atención (5)

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Con este material hemos pretendido abordar uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar con garantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico, como es la atención.

Este material esta enfocado a ser usado por el profesorado de las aulas ordinarias especialmente de educación infantil y primeros cursos de educación primaria como el profesorado de Apoyo a la Integración y de las Aulas Específicas de Educación Especial lo encuentren de utilidad.

Descarga el PDF completo: Cuaderno de habilidades básicas para trabajar la atención

Fuente: Orientación Andújar

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Calidad de atención al cliente.

12939679067?profile=originalEl presente curso trabaja diversos aspectos relacionados con la atención al cliente, ya sea por teléfono o personalmente. Está destinado especialmente para recepcionistas y secretarias pero también para cualquier empleado que esté en contacto con clientes. Por otra parte a los directivos que tienen gente a su cargo este curso les resultará muy útil para hacer un diagnóstico de la calidad de atención al cliente que brindan en su organización, definir los procesos, estandarizarlos y poder evaluarlos.


Cómo cuidar la imagen de nuestra identidad institucional, la calidad en el servicio de atención telefónica, la satisfacción del usuario como resultado de nuestra labor profesional de atención y servicio, la tipología de llamadas y de clientes, o cómo tratar las llamadas de clientes “difíciles”.


Asimismo se trabaja la atención personal al cliente y la importancia que tiene nuestra imagen personal en el trato, también se estudia el tipo de comunicación verbal y no verbal, la manera de tratar con distintos tipos de clientes y el tratamiento de quejas y reclamos.


El curso incluye diferentes vídeos de rol play y ejemplos concretos.

Programa del curso:

Módulo 1: Introducción al servicio y a la calidad 

1. Introducción a la industria del servicio

   Qué se entiende por servicio

   La ecuación del servicio y sus componentes

   Los 7 pecados capitales

2. Introducción a la calidad

   ¿Qué es la calidad?

   La excelencia en los servicios

   ¿Cómo se mide la calidad?

   El servicio personalizado

Módulo 2:

3. Relación de la calidad con el servicio al cliente

   Introducción

   Conociendo a los clientes (El cliente es lo primero)

   Tareas y Procesos. Estándares de servicio

4. La experiencia del servicio de calidad

   En búsqueda de la experiencia

   Necesidades y deseos aplicados a la ciudad de Viedma

   Productos: características y beneficios

Módulo 3:

5. Atención al cliente

   Comunicación y cortesía

   Claves para escuchar eficazmente

   Manejo de las quejas

   Los momentos de la verdad

6. La carta...

   Carta del cliente insatisfecho

   Conclusión del curso

DURACIÓN:

3 semanas - Modalidad totalmente on line

Otorga certificado.

DICTADO POR:

   Fernando Salas

   Natalia Gil de Fainschtein

ARANCEL: 

Costo: $1800.- para Argentina. $60.- U$D para otros países (o el equivalente a esta suma en la moneda de su país)

Medios de pago:

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Para abonar por Western Union solicite por mail los datos postales.

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Desde Argentina:

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Duración:

Cuatro semanas, 5 horas semanales. Total de 20 horas.

Objetivos:

  • Defina el trastorno por déficit de atención
  • Reconozca diferentes teorías que abordan la temática de trastorno por déficit de atención.
  • Diferencie tipos de trastornos y abordajes posibles.
  • Reconozca los modos de presentación del trastorno en distintos ámbitos.
  •  Describa la función del docente frente a esta problemática.

Destinatarios:

Padres, Docentes y Profesionales de la Salud Mental

 

Contenidos:

Clase 1:

  • Definición de trastorno por déficit de atención y distintas teorías.
  • Tipos

Clase 2:

  • Diferentes  tratamientos.
  • Estrategias de abordajes no farmacológicas.
  • Pronósticos

Clase 3:

  • Impacto de la enfermedad en diferentes ámbitos (familia, escuela, etc.)
  • Rol del docente ante un alumno con trastorno por déficit de atención: informe áulico.

Clase 4:

  • Rol del docente ante un alumno medicado: informe de la evolución.
  • Características de los efectos adversos de la medicación.

 

Metodología:

Se realizará una introducción al tema de cada clase, luego se presentará material de lectura obligatoria, videos ilustrativos al tema, actividades y foros de participación. También se incluirá lectura de material optativa.

Al finalizar el curso se realizará una evaluación de elección múltiple obligatoria para la aprobación de este curso.

Estructura modelo de cada unidad temática

Presentación

Desarrollo de los contenidos

Actividades de desarrollo. Foros de discusión.

Recursos para ampliar los conocimientos

Horario

Todas las actividades presentadas se darán de manera asincrónica (es decir que pueden realizarse en cualquier momento); teniendo el curso una fecha de inicio y de cierre estipulada previamente.

