Estimados amigos y colegas, tengo el gusto de compartir con ustedes nuestro último boletin.

Quedo a disposición y envío saludos cordiales a toda la RED, Marina Rosenfeld.

Hola! aquí te enviamos el nuevo boletin y te recordamos que puedes contactarnos a través de nuestra página web www.gipem.com

Estamos felices de anunciar la constitución de la Asociación Civil Arte y Parte, educar y crecer con arte. Organización sin fines de lucro, con la que comenzaremos a trabajar en función de desarrollar proyectos que defiendan la cultura, la educación y el arte como partícipes fundamentales en la estimulación y el desarrollo de niños y jóvenes.

LA PROGRAMACIÓN COMPLETA DE CURSOS Y TALLERES LA PUEDES REVISAR EN LA SECCIÓN AGENDA DE NUESTRA PÁGINA.

Costo $ 240.- por módulo $ 1000.- por módulo $ 65.- (dólares) por módulo Descuentos, promociones y medios de pago disponibles >> INCLUYE TODO EL MATERIAL DIDÁCTICO!! (animaciones, videos, juegos, canciones, bibliografía, cancionero, fichas didácticas y soporte técnico permanente) www.aulas.gipem.com     CURSO - DIPLOMADO A DISTANCIA -con tutoría- "Música, juego y aprendizaje" IniciaJueves 12 de Julio Bloques temáticos: 1- Estímulos musicales para el desarrollo perceptivo (Módulos 1 y 2) 2- Estímulos musicales para el desarrollo psicomotor (Módulos 3 y 4) Duración: 120 horas  -en 4 meses- INSCRIPCIÓN: completa el Formulario de inscripción para recibir más información Más información AQUÍ Consultas: cecilia.gipem@yahoo.com.ar

Costo: $ 220.- $ 900.- $ 60.- (dólares) Descuentos, promociones y medios de pago disponibles >> completa el Formulario de inscripción para recibir más información     CURSO ON LINE -sin tutoría- "Música y ritmo, estímulos para el desarrollo psicomotor" Inicia: Lunes 16 de Julio Duración:30 horas. Detalles: El contenido del curso se encuentra disponible durante un mes de utilización del aula virtual. La administración del tiempo es libre y en relación a la organización personal del estudio que se plantea el alumno. Incluye el material y toda la documentación del curso (bibliografía, videos, audios, fichas de aplicación didáctica, etc.), Foro de intercambio soporte técnico Certificado de aprobación expedido por GIPEM Más información AQUÍ Consultas: cecilia.gipem@yahoo.com.ar INCLUYE TODO EL MATERIAL DIDÁCTICO!! (animaciones, videos, juegos, canciones, bibliografía, cancionero, fichas didácticas y soporte técnico permanente) www.aulas.gipem.com

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AGOSTO

Sobre GIPEM-RED Conocer, investigar, crear y compartir temas: educación infantil, artística, psicomotricidad, lenguaje, comunicación es lo que nos motiva! 2155 miembros 674 fotos 330 videos 161 discusiones 109 Eventos 80 publicaciones en el blog UNETE a GIPEM

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Congreso Internacional de Educación Digital – Ciudad de Buenos Aires

Innovación pedagógica: los desafíos del modelo 1 a 1

Organiza: Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
Fecha: 27 y 28 de junio de 2012.
Lugar: Auditorio Buenos Aires, Av. Pueyrredón 2501- 2º piso, CABA.
Actividad gratuita. Requiere inscripción.

El Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires llevará a cabo el Congreso Internacional de Educación Digital «Innovación pedagógica: los desafíos del modelo 1 a 1», en el marco del Foro de Educación Digital, donde se analizarán experiencias nacionales e internacionales relacionadas con esta propuesta educativa.

El evento cuenta con la participación de expertos nacionales e internacionales de Brasil, Paraguay, Uruguay, Chile, México, Perú y Bolivia. Docentes, investigadores y miembros de organizaciones vinculadas al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) presentarán ponencias en las que compartirán sus experiencias sobre prácticas educativas en el contexto del modelo 1 a 1.

Este congreso se efectúa en el marco del Plan Integral de Educación Digital (PIED), que busca integrar las escuelas a la cultura digital. El PIED cuenta con dos proyectos de inclusión de las TIC: el Plan S@rmiento BA, que beneficia a las escuelas primarias tanto públicas de gestión estatal como privadas de gestión social, y Conectar Igualdad en la Ciudad, que se implementa en escuelas secundarias de la CABA.

