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"La escuela tradicional está colapsando" Entrevista a Noemí Paymal, antropóloga.

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 16 de Octubre de 2009 a las 6:58pm

La nueva generación de niños inquietos que llenan los colegios de todo el mundo necesitan una escuela en las antípodas de la tradicional. O, lo que es lo mismo, una institución que no confunda chicos movedizos con hiperactivos o con déficit de atención, que motive a los alumnos, que no los aburra ni los disperse. Una escuela vital, “biointegral” que base las técnicas de enseñanza en las emociones sin descuidar el intelecto. A grandes rasgos, ese es el planteo de Noemí Paymal, antropóloga francesa que trabaja hace años en América latina.

La especialista en educación alternativa y directora del Centro de Investigación Pedagógica 3000 La Paz, en Bolivia, asegura que existen herramientas muy sencillas y efectivas para tratar con los chicos del “tercer milenio”. Habla de una pedagogía holística que entienda y atienda las necesidades de los niños y jóvenes de hoy. Paymal disertó la semana pasada en Córdoba, en dos charlas organizadas por Ciplan (Educación, Ciencia y Cultura). –Los docentes suelen decir que no tienen herramientas para incluir a los chicos hiperactivos. ¿Qué pueden hacer? –Las investigaciones demuestran que 80 por ciento de los niños de ahora ha cambiado su manera de aprender, su nivel afectivo, su interés emocional; su hemisferio derecho es más rápido, puede hacer varias cosas a la vez, es autodidacta y tiene intereses múltiples. Hay muchas herramientas desde lo físico, lo intuitivo, lo emocional, lo multicultural, lo ecológico, lo ético. Antes se apuntaba sólo a lo intelectual, lo cognitivo. Y ya sabemos que no funciona. –¿Algún ejemplo? –Hay que recuperar todos los niveles de desarrollo del cuerpo. El niño tiene que moverse cada 20 minutos en la primaria y si es más pequeño tiene que hacerlo todo el tiempo. Decirles que no se muevan es como pedir a la planta que no crezca o al sol que se pare; es su naturaleza y hay que anclar el conocimiento con el movimiento. –¿Vale para todos los niños? –El 80 por ciento de los niños de ahora es así. No son hiperactivos sino que tienen necesidad de moverse, tienen intereses múltiples. Necesitan jugar casi todo el tiempo hasta los 10 años. El niño de hoy no es lineal, es holístico, ve todo a la vez. Si no usa el hemisferio derecho se atrofia y después se llega a una sociedad intelectual como la nuestra, que no está equilibrada. –¿Estas características son iguales en todo el mundo? –Es igual en los 15 países que hemos investigado. Como antropólogos estamos planteando un cambio de la humanidad en su conjunto, el cambio es muy rápido. Se ha dado en 40 años, que es nada en relación a la evolución de la humanidad. –¿Cómo se han adaptado las escuelas a este cambio tan vertiginoso? –No se han adaptado. No le echo la culpa a ningún profesor o sistema porque fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto. Antes los cambios eran lentos, había leves diferencias entre generaciones. Ahora son tan veloces que el niño rebasó al papá y a los profesores. A esta rapidez hay que reconocerla primero y atenderla después. –¿Qué genera la falta de adaptación? –Que los niños la pasan mal, de allí las altas tasas de suicidio y depresión infantil y adolescente en el mundo. Lo pasa mal el profesor porque no tiene herramientas, porque en su época no era así. Lo pasan mal los papás. Sufre toda la sociedad. –¿Qué herramientas se pueden usar? –Vamos a seguir enseñando pero con herramientas cognitivas lúdicas y con desafíos. El niño va a hacer su proceso hasta que encuentre la solución. Un buen profesor no debe dar la solución, tiene que esperar que el niño la encuentre. Otra herramienta es la emocional. Siempre hay que trabajar la autoestima, reconocer sus sentimientos y los del otro. Esto previene los problemas de violencia. Hay herramientas biointeligentes o biolúdicas con las que se trabajan todos los aspectos del cuerpo. No hay que concentrarse en lo intelectual y no importan las notas. Están también las herramientas sensibles e intuitivas, con las que el niño puede hacer juegos para sentir la energía. Los niños son muy sensibles a pesar de que son inquietos y tercos, lo que suele ser una fachada para protegerse de una suma sensibilidad. En las investigaciones que hicimos, el 80 por ciento de esos niños tienen hiperestesía, una sobreactivación de todos los sentidos físicos, no psíquicos. Si uno grita, él lo siente más fuerte. Su vista es más aguda. Las herramientas biointeligentes funcionan por sí solas (tejer, cocinar, huerta). Hay también herramientas que trabajan en la conexión mente-corazón donde se afianza la fuerza personal. Niños maduros y sensibles –¿Por qué se cree que los chicos de hoy son como son? –La lógica habla de los estímulos de los medios de comunicación, del bombardeo de información desde el nacimiento. Vienen tecnológicamente más avanzados, pero también emocionalmente muy maduros, con una percepción precoz y una sensibilidad que no habíamos pensado. Creíamos que al llegar con la computadora tendrían una visión individualista, pero nacen con una suprasensibilidad, una percepción alta, lo que nos da mucho aliento. Los niños son una manifestación de este cambio masivo. Y porque es masivo, la escuela está colapsando. –¿Cuánto potencial se desperdicia cuando no hay estímulo necesario? –Más de la mitad. El coeficiente emocional es más importante que el intelectual. Si un niño no está atendido en su parte afectiva retiene sólo el 80 por ciento de los datos de la clase. Casi no vale la pena enseñar. –¿La educación alternativa se aplica en grupos pequeños? –Lo ideal es de ocho a 11 niños y dos adultos. Si no se puede, el profesor puede dividir la clase en cuatro grupos, hacer islas con las mesas y que trabajen en grupo. Me gustaría ver papás que ayuden por turno, que tengan tres asistentes. Hay que pensar que es un reto al que hay que darle solución ya. Buscar herramientas en que el niño pueda canalizar la energía. –Un sistema así es muy difícil de instrumentar masivamente. ¿Hay otra alternativa? –Realizar actividades extraescolares. Basta que una vez a la semana, el niño o el joven tenga un lugar seguro donde pueda hacer su proceso personal, recuperar su autoestima. O dar técnicas antiestrés a los profesores y a los papás, porque si ellos están bien, los niños van a trabajar bien en clase. –¿Cuáles son los resultados desde lo académico? –El niño atendido en todos los niveles de desarrollo tendrá conocimientos pero, además, será equilibrado como ciudadano, como ser humano. Fuente: Diario La Voz

