La sociedad actual requiere de conocimientos pertinentes para la toma de decisiones. La matemática, ciencia que interactúa en este contexto proveyendo de herramientas metodológicas, a través de la estadística, en situaciones de incertidumbre, ha jugado un papel primordial.
Los nuevos currículos mundiales de enseñanza primaria y secundaria recomiendan su enseñanza mediante estrategias para desarrollar un pensamiento compatible con la variabilidad y las predicciones. Siendo un valor instrumental para otras disciplinas y deseable para la función propedéutica del nivel. Sin embargo, en la práctica son todavía pocos los profesores que incluyen este tema y en otros casos lo tratan muy brevemente o en forma excesivamente formalizada.
La misma naturaleza de la estadística es muy diferente de la cultura determinista tradicional en clase de matemáticas.
Algunas de las razones de actualización son:
- El desarrollo teórico de la probabilidad y la estadística, así como de sus aplicaciones prácticas en diversos campos, ha provocado una fuerte demanda de conocimiento en esta área.
- Muchos han sido los avances de la Psicología Evolutiva en cuánto al desarrollo cerebral de los adolescentes y el razonamiento estocástico.
- El avance de las investigaciones de la Didáctica de la Estadística como ciencia específica.
- Los cambios progresivos que la estadística está experimentando y su notable expansión a diversos campos hace muy difícil que un educador pueda mantenerse actualizado con el desarrollo de la disciplina.
- Los avances tecnológicos, recursos en Internet y software específicos.
Es importante entonces la reflexión de nuestras prácticas para la mejora del aprendizaje de esta área de la Matemática.
Lic. María Irene CORTI.
Lic. en calidad de la gestión educativa USAL . PROFESORA DE MATEMÁTICAS, INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO NTRA.SRA. DE LAS NIEVES.
TUTORA VIRTUAL, ORGANIZACIÓN ESTADOS AMERICANOS, con especialidad en enseñanza de la Matemáticas.
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