Inscripción: Formulario en línea

Descargar: Programa preliminar del Congreso Internacional de Educación Digital


Más información:
Email: congresoeducaciondigital@bue.edu.ar
Web: http://integrar.bue.edu.ar/congreso-de-educacion-digital

Coompone es una plataforma web de escritura colaborativa que pretende servir como taller de escritura 2.0 para que los alumnos desarrollen sus capacidades de escritura y composición literaria, y mejoren sus aptitudes de trabajo en grupo.  

El portal está pensado como recurso web 2.0 para ser utilizado en clase para fomentar la escritura cooperativa entre el alumnado. A través de Coompone.com los alumnos escriben de forma colectiva un poema o letra de canción bajo la supervisión del profesor. El docente inicia un poema escribiendo las primeras líneas del mismo y los alumnos realizan propuestas de continuación. El profesor en cada momento elige la mejor propuesta (o la que más le guste) para integrarla en el poema. Así, el poema se va creando con la colaboración de todos los alumnos.

Para potenciar la escritura colaborativa entre los alumnos, el portal propone algunas actividades:

En primer lugar, el profesor explicaría en clase un determinado recurso literario o introduciría la obra de algún escritor. Una vez completada la clase teórica, propondría a los alumnos que utilizaran Coompone.com para escribir en grupo un poema o letra de canción en el que se haga uso de los conceptos explicados en clase. Se presentan a continuación dos modalidades diferentes para realizar el ejercicio:

• Un solo grupo: el profesor inicia un poema/letra indicando las pautas y directrices a seguir por los alumnos en el proceso compositivo del mismo. El profesor es el moderador y editor del poema/letra. Todos los alumnos , ya sea en clase o en horas no lectivas (como actividad o ejercicio para casa), pueden realizar propuestas de cómo continuar el poema/letra. Los alumnos votan las propuestas que más les gustan. De entre todas las propuestas realizadas por los alumnos, el profesor elige la mejor o la que considere que más se adecua a los conceptos explicados en clase y la integra en el poema/letra. Este proceso (de realización e integración de propuestas) se repite hasta que el profesor estime que el poema/letra ha finalizado.
• Varios grupos: se hacen distintos grupos de varios alumnos en los que un determinado alumno actúa como moderador e iniciador del poema/letra. Los alumnos de cada grupo realizan propuestas de continuación únicamente para el poema/letra de su grupo. En esta segunda modalidad, ya que se trabaja con distintos grupos de alumnos, se motiva a los alumnos a competir entre ellos para ser el grupo que componga el mejor poema o letra de canción.

Más información sobre el funcionamiento y posibilidades de Coompone

 Fuente: Educación 3.0

Se han publicado estas ofertas laborales:

• Disponibilidad horaria para horas de matemática nivel secundario o superior

Para ver las condiciones y requisitos de cada cargo visitar el Grupo Ofertas laborales en este enlace: https://excellereconsultoraeducativa.ning.com/group/ofertas-laborales

Si te interesa recibir en tu mail las propuestas laborales o si necesitás personal unite a ese grupo.

Saludos y buena semana!

Natalia

Una de las aulas de la Universidad Internacional Valenciana.

El festival de cine “luz, cámara, Urquiza” es un evento que tiene por objetivo convocar a realizadores independientes de la zona para fomentar un nuevo cine local que todavía es poco conocido.

Es importante para nosotros darles participación a los vecinos y lograr una gran convocatoria en el barrio, ya que creemos que es fundamental compartir con la gente  un nuevo espacio cultural.

También fomentamos como objetivo darle relevancia a las nuevas miradas que surgen gracias a la democratización de la producción de contenido, por las posibilidades que dan las nuevas tecnologías.

El festival convoca también a formar un jurado de destacados  profesionales en el tema para votar una película ganadora y premiar a su realizador de manera de contar con un incentivo que lo lleve a seguir produciendo.

La fecha no está todavía definida porque seguimos en busca de un espacio físico donde llevar a cabo el evento que cumpla las necesidades de un festival de este tipo.

De todas maneras el festival esta planeado para los primeros días del mes de diciembre.

De esta manera convocamos a quien este interesado en participar, ya sea como realizador o como jurado a comunicarse con nosotros.

