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aulas (5)
El día 19 de noviembre a las 8 am, en las instalaciones de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Unidad Académica Caleta Olivia, estaremos exponiendo a través de una conferencia virtual, una propuesta educativa llevada a cabo desde comienzo del ciclo lectivo con los alumnos de 4° "B" del Colegio Secundario Provincial N° 43 de nuestra ciudad.
Esta propuesta apuntó a alfabetizar digitalmente a los alumnos teniendo en cuenta que en el establecimiento donde doy la Asignatura INFORMÁTICA, no contamos con sala de informática, netbooks, PC de escritorio, internet y tampoco con espacio físico para armar una sala de informática con donaciones que pudiéramos conseguir de pc. Cabe aclarar que esta institución educativa funciona en un gimnasio que corresponde a otra institución. En sus pasillos, se adptaron los espacios con paneles para crear las aulas de los alumnos.
A pesar de estas circunstancias, los alumnos lograron ampliamente adquirir las competencias para búsqueda, selección, y edición de información, presentación de informes, escritorios virtuales, almacenamiento en las nubes, aplicaciones en las nubes, trabajos colaborativos y trabajar con distintas herramientas web 2.0.
Trabajaron tiempo extra ya que desde sus casas, usando su conectividad y recursos realizábamos trabajos en conjunto usando la red social Facebook como lugar de encuentro virtual. Por otro lado, en el aula, hicimos uso de los celulares como recurso educativo además de proveernos de conectividad usándolos como router wifi y comunicación. Nuestro horario de clases se extendió mucho más de las horas cátedras asignadas y las paredes del aula desaparecieron, se hizo realidad el "aula aumentada".
Esta modalidad de trabajo permitió reducir la brecha digital en la escuela, adquirir competencias digitales y difundir los conocimientos adquiridos. Como propuesta final de trabajo, los chicos, próximamente estarán haciendo difusión de una campaña que apunta a reducir los peligros a los que se ven expuestos diariamente los jóvenes al hacer uso de Internet. Su trabajo se verá en la escuela y los medios de comunicación de nuestra ciudad como los televisivos, radiales y diarios de la zona.
La propuesta educativa bajo la que estuvimos trabajando se denomina "Flipped Classroom para la Asignatura Informática" y estará siendo presentado en la Quinta Conferencia Mundial de Educación.
http://www.globaleducationconference.com/page/globaledcon-en-espanol
Para poder participar online en dicho evento acceder mediante el siguiente link:
https://sas.elluminate.com/d.jnlp?sid=2008350&password=GEC15Part29
Gracias Excellere por la invitación a participar!
¿Alguna vez implementaron en sus clases un cambio significativo en la distribución de espacios o de tiempos?
¿Qué resultados obtuvieron?
¿Se animarían a una propuesta totalmente disruptiva como la que proponen, según el artículo que publicamos a continuación, las escuela Vittra en Suecia?
Aunque el periodista español titula su nota: Las escuelas más innovadoras
del mundo no tienen aulas ni pizarras debo decir que sí hay pizarras, ya que en la foto se ve una pared entera como pizarra y creo que sí hay aulas, aunque no con la concepción tradicional, pero hay un tiempo y espacio compartido por un grupo de alumnos con un docente. Sin estas premisas no habría pertenencia a un grado determinado y no habría continuidad posible en el aprendizaje.
Espero sus comentarios y experiencias!
Saludos!
Natalia
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Las escuelas más innovadoras del mundo no tienen aulas ni pizarras
No hay aulas, tal y como se conocen tradicionalmente, ni pizarras ni pupitres. En las escuelas suecas Vitta los alumnos circulan libremente y cualquier lugar del centro es bueno para aprender, con profesores o con otros compañeros. A veces en las escaleras, otras sobre cojines o tumbados en el suelo. Estos centros han revolucionado la forma de educar, aprender y enseñar con nuevos conceptos sobre el espacio y el tiempo. Los estudiantes aprenden a su ritmo en un modelo distinto y profundamente innovador, sin clases y sin rígidos horarios.
Vittra es una empresa que gestiona 27 centros educativos de preescolar (1 a 6 años) y escuelas (de 6 a 16) en Estocolmo y en la zona sur de esta ciudad. Cerca de 8.500 alumnos se benefician gratuitamente de estas enseñanzas. Aunque estos colegios estén gestionados por una empresa privada, son financiados con fondos públicos. Por eso, están sometidos a unas restricciones, por ejemplo, no pueden cobrar ni matrícula ni ninguna cuota a los alumnos que tienen que ser admitidos por riguroso orden de llegada, es decir, sin exámenes de acceso.
Los pilares de la innovación
Las escuelas Vittra nacieron hace veinte años planteando ya verdaderos retos educativos. Por ejemplo, en estos centros la tecnología es fundamental para el aprendizaje; el aprendizaje se realiza a través de la propia experiencia y en contacto continuo con la vida cotidiana; el modelo está basado en el bilingüismo y las aulas se suprimen dejando paso a nuevos conceptos del espacio.
«La idea del espacio abierto en lugar del aula cerrada (que también se utiliza cuando se considera apropiado) es dar la posibilidad a profesores y alumnos de cooperar en el trabajo. El aprendizaje es un proceso que suele tener lugar cuando se trabaja, se conversa y se debate con los docentes o con otros compañeros. El propósito es crear un espacio en el que nuestros alumnos estén siempre acompañados por uno o varios profesores», explican desde las escuelas Vittra.
