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Les propongo algunas caligrafias

La manera en como hemos logrado que nuestros alumnos mejoren los trazos de su letra fue retomando antiguas caligrafías a las que hemos añadido algunas rimas. A lo largo de varios años hemos recolectado las caligrafías usadas por los docentes y las llevamos a las aulas. Hoy les presento dos para que prueben con sus alumnos.

La rima para esta caligrafía es:

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En este columpio que acabo de hacer,

a mis amiguitos los voy a mecer.

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La rima para esta caligrafía es:

Sobre el arbolito

lleno de verdor,

hace su nidito

éste ruiseñor

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Es vital dialogar con ellos, apoyarlos y orientarlos sobre la mejor forma de reaccionar frente a estas situaciones.

Un punto en el cual insistimos y planteamos constantemente con Padres de Familia y Docentes es que, es importante desarrollar el factor crítico en los menores y jóvenes, de manera que puedan acudir sin temores y podamos reflexionar con ellos sobre lo que es y lo que no es conveniente ver en Internet o en la Red.

Es mas frecuente de lo que creemos,que nuestros chicos,buscando un juego o una tarea o un video en youtube,de pronto se encuentren accidentalmente con contenidos ,pop-ups o imagenes de pornografia y obviamente se asusten y traten de ocultarlo a los adultos.

Nuestra reacción  en estos casos ,es determinante acerca de su manera de ver las cosas y manejarlas.

La invitación es,pues a dialogar sobre el tema,pues ellos permanentemente están expuestos y que mejor que sientan que cuentan con nosotros para  escucharlos.

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El sábado 16 de Julio,

Editorial Proyecto CEPA

 lo invita a participar de la

JORNADA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL.

¿Desea conocer nuevas técnicas para ayudar a los niños a gestionar sus emociones ?
 
¿Desea enseñarles a los niños a resolver adecuadamente conflictos interpersonales?
 
¿Está interesado en diseñar su propio programa de actividades de educación emocional?  

  

 Este curso da respuesta a esos y a otros interrogantes.

temario

* El aporte de las neurociencias: cerebro racional y cerebro emocional.

* Los tres procesos básicos de la Inteligencia Emocional: percibir, comprender, regular.
* ¿Para qué sirve desarrollar la Inteligencia Emocional?
* El impacto de las emociones en el aprendizaje y en el rendimiento escolar.
* Estrategias para educar las emociones y desarrollar habilidades intra e interpersonales.
* Las nuevas investigaciones sobre los ejercicios para relajar el cuerpo, reducir el estrés y aumentar el bienestar.
* El concepto de adaptabilidad interior. Modelar los circuitos cerebrales, enseñando a los niños a relajar el cuerpo y concentrar la mente.
* La resolución creativa de conflictos: actividades y recursos.
* Cómo diseñar e impartir un Programa de Educación Emocional y social.
* Conseguir la colaboración de las familias.

dirigido a :
* Docentes, directivos y
psicopedagogos que se
desempeñen en los niveles
inicial, primario y secundario.
* Psicologos y psicopedagogos
que se desempeñen en el
ámbito clínico.
* Estudiantes de dichas carreras


  

 

 

dICTADO POR :

Lic María Cecilia Marino.

Más Información haga click aqui. (Más Info).

lUGAR

Austria 2381 3ro A, (entre Pacheco de Melo y Gutiérrez).
Ciudad de Buenos Aires. Argentina.

programa

9 a 9,30 = Acreditación.
9,30 a 11,30 = Primera parte.
11,30 a 12 = Pausa - Café.
12 a 14 = Segunda parte.

inscripcion

1.- Consultar a cursos@proyectocepa.com ó al teléfono (11) 156-795-4619 la disponibilidad de vacantes.
La inscripción cierra el JUEVES 14 DE JULIO.
LAS VACANTES SON LIMITADAS.

2.- Pago por depósito ó transferencia.
Titular: Editorial Proyecto Cepa SRL
Banco: BBVA (Banco Frances).
Cuenta: Cta Cte "178 1896/2"
CBU: 0170178020000000189624
N° de CUIT: 33-71079553-9

aranceles

HASTA EL JUEVES 14 DE JULIO $ 200
LUEGO DEL 14 DE JULIO
$ 220

* Descuentos a grupos (3 o más personas).
* Beneficios a colegios adheridos (2x1).

Cualquier consulta o duda, envíe un mail a Cursos@proyectocepa.com

Proyecto Cepa es un espacio que promueve el bienestar emocional de alumnos y docentes.
www.proyectocepa.com

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La Escuela Ioná y

Excellere Consultora Educativa

Presentan el

1er Congreso Virtual sobre Embarazo y Crianza

http://embarazoycrianza.ning.com

 Creamos este espacio con la finalidad de brindar un marco de intercambio de conocimientos y de experiencias entre padres, profesionales del ámbito de la salud y educadores de distintos lugares del mundo de habla hispana.

