Excellere recomienda estos talleres:

                                                   

 

CentrArT  dirigido por Judith Miriam Mendelson

Consultas: centrart.centrodearteterapia@gmail.com 

                  4855-9680 / 15-6459-2502

 

En Argentina como en toda América Latina la finalización de la escuela primaria es un objetivo cumplido para la inmensa mayoría de los niños y niñas.

Pero poco más de la mitad de los jóvenes argentinos se gradúa de secundaria.

¿Qué es lo que les impide a nuestros pibes conseguir sus títulos y realizar sus sueños?

Los jóvenes que se gradúan de secundaria consiguen mejor empleo, ganan sueldos más altos y tienen más posibilidades de tener un futuro mejor. Y su país también tendrá más posibilidad de prosperar.

En esta nota analizamos antiguas brechas educativas que persisten en Argentina y en otros países latinoamericanos y descubrimos razones sorprendentes sobre la deserción escolar en secundaria que requieren nuevas estrategias de prevención.

Finalmente, destacamos historias de éxito en la prevención de la deserción escolar.

Descargar aquí el documento ¡Vamos Argentina! - Hacia un país de graduados - Cómo universalizar la educación secundaria : elaulavacia.pdf

Fuente: GRADUATE XXI, una iniciativa del BID contra la deserción escolar en secundaria en América Latina, pretende investigar en profundidad, analizar y generar debate sobre las causas subyacentes del abandono escolar.

Para más información, visite www.graduatexxi.org

Cómo planificar un proyecto de educación a distancia. Inicio: 6 de julio - Duración del curso: 5 semanas

Modalidad: totalmente virtual. El alumno pueden ingresar al aula las 24 hs y trabajar en el momento en que le resulte más cómodo. Podrá ver el material on line o descargarlo a su computadora y realizar las consultas a la docente en el foro o por mensajes directos que serán respondidos en el día. 

Costo: $ 700/ 100 dólares para residentes fuera de Argentina

Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein

Se entrega un certificado digital en pdf expedido por Excellere Consultora Educativa que acredita 60 horas de formación.

El participante podrá ver y descargar los tutoriales en video y material de lectura complementaria. (e-books).

Este curso es el Módulo 6 de la Diplomatura de Experto en Educación a Distancia que dicta Excellere Consultora Educativa.

PROGRAMA:

Unidad N°1: ¡Si estoy en la web existo!

Marca personal o personal branding. Concepto. Cómo desarrollarla y qué errores hay que evitar. Identidad personal y presencia on line y en las Redes Sociales de una marca o nombre.

Cómo configurar y personalizar una plataforma de educación virtual en Moodle.

Participar en un grupo en Facebook educativo.

Unidad N°2: ¡Me contratan!

Desarrollo de una entrevista en la cual nos convocan para realizar un proyecto de Educación a Distancia.

Diferentes plataformas de Educación a Distancia gratuitas y aranceladas. Comparativa.

Pasos y tips para elaborar la planificación de un proyecto de educación a distancia. Presentación del proyecto en formato video.

Publicidad del proyecto a través de las Redes Sociales y de campañas de Mail Marketing.

Creación de un sitio web.

Uso de videoconferencia y edición de audio y video para resolver las actividades.

Unidad N°3: ¡En marcha!

Diferentes teorías de diseño instruccional.

Cómo crear contenido visual de calidad. Dónde conseguir imágenes de calidad gratuitas para nuestro sitio web y nuestros cursos.

Qué es un paquete SCORM.

Qué son y cómo funcionan las plataformas de Crowdfounding o financiación colectiva.

Unidad N°4: Seguimiento y evaluación del proyecto.

Cómo evaluar la marcha del proyecto.

Cómo supervisar las aulas virtuales.

Cómo realizar un análisis FODA on line.

Registro de calificaciones en Moodle.

Rúbricas de evaluación de un curso virtual.

Unidad N°5: Gestión de la plataforma Moodle

Matriculación masiva de usuarios en el campus virtual.

Realización de copias de seguridad de cada aula.

Cómo importar cursos.

Buenas prácticas en Educación a Distancia.

Armado de una plataforma de cobros on line o e-commerce.

De dónde venimos y hacia dónde vamos en Educación a Distancia

FORMAS DE PAGO:

Para abonar $  700 por Mercado Pago desde Argentina Click aquí. 

 Para abonar por Western Union solicite por mail los datos postales.