Cambio Climático y Blog Action Day Segunda Parte

Publicado por INK Consultores el 16 de Octubre de 2009 a las 10:02am

En Flickr y YouTube, los principales portales de recursos en imágenes y videos encontramos contenidos diversos y valiosos. En el primero encontrarán un grupo de interés alrededor de las fotos sobre cambio climático y muchos contenidos visuales. Aquí les mostramos una bella imagen de una horrible consecuencia del calentamiento global publicada por suburbanbloke. En YouTube disponemos desde videos instructivos sobre el tema hasta impactantes llamados a la conciencia mundial sobre los efectos negativos e irreversibles del cambio climático. Luis Palomino Iparraguirre - INK Consultores.

Analfabetismo

Publicado por Alberto el 16 de Octubre de 2009 a las 9:24am

Invito a visitar http://www.desafios.edusanluis.com.ar/2009/10/los-erradicadores-del-analfabetismo.html donde publico un artículo de María Rosa Torres sobre los "erradicadores" del analfabetismo

Taller Gratuito Flickr

Publicado por Profesor Digital el 16 de Octubre de 2009 a las 1:59am

Taller Gratuito FlickrFlickr es un sitio web para compartir imágenes sobre todo fotográficas.Puede usarse como soporte a diferentes comunidades on-line con diferente soporte en plataformas, generalmente es considerado un ejemplo nuevo de la navegación Web 2.0.Este popular sitio web sirve como servidor personal para compartir fotografías personales, el servicio es mundialmente usado por blogueros como un repositorio fotográfico.La popularidad en parte se debe a la gran comunidad on-line que accede al servicio, así como a las herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotos y a un explorador de las mejores fotos de la semana.Actualmente, Flickr alberga más de dos mil millones de imágenes.HorarioDomingo 18 de OctubreBogotá: 9am – 11amCiudad de México: 9am – 11amCaracas: 9:30am – 11:30amSantiago: 10am – 12mBuenos Aires: 11am – 1pmRESERVAR SILLA

Cambio Climático y Blog Action Day Primera Parte

Publicado por INK Consultores el 15 de Octubre de 2009 a las 12:45pm

Hoy, 15 de octubre de 2009, es el Blog Action Day dedicado al cambio climático. Como ustedes saben, el tema no es nuestra especialidad, aunque todos tenemos responsabilidad sobre ello. Podemos contribuir a su mejor comprensión y a iniciar acciones adecuadas participando en esta iniciativa publicando algunos enlaces y recursos de utilidad. Empecemos con Facebook donde hay diversos grupos sobre cambio climático; si tienes una cuenta en Facebook podrás subscribirte a uno de estos grupos. Según indica en su presentación es un "Grupo de socialización e intercambio de información sobre Cambio Climático. El objetivo es transmitir a la Sociedad los Informes Científicos elaborados sobre el tema en lenguaje llano". Luego, podemos ir a twitter y realizar una búsqueda como #cambioclimatico para encontrar, entre varias, una nota que nos informa que "Las negociaciones de la ONU en Bangkok sobre cambio climático concluyeron hoy sin avances en asuntos clave como la fijación de recortes en la emisión de gases de efecto invernadero y de ayudas financieras a las naciones en desarrollo".

Por otra parte, si exploramos en las redes sociales, encontramos diversas posibilidades de integrarnos a estas plataformas por internet y participar en eventos, foros y otras actividades relacionadas con el cambio climático, como TuPlanet, Earth Day, Ambientalistas Proactivos, Green2Cool, Global Warming, Eco.Org, entre otras.

La información sobre el cambio climático no sólo es amplia y fácil de hallar en buscadores como Google, sino también en fuentes de recursos digitales como Wikipedia, donde hallamos esta nota "El término suele usarse, de forma poco apropiada, para hacer referencia tan sólo a los cambios climáticos que suceden en el presente, utilizándolo como sinónimo de calentamiento global. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático usa el término cambio climático sólo para referirse al cambio por causas humanas"; o sobre el efecto invernadero. También encontrarán en Scribd interesantes tesis y documentos sobre el tema. Entre ellos tenemos Argumentos científicos contra el negacionismo del calentamiento global, Calentamiento global en la vida del ser humano, o Cambios en el planeta para fines de siglo.