El encuentro se desarrollará entre julio y septiembre de 2011.

Aquí encontrarán información útil para la familia, para esos momentos tan importantes como son el embarazo y la crianza de los hijos.

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embarazoycrianza@gmail.com

 

OBJETIVOS:

  • Brindar un espacio de encuentro, comunicación y formación, libre y gratuita, para padres y profesionales afines al embarazo y a la crianza.
  • Ofrecer información sobre actividades educativas para padres y educadores comprometidos.
  • Trabajar por la implicación y acercamiento de los padres a la escuela.

 

TEMAS:

  • Concepción e infertilidad
  • Genética
  • Embarazo - Embarazos múltiples
  • ¿Cómo amamantar?
  • Parto y lactancia
  • Masaje shantala
  • Estimulación temprana
  • Brit milá y Simjat Bat
  • Niños con capacidades diferentes
  • Prevención de accidentes
  • Vacunas y enfermedades de la infancia
  • Neurociencias aplicadas a la educación y al desarrollo
  • Fracaso escolar, cómo prevenirlo
  • Seguridad en internet
  • Pubertad y Adolescencia
  • Bar y Bat Mitzvá
  • La mujer y la maternidad.
  • El hombre y el rol paterno.




20 disertantes, 20 minutos, 20 días

 

El congreso se desarrollará en un formato virtual.*

 

Se presentarán 20 ponencias en formato de video, de 20 minutos de duración, en 20 días.

 

Cada día se presentará un video y se abrirá un foro de discusión sobre esa ponencia para que los asistentes dejen sus comentarios y puedan debatir entre ellos sobre el tema.

 

El primer video con la ponencia que abra el congreso se subirá al sitio el jueves 18 de agosto de 2011.

A partir de allí se subirán las nuevas ponencias sólo en días hábiles.

Se invitará al disertante a participar en el foro de su ponencia.

Los foros permanecerán abiertos durante todo el tiempo que dure el congreso.

 

La participación en el congreso por la tanto será flexible en tiempo y dedicación.

 

En el blog cada participante podrá subir material afín a la temática del congreso que desee compartir con los demás asistentes. También podrán subir otros videos siempre que sean pertinentes a los temas y objetivos del congreso.

 

Sólo publicaremos material en español.

 

Cada participante tendrá una página personal (en la pestaña Mi página) en la cual podrán subir textos, fotos y videos familiares, comentarios y administrar su propio blog.

 

Las Fotos a subir son moderadas, igual que las publicaciones de blog. Los moderadores sólo aceptarán la publicación de fotos y de textos que tengan que ver estrictamente con la temática del congreso y que no realicen publicidad de productos o servicios rentados.

 

 

 

* Si bien todo el congreso es virtual realizaremos una jornada de cierre en modalidad presencial el día martes 20 de septiembre de 18 a 21 hs. en la Escuela Ioná.

Será una jornada de proyección de algunas disertaciones del congreso más talleres y seminarios presenciales, exposición de pósters y una muestra con stands de productos y servicios afines a la temática del congreso.

 

 

¿Cuál es el costo de inscripción para los participantes y disertantes?

 

Ninguno. Este congreso es totalmente gratuito.

Para poder participar de las videoconferencias y del debate posterior en los foros solamente es necesario inscribirse en nuestra web.

Al final del congreso a quienes hayan participado activamente se les extenderá un certificado digital de participante en el congreso, que se enviará por mail.

Quienes deseen recibir el certificado impreso por correo postal deberá abonar los gastos de envío y lo recibirán impreso a color en su domicilio, a través del Correo Argentino.

 

 

* Los participantes no podrán hacer publicidad de servicios o productos arancelados ni en blogs, foros, fotos ni videos.

Si alguien desea tener un espacio para publicidad debe consultar la sección Auspicios o enviar un mail a congreso@iona.org.ar

 

 

 


 

 

Si usted desea presentar una ponencia y postularse como disertante en el congreso por favor complete el siguiente formulario y envíelo por mail hasta el viernes 29 de julio de 2011.

http://embarazoycrianza.ning.com/page/formulario-ponencias

 

 

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Dimensión política de los Estándares

El uso de Estándares en Educación constituye un arma de doble filo ¿Es posible "medir con la misma vara", si se trata de contextos tan distintos? Se trata de una discusión pedagógica, y también ideológica, y como contribución a la discusión, presento el trabajo siguiente. http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2011/07/la-dimension-politica-de-los-estandares.html

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¿Qué es el afrontamiento?

El estrés en los docentes se presenta como una enfermedad silenciosa y silenciada, muchas veces estamos afectados en un cierto grado y lo desconocemos. Lo cierto es que para mejorar, el primer paso debe ser el reconocimiento del mal, y enfrentarlo, pero ¿En que consiste el afrontamiento? Trataremos de contestarlo. http://www.estres.edusanluis.com.ar/2011/07/definicion-del-afrontamiento-del-estres.html



 

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12939657272?profile=originalLa dificultad para aplicar las reglas aprendidas a los textos, la colocación de tildes en las palabras, el uso de celulares y chats y las diferencias socioeconómicas son algunos de los problemas que enfrentan los alumnos de escuela primaria en el proceso de aprendizaje de la escritura.

