad Nº 5: La  animación como dispositivo de intervención y dinamización grupal

• El dispositivo de animación grupal
• Distintos tipos de dispositivos
• Los componentes del dispositivo:
• Las técnicas que favorecen las relaciones “entre” los distintos componentes del dispositivo
• El hilo conductor como construcción de sentido simbólico del entramado grupal
• Coordenadas para la planificación de un dispositivo de animación grupal
• Los sistemas lúdicos como ejes que orientan el diseño de un proyecto grupal
• El traspaso del poder de juego

Unidad Nº 6: el equipo de animación

• Grupo y equipo de trabajo
• Roles dentro del equipo de animación

Metodología:

El curso se desarrollará en 4 ó 5 encuentros virtuales (se evaluará la necesidad de un encuentro extra final) y 1 encuentro presencial (no obligatorio) en la ciudad de Rosario-Santa Fe-Argentina. Dicho encuentro presencial será filmado y compartirá a través de un video con el resto de los participantes del curso.

Cada semana los participantes encontrarán en el aula virtual, un video (1hora aprox.) en el cual la profesora presentará la unidad de trabajo a desarrollarse. La misma utilizará la apoyatura de power points que oficiarán de soporte visual y andamiaje cognitivo.

Tras la presentación de la unidad, los estudiantes leerán el material de lectura obligatorio y participarán dentro de la semana de un foro de trabajo grupal.

Cada semana se ofrecerá un trabajo práctico para el anclaje de los contenidos abordados. La devolución de los trabajos se realizará a modo individual al mail de cada participante y se realizará cada dos semanas, una video participación de la profesora  en tiempo real (on line) haciendo una devolución grupal de los trabajos a los participantes. Esta última instancia no será obligatoria para la aprobación del curso.

Durante cada semana se entregará una batería de juegos, canciones, videos de bailes participativos  y técnicas de animación grupal, como así también bibliografía para ampliar conocimientos.

Evaluación

El curso tendrá un trabajo final integrador de todos los trabajos prácticos realizados que se entregará 1 semana después de haberse finalizado el curso

Horario

Para el andamiaje del proceso grupal el chat del aula virtual estará disponible diariamente  30’ diaria por la mañana, 30’ por la tarde y 30’ por la noche (hora argentina a establecerse).

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Equipo docente:

Profesional a cargo del dictado del curso: Profesora Mónica Kac

Profesora Tutora: Luciana Fernández

Mónica Kac es Profesora en Educación Inicial y Profesora en Ciencias de la Educación con especialización en Tiempo Libre y Recreación y Didáctica Lúdico – grupal. Se desempeña como Profesora en el seminario de Tiempo libre de la Licenciatura de Educación Física de la Universidad Nacional de Rosario. Directora pedagógica del centro de capacitación, recreación y animación de grupos Red Lúdica /Rosario. Profesora de los trayectos de la práctica en institutos de formación docente en  Educación  Inicial de la ciudad de Rosario. Asesora Institucional y pedagógica. Ha publicado numerosos artículos en relación a la temática del juego, la enseñanza y el aprendizaje, y ha sido parte de la publicación de los libros editados por Novedades Educativas: “La planificación en la educación infantil” y “Historia y efemérides” CV: monicakac.blogspot.com.ar

Luciana Fernández es Profesora en Educación Inicial y se desempeña como coordinadora de Cursos, talleres y Seminarios del centro de capacitación, recreación y animación de grupos Red Lúdica /Rosario.

Fechas de inicio del curso y duración:

El curso se inicia el día 25 de Febrero de 2013 y su duración estimada es de 4 semanas.

Arancel del curso:

El costo que deberán pagar los alumnos para realizar el curso es de $ 250 (argentina) 80 dólares para residentes en el extranjero.

Este arancel incluye el envío del certificado digital.

Formas de pago:

 Para abonar por Mercado Pago desde Argentina   hacer click aquí.

 Para abonar por Western Union solicite por mail los datos postales.

Para abonar con PAY PAL siga este enlace (Sólo desde países fuera de Argentina).

Transferencia Bancaria o Depósito en cuentas desde Argentina:

Banco HSBC
Caja de Ahorro en $
Nro. de Cuenta: 6166126873
CBU 1500616700061661268732
Titular: Natalia Gil CUIT- 27200110183

Banco de la Ciudad de Buenos Aires
Caja de Ahorro en $
Nro. de Cuenta: 000000300205056404
CBU 0290030810000050564043
Titular: Natalia Gil CUIT- 27200110183

Banco de la Nación Argentina
Caja de Ahorro en $
Nro. de Cuenta: 00500120420649
CBU: 0110012930001204206497
Titular: Gustavo Alberto Fainschtein
CUIL: 20-13308667-7

BBVA Banco Francés
Caja de Ahorro en $
Nro. de Cuenta: 346–404334/5      
CBU: 0170346540000040433451
Titular: Gustavo Alberto Fainschtein
CUIL: 20-13308667-7

Becas

Existe una convocatoria de  3 de becas parciales y  3 becas totales para quienes las necesiten y serán otorgadas por orden de llegada de las solicitudes.

Una vez concedida la beca el beneficiario se comprometerá a participar activamente en el curso. En caso de no hacerlo se perderá la beca obtenida.

Para solicitar la beca deberá:

Inscribirse en el evento como asistente (hacer click en asistiré).Escribir un comentario en el sitio del evento expresando los motivos por los que le interesa la realización del curso.

Enviar el formulario solicitando la beca, en el que se compromete a entregar las tareas obligatorias de cada tema en la fecha asignada. En caso de no hacerlo se pierde el beneficio de la beca estando obligado a pagar el monto restante para poder continuar en el curso.

Para inscribirse hacer click en ASISTIRÉ en: https://excellereconsultoraeducativa.ning.com/events/curso-la-animacion-de-grupos-inicia-el-25-2

¿Existe un único modelo de Calidad Educativa, indiscutible? Este concepto responde a la concepción de Sociedad que tengamos ¿Cómo caracterizar el modelo que responde a una sociedad de clases, con profundas desigualdades? ¿Cuáles son sus paradigmas? ¿Son los resultados, una adecuada medida?

http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2013/02/las-trampas-escondidas-bajo-el-concepto.html

Abonando hasta el 20 de febrero el costo es de 100 pesos, luego de esa fecha y el día de la jornada es de 120 pesos-
CUPOS LIMITADOS!

info@educarq.com.ar

     El docente y diseñador instruccional que, al diseñar un curso o una lección, no se haya percatado de los dos tiempos y espacios, institucionales e informales, termina por virtualizar ‘a la soltá’ la escolaridad, desvirtuado (desfigurando) la sala de clase, o por escolarizar la virtualidad, deformando el espacio virtual. 
     A pesar de que la escuela fue pensada como Centro de Enseñanza, se puede prescindir de ella para enseñar (contenido noético), pero no para re-habilitar y re-formar (contenido óntico). Mientras tengamos que asistir a clase, enseñemos contenido óntico en la sala de clase y contenido noético en el "aula virtual"...CONTINÚA>>