Taller Gratuito Atenex Tercera Parte

Publicado por Profesor Digital el 13 de Octubre de 2009 a las 9:42pm

Tercera Parte del Taller sobre Atenex Constructor.Si te perdiste la parte 1 y 2, puedes ver la grabación en la siguiente Url: Primera Parte / Segunda ParteSin temor a equivocarme creo que Atenex Constructor es una de las mejores herramientas Web 2.0 que he probado durante los últimos meses, integra características de otras herramientas como edilim, cuadernia, hotpotatoes y trae muchísimas más, pero quizás lo más interesante que tiene Atenex es que se puede clasificarse como una herramienta de autor con la cual se pueden generar contenidos educativos avanzados, incluso podríamos llegar a crear una webquest, caricaturas y cualquier cosa que nuestro ingenio nos permita.ATENEX CONSTRUCTOR es un poderoso instrumento de creación de contenidos educativos digitales; se trata de una herramienta de autor que se puede instalar en modo local o en un servidor, y tiene versiones para sistemas Debian (LinEx, Ubuntu, Max, Lliurex, Guadalinex, Molinux..) y Windows. Por lo tanto, se puede usar en cualquier ordenador personal que tenga instalado uno de estos sistemas operativos o en un servidor (por ejemplo, de un centro educativo) para ser usado conjuntamente por diferentes usuarios.No faltes a este fantástico taller donde abordaremos esta excelente herramienta.Jueves 15 de Octubre.Bogotá: 9pm – 11pmCiudad de México: 9pm – 11pmCaracas: 9:30pm – 11:30pmSantiago: 10pm – 12amBuenos Aires: 11pm – 1amRESERVAR SILLA

Cine hecho por chicos. por Alejandro Cobo

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 12 de Octubre de 2009 a las 7:56pm

Felicitamos a nuestro colega Alejandro Cobo por la publicación de este artículo en una revista educativa de la Dirección General de Escuelas de Mendoza cuyo tiraje es nada menos que de 50.000 ejemplares. Alejandro: es un placer y un honor contar con tu presencia en Excellere! Un abrazo Natalia Aquí compartimos este material:

Cine hecho por chicos. Una escuela de película. por A. Cobo

Publish at Calaméo or browse others.

Redes Sociales I

Publicado por INK Consultores el 12 de Octubre de 2009 a las 4:30pm

Aunque una red social puede definirse en término de una estructura de nodos y enlaces, donde los nodos son las personas y los enlaces las relaciones o actividades entre ellas, en la actualidad el común de los usuarios de internet la entiende como un sitio web donde las personas pueden publicar contenidos, compartir con otros y formar una "comunidad" basada en la coincidencia de intereses. Por supuesto que existen definiciones más completas, teóricas o técnicas. De momento, nos vale lo que hemos anotado. Con la expansión de la red, la difusión de herramientas y servicios virtuales y el crecimiento explosivo de usuarios, era algo casi natural que la creación y desarrollo de redes sociales encontrara una plataforma muy útil en la red. Desde su origen, la red (inter networking system o integración de redes de trabajo) era precisamente eso: un conjunto de nodos enlazados. En estas pocas décadas de existencia, rápidamente se pasó de poner la mirada en las "redes de computadoras" a un enfoque de "redes de personas", grupos o comunidades. Hoy, por definición, las redes son "sociales".

También se sostiene que las redes sociales "siempre han existido". Antes, no eran tan visibles, tan activas, así tan fácil de crear o participar en ellas; diríamos que eran "inconscientes", ni nos dábamos cuenta de su existencia, sólo las disfrutábamos u obteníamos un provecho de ellas: la familia, el grupo de amigos, los colegas en la escuela o universidad, los compañeros de trabajo, los vecinos del barrio, etc. Hoy, podemos ser miembros de muchas redes de modo activo o pasivo, con una u otra identidad, creando un perfil personal para cada una de ellas, incluso sin saber que somos parte de algunas. Además, las redes sociales son hoy un tema de estudio y preocupación para muchos, desde los educadores y psicólogos, hasta la familia y las autoridades, pasando por las compañías de marketing y las empresas que venden sus productos por la red.Las plataformas y servicios para redes sociales en internet, sin tener muchos años de existencia, sí tienen una vida muy activa a través de la red. Si preguntamos a los jóvenes, o a los iniciados sin importar su edad, sexo, actividad o procedencia regional, podrán hablarnos mucho de redes como Hi5, MySpace, Orkut, Facebook, etc. Pues son plataformas que brindan facilidades gratuitas para crear y desarrollar redes sociales con diversas aplicaciones y fines. El ocio y entretenimiento ha ocupado un lugar importante en ellas, ha contribuido según algunos a generar una nueva psicología personal, ha dado oportunidad para la innovación de comportamientos y relaciones, ha permitido nuevas formas de trabajo y de estudio; e igual, se han destacado sus riesgos y efectos negativos. Las redes sociales soportadas en internet son, todavía, un asunto por estudiar y acabar de comprender. Luis Palomino Iparraguirre, INK Consultores

Adolescentes: ¿Por qué se filman en escenas íntimas? ¿Qué hacer desde la praxis docente?

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 12 de Octubre de 2009 a las 9:22am