En una evaluación sobre caligrafía y ortografía realizada por la Unesco, la Argentina obtuvo una de las peores notas en relación a los desempeños de alumnos de tercer y sexto grado de América Latina: los estudiantes cometieron un error cada 10 palabras y presentaron dificultades a la hora de mostrar su caligrafía manual en un texto.

“En los últimos tiempos nos hemos vuelto muy pragmáticos, utilizando diversas estrategias. Sabemos que los chicos aprenden de distinta manera: mientras algunos al leer registran y se acuerdan por haber leído, otros necesitan escribir la palabra para retener su ortografía”, explica Cristina Carriego, doctora en Educación de la Universidad de San Andrés y vicedirectora del colegio Pestalozzi.

Otra de las cuestiones clave es “trabajar la conciencia de la posibilidad de error. Lo importante es que los chicos al llegar a escribir un sonido parecido –como la c, la s o la z–, se pregunten y tengan conciencia de que hay más de un camino a seguir y no todos son correctos”, argumenta Cecilia Cancio, licenciada en Ciencias Pedagógicas.

Si se piensa la alfabetización como construcción, los alumnos pasan por diversas etapas en las que la manera de escribir va transformándose de lo auditivo a la aplicación de las reglas. Los estudiantes de primer grado, por ejemplo, escriben “moscito” en lugar de mosquito. “En segundo grado ya no se ve” el mismo error, apunta Carriego.

El uso del lenguaje de los mensajes de texto y del chat también influye en las dificultades de aprendizaje. A los alumnos de quinto o sexto grado muchas veces “les cuesta diferenciar que en un texto académico, en una carta o un cuento no pueden poner la q con apóstrofe para reemplazar la palabra que”, explica la docente Cristina Ashardjian. Lo mismo ocurre con el uso del procesador de texto. “Influye mucho la utilización de la tecnología porque los chicos argumentan que lo que escriben se entiende igual”, agrega la docente.

Los mismos que pueden escribir muy bien en un espacio formal, se descuidan en espacios más informales: no usan tildes ni mayúsculas y abrevian palabras. “Entienden las diferencias pero no las aplican”, sostiene Cancio.

Por último, las especialistas reconocen que las diferencias de recursos socioeconómicos también se presentan como dificultades a la hora de aprender a escribir. “Inicialmente el aprendizaje de la escritura ortográfica tiene una fuerte relación con el nivel socioeconómico y el capital cultural de las familias”, asegura Carriego, quien como tesis doctoral analizó cuatro escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires a través de una evaluación escrita a los alumnos de segundo grado.

Sin embargo, instituciones con un estatus similar “pueden generar mayor o menor valor agregado en el aprendizaje”, especialmente considerando que el conocimiento de la ortografía “requiere de procesos de enseñanza explícitos”, continuó Carriego. “Esto marca la importancia de la escuela, de lo que pasa en el aula y de las condiciones institucionales que deben compensar las diferencias de capital social y cultural”.

“En las escuelas públicas con poblaciones de menos recursos hay mucho para trabajar, mucho por hacer y se pueden lograr grandes cosas. Los chicos tienen capacidad de aprendizaje, a algunos les costará más pero se puede”, concluye Ashardjian.

 

La vigencia del dictado de textos breves

 

Uno de los métodos más comunes para practicar la ortografía son los dictados de palabras y pequeños textos. “Hacemos dictados en pareja y los chicos discuten entre ellos para decidir cómo escribir la palabra que dictó el docente. Así logramos que les interese y que argumenten para convencer al compañero por qué tienen que escribir la palabra de una u otra manera. Terminado el dictado, el docente da una devolución y dice cómo se escriben las palabras en forma correcta. Esta es una práctica muy motivadora para un tema que frecuentemente parece árido”, cuenta Cristina Carriego, doctora en educación.

En el aula, además, “se trabaja con el dictado de palabras en el marco de un texto, no palabras sueltas, y relacionadas con los temas de la clase, para lo cual los chicos tienen que estudiar las reflexiones hechas grupalmente”, aporta la docente Cristina Ashardjian.

 

26/06/11 Por  Leyla Mesyngier, ESPECIAL PARA CLARIN

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La autonomía escolar y los sindicatos

La Autonomía Escolar es una de las aristas de la Calidad  Educativa. Es dependiente del contexto, y debe ser la
necesaria para que los integrantes de la Comunidad directamente implicada puedan aplicar las decisiones que el momento exige, pero a su vez no debe relegar las responsabilidades de otros sectores, como el Estado, que debe ser garante. Publico otro post con opiniones gremiales docentes sobre el tema.

http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2011/07/los-sindicatos-y-la-autonomia-escolar.html

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