Muchas gracias.

Staff luz, Cámara, Urquiza

Este es un proyecto del grupo Scout Aconcagua

Luzcamaraurquiza@gmail.com

facebook.com/luzcamaraurquiza

La escuela para lograr sus objetivos debe asumir una fuerte coherencia interna, sus docentes deben asumir los valores que ella pretende introyectar ¿Cuáles son los roles que cada uno debe asumir? ¿En qué planos debemos movernos?

http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2012/06/el-compromiso-etico-del-docente.html

Quiero compartir con ustedes la 1° publicación digital del periódico de la escuela donde trabajo en Basavilbaso Entre Ríos.

Centro de apoyo a la crianza

y la educación temprana

Para tod@s aquell@s interesad@s, que quedaron sin cupo en la jornada del miércoles 13/6, y a quienes deseen sumarse en esta nueva ocasión, invitamos a compartir:

 “LOS LÍMITES SE CONSTRUYEN DESDE EL COMIENZO DE LA VIDA”

La propuesta pretende realizar un recorrido acerca de la construcción vincular de los tan reclamados “limites”, entendiendo que estos se configuran tempranamente, no desde un lugar restrictivo, sino como un mensaje de cuidado que consolida el adulto con su participación en dicho vínculo. Convocamos a pensar juntos, para tratar de comprender y encontrar el sentido de lo que el niño necesita y para qué lo necesita, como también acerca qué hacemos los adultos y por qué.

Coordinan:

LIC. SUSANA MAQUIEIRA Y LIC. CLAUDIA ALONSO

Directoras Centro CACET

Fecha y horario:

LUNES 2 DE JULIO - DE 17.45 A 20.30 HS. –

Destinada a directivos, docentes y estudiantes de nivel inicial

LUGAR DE ENCUENTRO:

PSIECHEVERRÍA

Echeverría, entre Moldes y Vidal – B° Belgrano – CABA –

ACREDITACIÓN Y PAGO:  

DE 17.30 A 17.45 hs. 

ARANCEL:

En efectivo, e mismo día de la jornada: $65.-

Por depósito/transferencia bancaria hasta el 29/6: $50.-

¡¡ INDISPENSABLE  INSCRIPCIÓN PREVIA !!

Enviar solicitud por mail a   jornada@cacet.com.ar  consignando:

Nombre y apellido, DNI, TE de contacto, E mail, Institución donde se desempeña

-CUPOS LIMITADOS-

Para más informes escribir a:

centrocacet@gmail.com  - infocacet@gmail.com

www.cacet.com.ar- (011) 1556051650

 Enrique Sánchez es maestro en Educación Primaria, en Educación Física y Licenciado y Doctor en Pedagogía. Ejerce como maestro en un colegio público de Educación Primaria. Es autor de diversos libros y artículos científicos relacionados con el ámbito educativo.

VISITEN EL BLOG EN : http://www.hoyjugamosenclase.com 

Este blog complementa a la publicación Hoy jugamos en clase. La propuesta del libro-blog surge con un doble propósito: (a) aportar recursos para facilitar la aplicación en el aula de propuestas lúdico-motrices y (b) abrir una línea de comunicación con los lectores/as para intercambiar ideas, opiniones...

Trabajar los miedos y dificultades de los más pequeños de forma simbólica es muy gratificante y da muy buenos resultados al alcance de todos. Si hablamos de "eso" que le preocupa, de ese miedo que no es capaz de superar, pero lo hacemos a través de cuentos en vez de directamente, el niño no se ve tan directamente identificado y por tanto no se  bloquea, pero sí se ve lo suficientemente representado como para poder trabajar la emoción negativa desde otro plano.

Podemos aporvechar la riqueza del prensamiento simbólico en las pirmeras edades, su gran capacidad para imitar a su mamá, para representar al héroe de su película, y así llevarlo a nuestro terreno y ayudarle a gestionar sus emociones.

Los animales son estupendos para esta  misión, ya que a los niños les encantan y los personalizan, pero son lo suficientemente diferentes morfológicamente para que el cuento "No esté hablando de mí".

Os presento un breve cuento que puede ser una buena herramienta para trabajar los miedos a afrontar dificultades, la autonomía, la independencia, la iniciativa, la seguridad personal....  tan "en peligro de extinción" hoy en día.