A continuación publicamos un artículo enviado por nuestro colega, miembro de Excellere Alberto Christin, de San Luis: Voy a publicar una nota que aparece en un diario argentino, que trata el problema con seriedad, y se refiere a un escándalo, a noticia que circula a gran velocidad, una escuela de pueblo genera noticia a nivel nacional, alumnos expulsados etc etc. Pero si profundizamos un poco ¿De donde se incuba la idea de filmar escenas íntimas, y luego publicarlas en Youtube? ¡Obviamente de la televisión! La televisión muestra un ir y venir de personajes que para obtener un minuto de fama hacen todo lo necesario, contar sus preferencias sexuales, sus experiencias, y si de apartan de lo habitual, mejor. Horas y horas de programación dedicadas a esas actividades, con personaje devenidos en famosos. Formatos de programas como "Gran Hermano" y otros "realitys" son éxitos en todo el mundo. La televisión profundiza su caracteristica de centrarse en los sentimientos y brinda espectáculos de baja calidad, ocultando la realidad y creando una nueva. ¿Qué hacer desde la praxis docente? La escuela nunca fue aliada de la televisión, y ahora debe convertirse en una enemiga militante. Debemos prevenir a los jóvenes sobre sus efectos, y si se obliga a rendir todas las materias a los jóvenes que hicieron público un acto privado ¿Para cuándo la expulsión de la televisión? Para mayores referencias hacer click ACA A continuación se cita un artículo de la periodista Tamara Smerling: Los chicos viven el sexo como objeto de consumo En una misma semana se conocieron dos casos de compañeros de colegio que se grababan con los celulares cuando tenían relaciones. Los expertos dicen que para los adolescentes se desdibuja la frontera entre lo público y lo privado. Una alumna le practicó sexo oral a su compañero, de 16, en el baño del colegio. Lo filmó con su celular y otro amigo después lo subió a la red. La directora del colegio los sancionó y los dejó libres hasta fin de año. Ocurrió en San Luis, pero del otro lado del país, en Buenos Aires, otros estudiantes, un par de años menores que la pareja anterior, también protagonizaron una escena similar entre los pupitres y el pizarrón. La espectacularización de la sexualidad ya es moneda corriente y los padres y los docentes quedan atónitos ante las escenas al borde del porno que filman sus chicos. Los límites entre el pudor y lo privado, entre lo público y lo ajeno, ya se desfiguran en las pantallas de los celulares, la TV o la red. “Yo pienso que una chica y un chico que se tocan mientras otro lo filma con su celular no asocian eso a una sexualidad integral, sino más bien a una como producto de consumo”, dice la coordinadora del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, Mirta Marina. “Nosotros, desde el programa, entendemos la sexualidad integral como un encuentro entre dos personas, donde hay lugar para el placer, el respeto, el cuidado, lo que nos hace pensar que estos episodios entre adolescentes distan mucho de esa realidad y muestran una sexualidad que se relaciona más con el consumo que muestra, por ejemplo, la televisión, y donde los adultos tenemos en eso mucha responsabilidad”, insiste la especialista del Ministerio de Educación de la Nación. En Merlo, dos alumnos de quinto año se filmaron con un celular mientras practicaban sexo oral. Fue en el baño del complejo Santiago Besso, y otro alumno lo subió a YouTube, que cinco días después lo bajó de su portal. Los adolescentes fueron suspendidos y tendrán la posibilidad de rendir las materias como libres a fin de año. La directora, Nora Costamagna, dijo que fueron separados porque fue “una afrenta a la institución”. En el Centro Educativo Franciscano “Padre Castañeda” de La Plata, en cambio, tres chicos de 12 y 13 años también se grabaron esta semana con un celular: uno de ellos se desabrochó el pantalón y se desnudó delante de los otros. Una compañera que participaba de la filmación comenzó a tocarlo. Ocurrió en el aula de octavo año y la filmación pasó de celular a celular mientras uno de ellos apretaba el botón de “reenviar”. El director del colegio, Daniel Taverna, advirtió que de ninguna manera “se va a expulsar” a los chicos sino que se trabajará como un tema escolar. La socióloga Cristina Fridman, secretaria general de la Federación Latinoamericana de Sexología y Educación Sexual, dice que los adolescentes prueban nuevos repertorios sexuales: “Se diversifican los encuentros, se estiran los límites y se ensayan formas de provocar, en particular a las organizaciones que establecen los adultos”. Y agrega: “Los actos sexuales son sociales, es decir que no revisten una acción íntima, ni privada, ni erótica. Básicamente es una performance. Realizan transgresiones en un estilo aggiornado”. Marina reconoce que los episodios de San Luis y La Plata son bien diferentes, pero que en el fondo tienen en común que los chicos convierten su sexualidad en un espectáculo para que todos los vean: “El tema es de qué modo se pueden trabajar en cada caso y cómo estos episodios se pueden convertir en fuente de reflexión y de aprendizaje, para ponerles palabras a estos hechos que producen perplejidad, indignación y preocupación en los adultos, para saber cómo y por qué los chicos sienten esta necesidad de mostrarse y de existir a partir de una pantalla, de conocer los límites entre lo público y lo privado, y qué pasa con la idea de pudor como valor”. Fridman además agrega: “No tenemos presente que en todos lados se cuenta todo: lo sexual es un reflejo de lo que ocurre en todos los aspectos de la vida. Incluso con una versión de género patriarcal donde las chicas realizan una fellatio, mientras que es raro que los varones sean filmados realizando cunnilingus. Las mujeres repiten una vez más los mandatos antiguos de darle placer al varón. En general por falta de programas de educación sexual integral, los jóvenes no tienen conocimientos ni experiencias en sus propios cuerpos, parecen cuerpos ajenos, pero deben ser visibles”. OPINIÓN La vida social de los adolescentes pasa por las pantallas Roxana Morduchowicz (Directora del Programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación) Las casas de los adolescentes tienen más pantallas que libros. Todas tienen televisión. La mitad tiene DVD o video. El 80% tiene celulares. Y el 90% de los adolescentes accede a internet, aun cuando la mayoría lo haga en locutorios. Los chicos usan pantallas todos los días. En este universo de pantallas, los adolescentes filman sus acciones con un celular y lo suben a la web. ¿Por qué registran los chicos actos que, para un adulto, serían íntimos? La vida social de los adolescentes pasa hoy por las pantallas. Para comunicarse, los chicos llaman por teléfono, chatean, envían mails, mandan mensajes de texto, arman un blog, se encuentran en una red social. Esta generación tiene una amplia variedad de soportes para comunicarse. Las tecnologías han generado nuevas formas de sociabilidad juvenil. Los chicos de hoy valoran la amistad y buscan tener una “lista de amigos”. Para conquistar la amistad del otro, a veces comparten información personal. Porque para el adolescente, el anonimato y la intimidad ceden ante el fuerte deseo de popularidad. Ser popular es una de las dimensiones que más valora el adolescente. ¿No son conscientes los chicos de que la exposición de su intimidad trae riesgos? Cuando un adolescente sube una imagen a la web, con frecuencia cree que sólo la ven sus amigos. No piensa que cualquiera en internet puede verla. Cuando se les pregunta por qué filman con su celular actos privados o por qué cuentan su vida en un blog responden que “me encanta que sepan sobre mí. Me gusta ser conocido. Es como tener miles de fans”. Si entendemos el valor de la popularidad para un adolescente, podremos comprender el uso que hace de las tecnologías. Este deseo de popularidad no sólo es propio de los adolescentes. Hoy, los límites de lo que se dice y se muestra son diferentes a los que existían. Las fronteras entre lo público y lo privado son muy sutiles. La gente muestra su vida privada en blogs, talk shows, revistas del corazón, reality shows o fotologs. Se habla de sociedad del espectáculo, antes que sociedad de la información. Hoy, pareciera que la meta es “ser visto”, mostrarse, exhibirse. ¿Podemos juzgar si está bien o no que los jóvenes filmen y registren sus vidas, cuando los adultos exponen su intimidad en todas las pantallas y medios posibles? Antes de juzgar, deberíamos quizá mirar el modelo que ofrecen diariamente los adultos. Sólo entonces podremos encontrar las respuestas que nos ayuden a comprender mejor la cultura juvenil. Fuente: Diario Crítica de la Argentina