Para abonar con PAY PAL siga este enlace (Sólo desde países fuera de Arg)

Desde Argentina: Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg

PARA INSCRIBIRSE Complete este Formulario de Inscripción

También podemos dar este taller en tu escuela.

Te asesoramos en cómo tener un campus propio para tu institución o diseñamos tu campus virtual.

Otros cursos:

• 

  Rentabilidad Gastronómica: Optimización y estrategias.Inicia el 11/7

   

• 

  Taller de Mandalas - Nivel Rojo - Inicia el 11 de julio

   

• 

  Códigos QR aplicados a la educación y al Marketing Educativo- Inicia el 5/7

  PARA INSCRIBIRSE Complete este Formulario de Inscripción

  Consultas: curso.excellere@gmail.com

Duración del curso: 5 semanas

Modalidad: totalmente virtual. El alumno pueden ingresar al aula las 24 hs y trabajar en el momento en que le resulte más cómodo. Podrá ver el material on line o descargarlo a su computadora y realizar las consultas a la docente en el foro o por mensajes directos que serán respondidos en el día. 

Costo: $ 2500/ 60 dólares para residentes fuera de Argentina

Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein

Se entrega un certificado digital en pdf expedido por Excellere Consultora Educativa que acredita 60 horas de formación.

El participante podrá ver y descargar los tutoriales en video y material de lectura complementaria. (e-books).

Este curso suma créditos para la Diplomatura de Experto en Educación a Distancia que dicta Excellere Consultora Educativa.

Curso con salida laboral: Al egresar en el Campus Virtual de Excellere podrán dictar sus propios cursos al finalizar esta formación.

¡Recuperan lo invertido con sus dos primeros alumnos!

Módulo 7 de la Diplomatura de Experto en Educación a Distancia

PROGRAMA:

Unidad N°1: ¡Si estoy en la web existo!

Marca personal o personal branding. Concepto. Cómo desarrollarla y qué errores hay que evitar. Identidad personal y presencia on line y en las Redes Sociales de una marca o nombre.

Cómo configurar y personalizar una plataforma de educación virtual en Moodle.

Participar en un grupo en Facebook educativo.

Unidad N°2: ¡Me contratan!

Desarrollo de una entrevista en la cual nos convocan para realizar un proyecto de Educación a Distancia.

Diferentes plataformas de Educación a Distancia gratuitas y aranceladas. Comparativa.

Pasos y tips para elaborar la planificación de un proyecto de educación a distancia. Presentación del proyecto en formato video.

Publicidad del proyecto a través de las Redes Sociales y de campañas de Mail Marketing.

Creación de un sitio web.

Unidad N°3: ¡En marcha!

Diferentes teorías de diseño instruccional.

Cómo crear contenido visual de calidad. Dónde conseguir imágenes de calidad gratuitas para nuestro sitio web y nuestros cursos.

Qué es un paquete SCORM.

Qué son y cómo funcionan las plataformas de Crowdfounding o financiación colectiva.

Unidad N°4: Seguimiento y evaluación del proyecto.

Cómo evaluar la marcha del proyecto.

Cómo supervisar las aulas virtuales.

Cómo realizar un análisis FODA on line.

Rúbricas de evaluación de un curso virtual.

Unidad N°5: Gestión de la plataforma Moodle

Buenas prácticas en Educación a Distancia.

Armado de una plataforma de cobros on line o e-commerce.

De dónde venimos y hacia dónde vamos en Educación a Distancia

FORMAS DE PAGO:

Para abonar $  2500 por Mercado Pago desde Argentina Click aquí.

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Para abonar con PAY PAL siga este enlace

Desde Argentina: Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg

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También podemos dar este taller en tu escuela.

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Estimados colegas: con alegría les cuento que desde hace unas semanas tengo una columna de educación en un programa de radio infantil!

Pueden visitar la web del programa aquí:   http://loslimpiaorejas.wix.com/radio

Allí están para escuchar en cualquier momento los programas dse este año y otros de años anteriores.

Les dejo las primeras columnas:

   Los Limpiaorejas Programa 1. 22/5/2016 - 2da parte

   Columna de educación: el período de adaptación a una nueva escuela.

  Los Limpiaorejas Programa 2. 29/5/2016 - 2da parte

  Columna de educación: "El chico nuevo".
  Sugerencias para chicos y para los padres y docentes para integrar a un nuevo     alumno.

El caso de Micaela, la menor que fue engañada por un adulto en Facebook y apareció sin vida, reactualiza un tema que merece toda la atención por parte de los padres: ¿Cómo hacer de la actividad de los hijos en la Web algo más seguro? Aquí, algunos consejos.  