Deseo que os guste

Muc-vuela-solo.pdf

ElenaEduca

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La celebración del Día del Libro comenzó en Argentina el 15 de junio de 1908, como "Fiesta del Libro". Ese día se entregaron los premios de un concurso literario organizado por el Consejo Nacional de Mujeres.

En 1924, el Decreto Nº 1038 del Gobierno Nacional declaró como oficial la "Fiesta del Libro".

El 11 de junio de 1941, una resolución Ministerial propuso llamar a la conmemoración "Día del Libro" para el 15 de junio, expresión que se mantiene actualmente.

Los invito a

"dotar de alma a nuestra casa"!

Para colaborar en la creación de la

Biblioteca Virtual gratuita de educadores Excellere

deben enviar algún libro o artículo en formato digital, que sea de libre publicación y distribución, completando estos datos:

____________________________________________________________________

Título:

Autor: (apellido, nombre)

Categoría: (colocar una x en la categoría:

• Artículos sobre educación
• Libros de Educación general
• Libros de Tercer Sector
• Libros infantiles
• Libros sobre TIC
• Otra (aclarar cuál es)

Enlace donde está alojado el libro: ................................

o adjuntan el libro si lo tienen en su computadora.

____________________________________________________________________

ESTE FORMULARIO COMPLETO DEBEN ENVIARLO A: excellere.consultora@gmail.com  con el título Libro para la Biblioteca.

Saludos!
Natalia

Buscamos docente para 6º y 7º grado, turno mañana

Áreas de P. del Lenguaje y Cs. Sociales

Cargo titular en planta funcional

Enviar cv. a: cargodocente@yahoo.com.ar

La intimidad y la integridad de los jóvenes involucrados están en juego.

El sexting es una realidad y aquel que tiene hijos menores de edad lo puede comprobar. Su réplica ha venido de la mano de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Esta práctica habitual entre adolescentes consiste en el envío de contenidos eróticos (fotos o videos generados por ellos mismos) a otras personas mediante teléfonos móviles, correo electrónico, redes sociales o webcam con chat incluido.

Son los propios adolescentes quienes se filman o se fotografían y distribuyen imágenes de alto voltaje entre sus amigos sin tener conciencia del alcance que ese material podrá tener en Facebook o en el propio BB Messenger.

Son los propios adolescentes quienes se filman o se fotografían y distribuyen imágenes de alto voltaje entre sus amigos sin tener conciencia del alcance

En muchas ocasiones estos contenidos llegan a manos de pedófilos, quienes mediante su utilización pueden llevar adelante acciones de extorsión (sextorsion) amenazando con exhibir dicho material a los padres o amigos de los jóvenes involucrados. La extorsión puede arrojar, en algunos casos, daños a la integridad moral y psíquica de las víctimas.

Esta modalidad de exposición personal requiere una debida concientización de los padres y un acertado compromiso de las autoridades escolares para su consideración "en clase".

La intimidad y la integridad de los jóvenes involucrados están en juego. Ello sin perjuicio de la repercusión que dichos contenidos (fotos en particular) podrán generar en el futuro laboral de los interesados: no olvidemos que en la actualidad una búsqueda laboral supone un "previo googleo del candidato" y cuando las fotos colgadas on line no son felices las posibilidades laborales se diluyen como agua entre las manos.

La extorsión puede arrojar, en algunos casos, daños a la integridad moral y psíquica de las víctimas

El sexting tiene, en muchos casos, directa vinculación con la usurpación de identidad digital. Bajo esta modalidad delictiva (aún no legislada) es usual que un pedófilo "se haga pasar por otro" (generalmente un personaje reconocido en el mundo de la moda o del espectáculo), y mediante la identidad usurpada lleve adelante las acciones de extorsión. La identidad falsa facilita el contacto con el menor que proporciona al pedófilo el contenido (fotos y videos) que luego será utilizado para extorsionarlo.

En la actualidad, existe un proyecto de ley presentado en el Congreso de la Nación por los senadores María de los Angeles Higonet y Carlos Alberto Verna que incorpora al Código Penal el art. 138 bis con la figura de la suplantación de identidad digital (Proyecto S-1312/12) y establece penas que van de 6 meses a 3 años de prisión para aquel que creare o utilizare la identidad de otra persona a través de Internet o cualquier otro medio electrónico para dañar, extorsionar, injuriar o amenazar a otro.