Inventos de Leonardo da Vinci

Publicado por INK Consultores el 9 de Octubre de 2009 a las 10:37am

Leonardo da Vinci nación en Italia el año 1452, al tiempo que Gutenberg inventaba la "imprenta de tipos moviles". De más está decir que la imprenta generó una revolución social y cultural cuyos efectos están presentes en gran parte de la actividad humana de hoy. Pero Leonardo da Vinci ha sido reconocido por la diversidad de inventos que aportó a la humanidad. Algunos de ellos de un modo extremadamente anticipado, otros de manera muy ingeniosa. Sabía usted que entre sus inventos se encuentran el odómetro, el higrógmetro, o el semiornitóptero? La lista de inventos de da Vinci es muy extensa, incluye a la bicicleta, el tanque o la escafandra.

En las escuelas, da Vinci siempre es un tema de revisión y de estudio. ListasW es un servicio online para crear listas de todo tipo así como para participar agregando elementos o casos a una lista y para votar por ellos. Este servicio está disponible en la web de RPP (Radio Programas del Perú) y, entre muchas, hay una Lista de Inventos de da Vinci. Por qué no se da una vuelta por ahí y participa? - Luis Palomino Iparraguirre

Participación ciudadana en Educación

Publicado por Alberto el 8 de Octubre de 2009 a las 8:05am

Invito a visitar http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2009/10/los-terminos-de-la-cuestion-educacion.html, donde coloco un trabajo de María Rosa Torres, sobre la necesaria participación ciudadana en Educación

Oferta laboral: CONVOCATORIA MAESTROS ZAP

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 7 de Octubre de 2009 a las 6:19pm

En esta oportunidad queremos comunicarles cuáles serán las características de la próxima selección de la Planta Transitoria Docente para cubrir cargos vacantes de maestros dentro del Proyecto Maestro + Maestro para los ciclos lectivos 2009/2010. Se convoca a todos los docentes (maestros de grado) que están inscriptos en la Junta de Clasificación Docente del Área de Educación Primaria y deseen participar de la experiencia. Los días destinados a la recepción de inscripciones serán entre el 26 de octubre y 6 de noviembre de 2009 Programa ZAP, Bolívar 191 2º piso, de Lunes a Viernes en el horario de 9.00 hs a 18.00 hs. Deberán traer una fotocopia de la última inscripción a Interinatos y Suplencias (abril 2008, marzo de 2009 o complementarias) o designación en el cargo titular, fotocopia de título habilitante. Aquellos que estén cursando la última materia del Profesorado de Enseñanza Primaria, deberán presentar una constancia que así lo indique y quedarán a condición de la entrega de la constancia de título en trámite para la toma de cargos. Para integrar la lista de aspirantes al cargo de maestro zap, los interesados deberán presentarse a tres instancias obligatorias. A cada aspirante le será entregado un cuadernillo donde encontrarán el marco con el cual trabaja el Proyecto y la lista de material bibliográfico a consultar, para luego, presentarse a las instancias escrita y grupal. Las dos primeras: una escrita y una grupal se llevará a cabo el día 9 de noviembre en la escuela 4 DE 7º, Rivadavia 6065, en los diferentes horarios: 8.00 a 12.00 hs, 13.00 a 17.00 hs. Los docentes tendrán la posibilidad de elegir cuál de ellos es de su conveniencia. Para más información, puede ingresar al link: http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/?menu_id=9758 Los resultados de ambas instancias serán expuestos en una lista el día 12 de noviembre en el Programa ZAP a partir de las 12.00 hs. (los mismos quedarán expuestos en la cartelera de Maestro + Maestro). En la misma se notificará quienes pasaran a una entrevista individual, la cual se realizará entre los días 16 y 17 de noviembre, y se indicará horario y lugar de la misma. Quienes hayan recibido un desaprobado quedarán fuera de la lista. La lista de docentes que hayan aprobado las tres instancias será expuesta el día 19 de noviembre en la sede del Programa ZAP a partir de las 12.00 hs. (los mismos quedarán expuestos en la cartelera de M+M). Debemos aclarar que esta información quedará expuesta en la cartelera y que no se dará información de la misma por teléfono. Todos los docentes que hayan aprobado serán ordenados por el orden de merito que otorga la junta de Clasificación Docente (inscripción abril 2008) al momento de la distribución de los cargos vacantes durante el ciclo lectivo 2009. Y se volverán a ordenar en febrero de 2010 de acuerdo con los puntajes de las inscripciones correspondientes en abril 2009. Dra. Sandra Marder Coordinación Maestro + Maestro