El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta
Ese nuevo concepto de espacios abiertos da pie a una organización escolar muy diferente a la que estamos acostumbrados. Los alumnos se dividen por equipos: preescolar y grupos escolares de 6 a 9 años, de 10 a 12 y de 13 a 16. Cada grupo ocupa una parte del edificio. El espacio se organiza alrededor de una plaza central abierta rodeada por aulas. Las divisiones entre estos espacios son de vidrio para crear la sensación de apertura y transparencia. Las clases se pueden dar en las aulas, en la plaza central abierta... dependiendo del grupo, del tema o de la asignatura.
El tiempo que se dedica a las clases es otro de los conceptos revolucionarios en las escuelas Vittra. Las clases duran unos 120 minutos para dar tiempo a los alumnos a arrancar el tema, realizar las tareas y terminarlas a su propio ritmo. En ocasiones duran 60 minutos. Todo depende de la materia y la edad del alumno.
Un plan individualizado
Cada alumno posee lo que se ha denominado «libro Vittra», un plan de desarrollo individual donde se evalúa su currículum académico y los logros conseguidos por cada estudiante. A través de internet, padres e hijos conocen y siguen el trabajo del alumno en la escuela, sus evaluaciones, sus ritmos o sus necesidades de apoyo.
El docente tiene la función de guiar al alumno y motivarle
El papel del maestro también da un gran giro en estos colegios. El docente no imparte clases a alumnos sentados en pupitres entre cuatro paredes. Por el contrario, la función del profesor es la de guiar y motivar al alumno. Cada docente es responsable de un grupo de entre 20 y 20 estudiantes e imparte entre una y tres asignaturas.
Cuando concluyen la enseñanza obligatoria hasta los 16 años, los chicos son «responsables de su propio aprendizaje», afirman los responsables de Vittra. «Son capaces de aprender a aprender, de encontrar información, de resolver problemas y de reflexionar sobre su aprendizaje», aseguran. Los grandes pilares para su futuro.
Las seis promesas de Vittra
Hoy en día cada vez dependemos menos de un espacio físico cerrado para trabajar como puede ser una oficina. La tecnología movil nos permite no tener que estar atados a un cable para que nuestras computadoras se conecten a internet, y hace años que los teléfonos móviles nos permiten trabajar desde cualquier lugar. Eso es lo que ha llevado a Jonathan Olivares, un diseñador de Boston, a plantear el proyecto Outdoor Office (Oficina al aire libre), que se puede contemplar en una exposición en el Instituto de Arte de Chicago hasta el día 15 de julio.
En el proyecto, Olivares explora la historia de este tipo de oficinas, o más bien lugares de trabajo, a lo largo de diferentes culturas, con especial atención a las necesidades físicas que pueden conllevar. Según su idea, trabajar al aire libre no sólo mejora la productividad sino que incrementa la creatividad y la generación de ideas. Además elimina las barreras entre nosotros y la naturaleza al mismo tiempo que ahorra energía y reduce nuestra huella de carbono.
Evidentemente hay lugares en los que, por el clima, es dificil trabajar al aire libre en algunas épocas del año. Pero puede ser una magnífica solución en climas templados, e incluso eliminar muchos de los costes añadidos que suponen tener que depender de una oficina tradicional.
¿Creeis que en vuestro negocio sería factible un lugar de trabajo como este?
Sitio Oficial | The Outdoor Office: Jonathan Olivares Design Research
¿Y nuestras aulas? Será factible que alternemos entre el aula tradicional y aulas desestructuradas y al aire libre?
Me parece que en ocasiones, nos enojamos con nuestros jovenes, con nuestros hijos,con nuestros alumnos,porque "viven pegados" a las tecnologias. Los rega#amos porque hablan mucho por celular, les llamamos la atencion porque no leen sino que buscan los resumenes de los libros en Google,porque van en el bus,en la ruta escolar,en el automovil con la familia todo el tiempo "chateando..."
Pero hay que entender es que ellos ya nacieron con todos los dispositivos moviles a su disposicion,con el portatil y el celular con la gran facilidad de obtener la informacion en forma actualizada,rapida,versatil y claro, divertida!
El decirles que en nuestra epoca se hacia esto y no lo otro, que nosotros si leiamos,ibamos a las Bibliotecas,consultabamos las enciplopedias que nos regalaban en la Primera Comunion...etc,pienso que son mensajes nada utiles...ellos apenas sonrien y claramente saben que hay -in facto-una "brecha digital" que ellos ni propiciaron ni intervinieron! simplemente los avances de las Tecnologias de Informacion y Comunicacion avanzan a grandes velocidades y ahi es cuando nosotros como adultos, como formadores,como Padres de Familia y Docentes debemos hacer un alto,reflexionar y tomar una actitud proactiva:Debemos primero,entender que esto seguira avanzando y que por mas que queramos,no se va a detener a esperarnos.Por otra parte, debemos aprender,leer e investigar,pero sobre todo, compartir,orientar y guiar tanto en el aula como en nuestros hogares acerca de las incidencias para nuestros chicos que esto representa.
Para ellos han cambiado absolutamente TODOS los escenarios: su forma de jugar, su metodo para estudiar,su manera de relacionarse con amigos y familia,su mentalidad acerca de los limites y las normas.Las habilidades y competencias desde muy temprana edad,tienen otro elemento:el acceso a las TIC.Ellos ya tienen un cerebro digital,en el cual las palabras,las imagenes ya tienen otra connotacion!!!
Y aqui es cuando planteamos nuestro papel:Entendamos estas incidencias,busquemos firmas de motivarlos y acercarse a nosotros;compartamos con ellos basados en sus intereses en coherencia con nuestros valores y formacion que queremos impartir y lograr: Seamos adultos,Padres y Docentes mas cercanos a las TIC:esa es la clave.