Ver además Preocupa el acoso sexual por las redes.

Fuente: http://www.lavoz.com.ar/

Lo primero es el contexto. Contexto real y contexto de ideas.

En Argentina, poco se ha dicho, tenemos la gracia de ser uno de los catorce países del mundo que estamos en paz. Es un don…y es un contexto que no se ha entendido mucho, a tal punto que se nos quiso involucrar en la nueva guerra del tercer milenio. Todavìa hay gente predicando que deberíamos participar, o que las elecciones se han perdido, de un bando, por no haber comprendido este paradigma, como si fuera deseable… Un verdadero suicidio. O no es la paz, el máximo valor posible para todo país en el planeta?

La gente escucha hablar, de viejas situaciones, de izquierdas y derechas. Pero cada uno da su visión de esto… Quizà es tan simple que, consiste en querer cambiar o no. Si quiero un cambio soy de izquierda; si no, de derecha. Y al generalizar, lo confunden al sujeto, ya que cree que debe adherir a lo uno o a lo otro en todo, o al menos instalarse en algún platónico centro. Hoy la realidad es muy particular: uno puede ser de derecha, por ejemplo, en economía (porque ignora lo económico y no puede cambiar nada) y de centro en política (porque es lo que le conviene para convivir), y de ultraizquierda cultural (porque es un intelectual y lo quiere cambiar todo, porque de esto sabe…) etcétera, et caetera tolle!

Lo segundo, son los paradigmas. O sea, què color de anteojos uso para ver las cosas. Puedo ser muy lùcido y lucido al analizar situaciones en un programa de la tele, pero eso es pura hojarasca que no lleva a nada en lo inmediato. Sì, en el proceso del transcurso de las elaboraciones del tiempo. Pero hoy, se escuchan teorías ancladas en lo rezagado, repitiendo las mismas valoraciones de antes, y entonces, claro, todo està mejor, o todo està mal, no importa, pero no se lee objetivamente, porque no se ha entendido desde la simbólica aggiornada. La total dialéctica, de éxito hasta hace poco, nada tiene que ver con las analogías propuestas hoy.

Elaborar desde el inconsciente colectivo. Nueva epistemología.

El inconsciente colectivo ha ido pasando de una imago materna todopoderosa, a otra muy distinta. Esa madre, casi omnipotente, exigente y a veces mendaz, daba la teta, alimentaba en el imaginario social. Pasar de una madre que da amor incondicional, en lo simbólico, a una imago paterna como imagen, es difícil. Los sicologistas vendrán en nuestra ayuda a explicarnos el Edipo y sus alrededores. Hasta que aparezca la famosa teta mala, que frustra, que es la ausencia del pecho materno, imaginado muy poderoso en el inconsciente, y que ahora me abandona y yo no sobrevivo. Son cosas muy duras para elaborar en los niveles profundos.

Para colmo, la imago paterna, es la que impone la ley.  El amor del padre, lo tenemos inscripto en nuestro disco rìgido individual, si està sano, si es un buen padre, da amor condicionado. No como la madre. Si asesino a alguien, està claro que mi madre podrá venir  a visitarme a la cárcel, porque su amor es incondicional; pero mi padre tiene la obligación de excluirme de su amor, y adherir a la Ley, como ejemplo quizá exagerado, como todo ejemplo.

Duros procesos deberemos atravesar, para ir aceptando la realidad tal cual se nos plantea en los cambios actuales. Y puede que no sean los anteriores mencionadas, las simbólicas y acciones màs complicadas. Porque desde una epistemología actual, somos seres biológicos que procesamos información, abiertos a la trascendencia.  Este paradigma es el biológico – cibernético, superador del anterior (el siglo XX ha sido el siglo de la Biologìa). Y nada tiene que ver con la dialéctica setentista y estereotipada, sino que pertenece al pensamiento analógico que va proponiendo el milenarismo, en oposición al pasado posmo, que había nacido en  la implosión de las torres de Chicago y fue sepultado en las Torres Gemelas…simbólicamente, claro. Porque resucita, de vez en cuando, con toda su fuerza, sobre todo en el planeta de las guerras comerciales

La cuestión filosòfica. Dictadura y democracia. Falacias de método.