Oferta laboral:profesional para realizar tareas de evaluación de sistemas de producción de información y estadísticas vinculados a las ONG’S

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 7 de Octubre de 2009 a las 6:11pm

La Asociación de Graduados en Organización y Dirección Institucional (A.G.O.D.I.) contratará profesional. La búsqueda está dirigida a: 1) Una persona con competencias y con capacidad para realizar tareas de evaluación de sistemas de producción de información y estadísticas vinculados a las ONG’S. Su tarea será evaluar un sistema de información y proponer mejoras en caso de que se requiera. Son requisitos del puesto: Título Universitario y formación / capacitación específica adquirida mediante estudios y/o actividades pertinentes. Experiencia laboral previa en tareas relacionadas con estadísticas sociales, preferentemente con ONG´S. Se valorará la experiencia en el trabajo sistemático con estadísticas sociales, con fuentes diversas, integrando aquellas producidas en los reportes administrativos, así como en encuestas o investigaciones. Formación y dominio de conocimientos relacionados con la producción y el uso de información y estadísticas sociales. Buen conocimiento de utilitarios y software relacionados a estadísticas. 2) Una persona con competencias y con capacidad para realizar tareas de seguimiento y monitoreo de producción de información y estadísticas vinculados a las ONG’S, quien tendrá a su cargo monitorear la producción de información y seguimiento hasta su finalización. Son requisitos del puesto: Título Terciario o Universitario y formación / capacitación específica adquirida mediante estudios y/o actividades pertinentes. Experiencia laboral previa en tareas relacionadas con estadísticas sociales, preferentemente con ONG´S. Se valorará la experiencia en el trabajo sistemático con estadísticas sociales, con fuentes diversas, integrando aquellas producidas en los reportes administrativos, así como en encuestas o investigaciones. Formación y dominio de conocimientos relacionados con la producción y el uso de información y estadísticas sociales. Buen conocimiento de utilitarios y software relacionados a estadísticas. En ambos casos, la recepción de los CV se realizará en info@agodi.org.ar, hasta el 7 de Octubre de 2009. AGODI – Asociación de Graduados en Organización y Dirección Institucional info@agodi.org.ar www.agodi.org.ar Tel / Fax: 4864 – 5231 CABA – Argentina.

8 DE OCTUBRE - DÍA DEL ESTUDIANTE SOLIDARIO

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 7 de Octubre de 2009 a las 5:00pm

La Resolución N.º 6563/MEGC/2008 lo establece en homenaje a los nueve alumnos y la docente de la Escuela ECOS, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, quienes perdieron la vida en un accidente acontecido en la provincia de Santa Fé, cuando regresaban -el 8 de octubre de 2006- de una actividad solidaria realizada en la Escuela N° 375 de El Paraisal, provincia de Chaco. Este año el Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sugiere leer y compartir en las escuelas medias el próximo jueves 8 de octubre, durante el inicio de clases, como reflexión de una triste historia de un grupo de estudiantes que deseaban un futuro mejor para aquellos chicos con una realidad diferente. Transcribimos el texto sugerido: Cuentan los papás: "Nuestros hijos eran jóvenes que soñaban con un país mejor, por eso viajaron a Chaco para solidarizarse con chicos con una realidad diferente. Tenían ideales y proyectos por los que luchaban sin perder la frescura de su edad. El 8 de octubre del año del 2006, cuando regresaban murieron nueve alumnos, entre ellos nuestros hijos, y una profesora. Murieron porque un conductor alcoholizado embistió al micro en el que viajaban. Estas muertes se hubieran podido evitar con un control adecuado del Estado y la existencia de una responsabilidad social de los conductores. Fueron a Quitilipi, Chaco, a una escuela rural con carencias materiales que no deberían ser. Emprendieron ese viaje y creían que se podía aportar mucho desde una actitud solidaria. SOLIDARIDAD entendida no solo por el aporte de bienes materiales sino desde el compartir sus vidas, quienes eran, lo que hacían, su tiempo, sus juegos, su música y chistes y porque no, también sus carencias. SOLIDARIDAD que implica respetar la realidad del otro, sus costumbres y su cultura. SOLIDARIDAD que no espera nada a cambio. SOLIDARIDAD de saber que siempre algo uno tiene para dar. El día del Estudiante solidario, es un día especial donde se los recuerda a ellos como así también a aquellos jóvenes que día a día incluyen en sus proyectos, el ser solidarios. Si todos nosotros: gobernantes, empresarios, trabajadores, docentes, estudiantes y demás integrantes de la sociedad, comenzamos a tener una mirada solidaria, nuestro país sería mejor. Buscamos un futuro mejor, nuestros hijos también lo soñaron al igual que su profesora. El cambio desde la solidaridad es posible. Es imprescindible que construyamos un camino solidario, un tránsito solidario, donde se valore y se respete la vida de uno y de los otros. Familiares y Amigos de las Victimas de la Tragedia de Santa Fe"