El proyecto que comentamos, en caso de convertirse en ley, si bien no podrá operar como una "solución mágica" para este tipo de problemáticas, sin duda aportará una herramienta legal que permitirá a los jueces sancionar este tipo de conductas con un figura penal adecuada a los casos concretos que presenta la realidad.

Por otro lado, sería conveniente que junto a la legislación específica se considere la creación de un centro de atención a las víctimas con los recursos y personal capacitado necesario para la investigación y persecución de estos delitos informáticos junto con una Fiscalía o unidad de investigación especializada en estas problemáticas, que pocos funcionarios judiciales conocen en atención a la celeridad y nuevas modalidades delictivas que ofrece el universo de Internet..

Por Fernando Tomeo  | Para LA NACION

¿En su clase y en su escuela se habla de educación sexual con los chicos?

¿Tienen los docentes la formación necesaria al respecto?

¿Su escuela organiza charlas para padres sobre estos temas?

Si necesitan asesoramiento recuerden que pueden consultar a nuestra colega María Marta Oliva.

Otros artículos:

Educación sexual: sólo el 4,5% de los docentes argentinos recibió capacitación

APRENDIZAJE AFECTIVO:ENSEÑAR DESDE LAS FORTALEZAS

Todos los niños del mundo tienen una extraordinaria capacidad para aprender, todos  sin excepción de ninguno .

Fernando Alberca , profesor español , autor y conferencista en temáticas de educación , cuenta en su libro :“Todos niños pueden ser Einstein “,que  Albert Einstein no aprendió a leer hasta los siete años ni a hablar con fluidez hasta los nueve, su maestra lo calificó como «mortalmente lerdo». Le costó sangre, sudor y lágrimas acceder a la Escuela Politécnica... después de conseguirlo y finalizar su carrera, su tesis doctoral no causó la más mínima impresión al tribunal que la juzgó, de hecho la consideraron «bastante mediocre». A pesar de ello Einstein acabó convirtiéndose en uno de los científicos más geniales del mundo, y como él, muchos genios en los más diversos ámbitos fueron también calificados y diagnosticados  como” incapaces de…” Para el aprendizaje afectivo la incapacidad es solo una manera  de  ver la situación . Todos llevan en su interior reservas de múltiples inteligencias, talentos, creatividad ,imaginación, y recursos para resolver los problemas. Todo está allí ,dentro de cada niño,   esperando la oportunidad y el momento  para  activarse ,potenciarse  y emerger .

El Aprendizaje Afectivo es una manera de enseñar que elige voluntariamente partir desde las fortalezas del niño. Elige buscar y encontrar ese centro interior lleno de potencial, de recursos y de maneras peculiares de aprender. El aprendizaje afectivo no niega que  también existen problemas, dificultades de diversos tipos y orígenes como trastornos motores, cognitivos, neurológicos ,psicológicos, y muchos más .El aprendizaje afectivo ve esto , pero elige enseñar mirando  las fortalezas , aunque sean pequeñas o pocas , no importa , el aprendizaje afectivo las elige y desde allí enseña, desde lo que hoy hay .Parte de esos recursos  que hoy están , hace píe en ellos para intentar ir más allá .Ve los déficits   pero no se queda allí mirándolos . La mirada y las acciones  sobrevuelan el déficit   y anidan en las posibilidades.

Deseo que se entienda claramente que el Aprendizaje Afectivo  no se niega a reconocer los déficits de los niños, sino que se niega  a permanecer en ellos.

El aprendizaje afectivo enseña partiendo y valorando lo que hay dentro de cada niño. Valorando  no midiendo  si hay mucho poquito o nada  de  capacidad intelectual ,recursos cognitivos ,inteligencia emocional ,corporal , artística .Al aprendizaje afectivo   no le interesa un percentil  en un test , un porcentaje de respuestas correctas  e incorrectas para comparar con un estándar , le interesa conocer  lo que el niño puede lograr  para desde allí guiarlo  con pequeños retos  a su propia superación . Y esto se logra comparando  sus logros  consigo mismo  no con  otros para conocer si es mejor o peor que otro niño, o que niños de su edad , de este u otro país.. Porque cuando un educador  logra olvidarse  de un número y  de un diagnostico logra conectarse  con la posibilidad , y es ahí donde emergen los recursos , se abren nuevos caminos  y florecen los talentos.

Mariana de Anquin

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