Asì como la lógica fue el instrumento filosófico de la dictadura, lo que nos liberò fue en aquel momento la herramienta dialéctica. Atràs los idealismos, superados por la elaboración e inclusión de los contrarios, podìamos convivir en los procesos y con la energía propia, llegar a algunas síntesis superadoras. En eso estamos… El pensamiento dialèctico, una maravillosa herramienta, claro! Pero aquí viene el problema: un martillo es una maravillosa herramienta, pero si lo uso para todo, terminarè rompiendo mi computadora o herirè a alguien , porque cometo la falacia de aplicarlo a objetos que no se le compadecen. A la famosa Dialèctica, no le corresponden todos los objetos del Universo como creyeron algunos hasta hace días, por màs preciada que sea.

Estos errores, que en Filosofìa llamamos falacias (utilizar un método inadecuado al objeto, por caso), han traido sus claras consecuencias. Y, dicho sea de paso, su objetivo definitivo quedó inscripto en el análisis social y político, y como pràctica en las revoluciones (hoy en China, culturales, ni siquiera sangrientas; en España cada vez màs ideológicas, etc) En nuestro país de paz, uno puede ser verdaderamente revolucionario sin derramar una sola gota de sangre… Alguna vez se planteò si las vidas perdidas justificaban alguna siquiera de todas las revueltas que hubo en el mundo.

El pensamiento lógico y el dialèctico. Como pensamientos digitales.

La Lògica es unidimensional. Es un código, un alfabeto, una operatoria de signos y símbolos muy efectivos en los campos que le corresponden. Hoy es casi binaria, diríamos, por la gran velocidad que los ordenadores le han conferido con el solo pasaje de electricidad a través de circuitos lógicos, que ahora no vamos a explicar. La corriente pasa o no pasa. Y es muy útil y rápido como una línea recta infinita. Pero una persona, no puede ser lógica. Porque somos irracionales, flexibles y analógicos, a veces dialècticos, por què no. Si un padre le exige a su hijo que sea lógico, a lo sumo lograrà crear un neurótico obsesivo… pero no lograrà que esa persona lo sea. Sì podrá utilizar  la  Lògica si llega a la Universidad, como una herramienta útil en el campo científico – filosófico, eso sì.

En los absolutismos era muy útil la falacia de aplicar la lógica a todo, porque allì A no es B. O sea, un ratòn, no es un elefante. A la manera actual, encerrada en nuestras computadoras, 1 no es 0, que es del código binario. Mickey no es el Efelante. Y està muy bien eso… encerrado en las computadoras. Pero si yo soy A y el vecino es B, B no existe! Si yo era caucásico, cualquier otra raza era B… por lo tanto el africano podía ser mi esclavo, porque no pertenecía, no era A. En nuestra dictadura eras conciudadano o no lo eras, y entonces eras un B, un subversivo, no existìas.

La Dialèctica es bidimensional, mejor para muchas cosas, que no sean ciencia estricta. El pensamiento dialèctico incluye ambos términos de la misma contradicción. Aunque no pertenezcan, al menos están incluidos. Un ratòn y un elefante, pueden ser contrarios: uno es inmenso y el otro minimo, uno tiene pelaje y el otro no, etc. Es bidimensional, o sea, tesis y antítesis se complementan. Ratones y elefantes son contrarios, pero coexisten dialécticamente, y nadie cree que por haber ratones no hay elefantes. Sòlo entran en contradicción en los procesos de pensamiento. Y no voy a explicar los axiomas del método ahora, pero todo es proceso y es bidimensional. Como si uno viera una pantalla de tele tradicional. Que capta en cierta manera la realidad, y la puede mostrar (con sus lìmites) pero no puede confundirse con la realidad!

Democracia y dialéctica. Hacia un Milenarismo humanizante.

Hasta hoy, seguimos viviendo exageradas apariciones de gente que cree que se puede aplicar la lógica a las realidades todas. O la dialéctica a cualquier cosa, incluidas las personas. Estas herramientas maravillosas del pensamiento se aplican entonces como falacias, a objetos inadecuados. Y eso fueron aspectos de la regresión irrestricta al setentismo o a la dialéctica destructiva, fuera de su aplicación correcta, compadeciéndose del objeto que le corresponde. Ya nadie quiere ser Lògico, en el mal sentido de la falacia filosófica, y por eso valoramos la democracia. La revolucionaria dialéctica sigue viva… esperemos que bien aplicada a sus objetos específicos. Incluso en lo social y lo político.