Influencia de la titulación de los padres

Publicado por Alberto el 5 de Octubre de 2009 a las 9:19am

Creo que la Calidad Educativa, más que un lugar determinado, es un camino a seguir, y que ese camino va de la mano de la Evaluación ^Cómo saber si estamos en el buen camino sin evaluaciones?En nuestro país tenemos serios conflictos al respecto, solemos usar las evaluaciones como un medio "para acreditar", dejando de lado las posibilidades de reflexionar para mejorar. A nivel de sistema educativo, las evaluaciones denuncian una desagradable realidad, que los docentes vemos a diario, pero las autoridades políticas, la oposición y los medios de comunicación silencian.Por lo tanto, me pareció interesante un artículo de la revista digital Magisnet sobre la influencia de la titulación de los padres, en el rendimiento escolar de los hijos, y lo tomé de base para hacer un "post" en http://www.evaluacionesinternacionales.edusanluis.com.ar/2009/10/factores-que-inciden-sobre-los.html e invitarlos a discutir sobre el temaUn saludoAlberto Christin

Evaluaciones de Calidad Educativa

Publicado por Alberto el 4 de Octubre de 2009 a las 9:28am

Invito a visitar http://www.desafios.edusanluis.com.ar/2009/10/san-luis-en-las-evaluaciones-nacionales.html donde coloco un artículo sobre resultados de la evaluación de calidad educativa Argentina del 2007, última realizadaUn saludoAlberto

Estrés docente, crisis personal

Publicado por Alberto el 3 de Octubre de 2009 a las 9:06am

Invito a visitar http://www.estres.edusanluis.com.ar , donde coloco artículos que tratan la problemática del estrés docente. Ciertamente esta red social, Excellere, es un buen antídoto, creo que es necesario la difusión del tema.Un saludo, y gracias por la atención prestadaAlberto Christin

Por enseñar ‘Al revés’, docente colombiana fue galardonada internacionalmente

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 3 de Octubre de 2009 a las 2:40am

La docente Nubia del Carmen Solano, de Sahagún (Córdoba), fue galardonada en el II Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores realizado en Buenos Aires (Argentina). Con ‘Al revés’, experiencia con la que participó, los estudiantes de grados 10º y 11 les enseñan a sus maestros el uso de las TIC. La docente obtuvo como premio a su reconocimiento una pantalla digital interactiva y una sala de computadores para su institución. Bogotá, octubre 2 de 2009. MEN. Por una iniciativa que hace que los estudiantes de grados 10º y 11 sean quienes les enseñen a los maestros el uso del computador, Internet y demás elementos de las llamadas Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones –TIC-, la docente Nubia del Carmen Solano Morelos del colegio El Nacional de Sahagún (Córdoba) fue galardonada en la categoría Teacher Choice en el II Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores, realizado el 24 y 25 de septiembre en Buenos Aires (Argentina). El evento, que tiene como objetivo reconocer a los maestros que se destacan por integrar y transformar las aulas de clase mediante el uso de la tecnología, contó en esta oportunidad con la participación de más de 150 propuestas de educadores de 19 países latinoamericanos. Como reconocimiento internacional, la maestra cordobesa obtuvo el derecho de que su experiencia represente a Latinoamérica en Brasil en la próxima edición del Foro Mundial de Docentes Innovadores, que se realizará en noviembre; además recibió como premio una pantalla digital interactiva y una sala de computadores para la institución en la que trabaja. ‘Al revés’ es una iniciativa en la que estudiantes de grado 10 y 11 les enseñan a sus maestros el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Inicialmente los jóvenes daban estas clases en las casas de los docentes en sus tiempos libres los días sábados, hoy en día se realizan los martes y jueves en salas de informática de la institución debidamente adecuadas. Con este proyecto se han beneficiado cerca de 200 docentes de todos los niveles educativos, padres de familia y trabajadores de servicios generales, tanto de las seis sedes que tiene este colegio como de otras instituciones educativas de la región. En este espacio se les enseña cómo usar el mouse o el teclado, cómo acceder a programas de computador como Word, Excel y PowerPoint, cómo elaborar una carta, abrir un correo o navegar en Internet, teniendo siempre en cuenta lo que a ellos les interesa saber y aprender. ¿Quién es Nubia Solano? "Soy una maestra con valores humanos, una persona abierta que irradia de emociones a sus colegas y que le gusta compartir. Por eso me considero innovadora, porque soy capaz de transformar a mi comunidad", así se define la maestra que por estos días pone el nombre de Colombia en alto. Esta mujer, egresada de la Universidad Los Libertadores, se desempeña como docente desde hace 12 años. Sus inicios en esta profesión se dieron enseñando a estudiantes de educación preescolar, pero luego decidió especializarse en tecnología. Con el paso del tiempo se convirtió en maestra en esta área, dándoles clases a estudiantes de grado 11 del Colegio El Nacional de Sahagún (Córdoba) desde hace 5 años, a los que les enseña cómo usar programas como Dreamweaver o cómo hacer una página web, entre otros. "El año próximo no sé qué locura se me ocurrirá, eso depende mucho de lo que demanden mis muchachos", asegura. Por este afán de estar actualizada e inventando cada vez más cosas, es que Nubia no pierde oportunidad para participar en programas relacionados con el uso de las TIC, materia que considera una de sus pasiones. Entre esos programas de actualización y formación se encuentran Entre Pares, TemaTICas y las redes virtuales del portal educativo Colombia Aprende, promovidos por el Ministerio de Educación Nacional. Para la docente, su participación en estas diferentes iniciativas le ha servido para actuar como facilitadora de la tecnología en las prácticas educativas, gracias a programas como Entre Pares, y a conocer conceptos, experiencias prácticas de aula de instituciones educativas oficiales y estrategias para el uso de las TIC, con TemáTICas. "La educación puede cambiar, ya que nosotros somos agentes de cambio y en esa medida podemos aportar a la innovación", concluye esta innovadora maestra colombiana. Por iniciativa que hace que los estudiantes enseñen a sus profesores a usar la tecnología, colombiana es galardonada internacionalmente, Ministerio de Educación Nacional, docentes innovadores, Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, Nubia del Carmen Solano Morelos, docente. Fuente: Colombia aprende. Boletín digital