Equipo docente:

Dr. Adrián Bergstein: Médico Psiquiatra, Especialista en Psiquiatría Infantil. Psiquiatra en Hospital Infanto- Juvenil “Carolina Tobar García”. Docente de la Universidad Maimónides.

Lic. Silvia Fafasuli: Licenciada y profesora en Psicopedagogía. Profesora en Educación Inicial. Clínica psicopedagógica en Hospital Infanto- Juvenil “Carolina Tobar García”. Docente de la Universidad Argentina “John F. Kennedy”.

FORMAS DE PAGO:

 

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Comentario sobre la diversidad

A las 1:18pm del abril 4, 2012, Silvia Elizabeth Silveira Zanadijo...   

Buenas tardes Valeria! Un gusto...

Cuál importante es tu trabajo y el apoyo que pueden brindarnos a nosotros, los maestros de educación común que tanto abrazamos  la  pedagogía, pero que nos falta herramientas para tratar con  niños cuando los indicadores que se aprecian tienen un corte psicológico ó va más allá y me refiero a una discapacidad mental, debiendo ser pasibles de control y tratado con todo un equipo interdisciplinario. Te hago un comentario al margen de tu pregunta, el viernes pasado tuvimos un curso en la inetendencia departamental  con profesoras integrantes de FUSDAI de Córdoba en eso nos mostraban unos videos sobre cómo funcionan las escuelas inclusivas, claro es una realidad que refleja muchos años de trabajo.Y que nosotros aquí, aún estamos lejos de hacerlo, factores que lo determinan pueden ser muchos, la falta de preparación para una verdadera atención a la diversidad, el poco tiempo, el no querer cambiar la forma de trabajo porque así como lo vengo haciendo me da resultados, pensamiento muy común entre los docentes. Por otro  lado es muy común hablar  de atención a la diversidad, equidad, inclusión  no obstante muchas veces queda sólo plasmado en los papeles... Trabas siempre existirán, pero soy de las que cree que el cambio comienza desde  el docente que en definitiva es el que acompaña esa realidad.

En este  curso que te menciono, nos decían que el niño con discapacidad, me refiero específicamente a chicos con síndrome de down,  debían ser uno más en el grupo, cumpliendo jornada completa, toda la semana.... esa sería la realidad ideal, pero la escuela no cuenta con apoyo de ese equipo de profesionales necesarios. Obviamente terminan concurriendo a una clínica para chicos especiales, entonces surge mi pregunta y la escuela inclusiva? Es tan inclusiva como lo define el término?... Necesitamos apoyo y sobre eso no se discute! Aún nos falta mucho por hacer para la verdadera atención a la diversidad que no sólo significa la adaptación curricular para aquellos casos que así lo requieren.

Qué es lo que se requiere entonces? políticas educativas claras y coherentes, una escuela que permita apoyar y asesorar...

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Esto es un extracto del cuento infantil , kUNGA EL MONO INQUIETO.

KUNGA , es un chimpace inquieto, muy impulsivo y un poco olvidadizo. Vivev en una reserva junto a otros animales .Aquí Kunga fué expulsado del concierto de los elefantes por hacer mucho alboroto. Solo y triste se encuentra con YiNG yYANG , un oso panda con quién comparte algunas sabidurias chinas .Yiing Yang le enseña ejercicios de respiración para relajar el cuerpo y concentrar la mente. Hoy sabemos a nivel cientifico el impacto positivo que producen a nivel cerebral las técnicas de respiración . El aprendizaje de estrategias de relajación les proporciona una herramienta muy importante a todos los niños para enfrentar sentimientos y situaciones dificiles.

"

- “Esta noche los elefantes realizaron un concierto y me porte mal. El león me echó y los animales no quieren verme más. Me quede sin amigos “

El oso panda pensó un rato y le dijo.

-En China cuando nos sentimos mal, buscamos paz en nuestro interior. “

El curioso kunga trepó a un árbol y desde lo alto comiendo una banana observó al misterioso Ying Yang.

El oso cerró sus redondos ojos negros, cruzó las patas y comenzó a respirar muy profundo. Luego invitó al monito a hacer lo mismo. Le contó.”Cuando serenas la mente y relajas el cuerpo pueden pasar cosas buenas .Cierra tus ojos y coloca la cascara de la banana sobre tu panza, respira profundo por la nariz, ahora llena tu panza con aire , mira como se levanta la cascará de banana, luego suavemente larga todo el aire por la boca, hazlo así muchas veces. Kunga se recostó sobre una rama y respiró profundamente diez veces. Abrió los ojos y realmente se sentía mejor, estaba relajado y sereno.

Este es el primer aprendizaje , cuando la mente está tranquila y el cuerpo relajado pueden pasar muchas cosas buenas:podemos prestar más atención ,tomar mejores decisiones e incluso sentirnos más sanos y felices.

A RESPIRAR , RESPIRAR Y RESPIRAR

Mariana de ANQUÍN

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