San Luis equipa a sus alumnos, financia compras y ofrece Wi-Fi

Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el 2 de Octubre de 2009 a las 6:38pm

SAN LUIS.- En esta provincia, el proyecto del gobierno es imitar a Uruguay en 2010, cuando se espera que todos los alumnos de las escuelas primarias (60.000 en total) cuenten con su computadora personal, y que ese beneficio alcance a todos los adolescentes de la secundaria para 2011. El programa se llama San Luis Digital y es un proyecto a 20 años que desarrolla el gobierno de la provincia. "El programa apunta a convertirse en exportador de productos con contenido tecnológico, poseer una red más densa de usuarios de Internet y formar profesionales en las ramas de ciencia e ingeniería y desarrollar una base más amplia de trabajadores con educación secundaria completa y con mejores habilidades básicas", sostuvo en diálogo con LA NACION la rectora de la Universidad de La Punta y ministra del Progreso, Alicia Bañuelos. Para lograr estos objetivos, durante 2008 la provincia equipó a los alumnos de escuelas primarias de 22 localidades puntanas con 2386 computadoras y 165 laptops para sus docentes. Durante este año, el beneficio cubrió 28 localidades con un total de 5300 computadoras para niños y 422 computadoras para docentes, que se entregaron en comodato. El plan prevé completar la entrega anual con 8000 equipos destinados a los chicos de la escuela primaria y 700 a los docentes. Estrategia pedagógica Bañuelos explicó que "los equipos se eligieron sobre la base de estudios realizados por la UBA y se adquirieron a un costo aproximado de 400 dólares. La estrategia pedagógica incluye formación especial para cada docente, la entrega de un software de apoyo escolar, la posibilidad de conectividad a la red en la escuela y en el hogar, y el soporte y mantenimiento de la red y de las computadoras que se entregan. Todo esto -aclaró- bajo un monitoreo permanente, que incluye la medición del desempeño escolar". Entre los planes que acompañan la estrategia en las escuelas hay un programa para escuelas rurales, incentivo a la lectura para jardín, ajedrez y Olimpíadas del Conocimiento para chicos de nivel medio. Por otra parte, el Estado provincial financia hasta en 20 cuotas sin interés la compra de computadoras y genera un crédito fiscal por 50% del valor que en sólo 8 meses permitió que el 66% de los hogares tenga un equipo. Según se afirma oficialmente, antes de comenzar con el plan el 31% de los hogares tenía computadora y el objetivo para fin de año es llegar al 80 por ciento. San Luis cuenta además con un servicio gratuito de Wi-Fi que el gobierno ofrece en 77 localidades. Claudia San Martín Fuente: Diario La Nación, 13 de septiebre de 2009

Imagen y palabra

Publicado por INK Consultores el 1 de Octubre de 2009 a las 1:44pm

Una imagen vale más que mil palabras. Casi todos estarían de acuerdo con la afirmación anterior. Sin embargo, muy pocos la practican. La vida cotidiana, en especial en el campo educativo, sigue siendo un espacio donde predomina la palabra, en particular la palabra escrita, impresa en papel. Un notorio caso donde la palabra escrita inunda el mensaje, restringe la comunicación y no ayuda al aprendizaje es en las presentaciones con diapositivas conocidas genéricamente como "powerpoints". En ellas, se comete el error muchas veces señalado de repetir extensos párrafos extraidos de artículos, libros o simplemente "pegados" desde páginas web halladas con ayuda de Google. La idea de "valer más" que mil palabras no es sólo una cuestión de "ahorro" en la comunicación. Se trata de un lenguaje diferente: una imagen "es mejor" que mil palabras; es más potente, significativa, dinámica, cálida.

Es conocido por muchos que las presentaciones con diapositivas, los "powerpoints", se utilizan como "ayudas-memoria" y repiten lo que se ha distribuido en materiales impresos en papel. Slideshare es un portal o servicio online, similar a YouTube, para publicar y compartir presentaciones con diapositivas, incluso editarlas online o añadirle audio. Además, es posible hacer comentarios sobre ellas, re- publicarlas en blogs o redes sociales, tomar contacto con el autor, explorar presentaciones similares o relacionadas, etc. Slideshare promueve una competencia mundial para obtener la mejor presentación del 2009, en la cual se han presentado más de dos mil trabajos en categorías como creatividad, tecnología, educación, entre otras. Las presentaciones tienen nuevas formas de expresión y la palabra ocupa un rol diferente. No son presentaciones "para leer" sino para disfrutar una experiencia comunicativa y de aprendizaje. Por lo general, los cursos de capacitación a profesores están centrados en el uso y operación de herramientas como el PowerPoint y prestan poca atención a su empleo bajo un enfoque educativo o pedagógico.Aquí les presentamos un ejemplo sobre el concepto de libertad y los múltiples significados que tiene para diferentes personas. Es un material con amplio valor pedagógico, una prueba de cómo una herramienta "tecnológica" puede convertirse en una herramienta "pedagógica". Deseamos que la disfruten y compartan con amigos, familiares o colegas.

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