El Milenarismo tiende, sin embargo, al pensamiento analógico, que es tridimensional. Surgiò con los tempranos  sesentas en el país del norte, donde los jóvenes se oponían al excesivo industrialismo, capitalista y armamentista? Es probable semilla de lo que vino después. Recordemos la Conspiraciòn de Acuario, la New Age, el Instituto de Palo Alto, las teosofías orientales occidentalizadas, la filosofía queer, las encíclicas papales como Novo Millennio Ineunte, los Sai Babas y Oshos, etc. Y terminando en los fundamentalismos religiosos, también, inclusive, aunque nos pese. El papa Francisco es milenarista y la maravilla de sus mensajes tienen el secreto de ser analógicos. Una oposición al posmo, entendido como capitalismo salvaje en guerra económica. Me das un dólar, voy ganando la guerra, te doy un shuan, la voy perdiendo. Frente a esta brutalidad materialista se opuso un ideal de renacimiento espiritual, por pura necesidad. Para no ahogarse, para superar la asfixia de ser esclavos los humanos del capital inhumanizado. El hombre al servicio del capital y no el capital a nuestro servicio…no estaba bien.

Analogìa como pensamiento. Epistemologìa biocibernètica.

Algunos aseguran que el pensamiento analógico, es el natural de las personas. Que es la forma analógica de pensar… La Lògica y la Dialèctica son construcciones reduccionistas, que podríamos considerar como digitales. La Analogìa es vieja como el mundo, del planeta prelògico, anterior a esas desviaciones ùtiles que crearon los griegos, si es que fueron ellos, y luego los alemanes, especialmente uno muy famoso llamado Hegel. Un ratòn y un elefante, si yo pertenezco al grupo (el observador se incluye en lo observado) son…idénticos! Son lo mismo: seres biológicos, que se reproducen y alimentan igual, que tienen piel, ojos,cola,etc. Esto en primer plano. Luego, sì, en una segunda instancia, analizaremos sus divergencias. Se llama técnicamente divergencias a todo lo que queda en el fondo de esta Gestalt ideológica. Pero, lo esencial es que todo se parece, se aproxima, pertenece al mismo plano, porque yo me incluyo y también soy un ser biológico similar… un mono desnudo? Un ser biológico que procesa información, abierto a la trascendencia.

A veces dicen que tal político es ayurvedanta o ama al Papa. Lo que te están diciendo es que es un político milenarista, que utiliza el pensamiento analógico. Cuando lo escuches, no sirve analizarlo como en un programa de del Moro. Abrì tu mente, y podràs encontrar otro sentido a sus mensajes. Si los  reduces a la Lògica o a la Dialèctica, no lo entenderàs nunca, y te parecerà insólito todo lo que hacen. En Macondo fueron los funerales del genial Gabo. Aquì parece que algo està pasando en un contexto y pensamiento nuevo. Algo nuevo en la concepción de las cosas, el diálogo, la necesidad de consensos.

Conclusiones abiertas para seguir pensando…

Puedo estar equivocado o limitado por lo que no alcanzo a ver del ancho mundo, pero como les decía toda la vida a mis queridos compañeros de la vida del aula, los alumnos de Filosofìa, casi siempre: Si miràs el Universo desde un microscopio, veràs algo verdadero. Si lo miràs a ojo desnudo, también. Si utilizas un telescopio lo veràs como Galileo. El problema no està en còmo mires el mismo universo, sino poder dialogar con los otros que lo miran distinto. Y poder entender que cada herramienta es para cosas diversas, pero que no puedes encerrarte en tu supuesta verdad única, sin entender a las otras. No comprenderàs el maravilloso Cosmos. Liberèmonos. Pensemos un poco analógicamente, en tres dimensiones preciosas que podemos alcanzar también. Quizà vayamos mejorando estos inicios de un país que pareciera que de a poco, quiere cambiar en algo, con profunda sabiduría.

Consejero y autor, docente jubilado, coordinador del Grupo #FilosofìaDeMièrcoles en Comodoro Rivadavia (CHB)

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Hay niños que poseen mucha energía, viven las emociones intensamente y deciden con total rapidez. Mueven su cuerpo y su mente ágilmente. Son muy alegres, contagiosos y amistosos.
Se parecen a pequeñas y hermosas tormentas eléctricas, repletas de energía, con truenos ruidosos, y rayos muy luminosos.
Al igual que las tormentas no pasan desapercibidos. . Estos niños están privilegiadamente dotados con esta energía, por eso son intensos, inquietos y delicadamente sensibles. Existen algunos estímulos que de acuerdo a como se les presenten los activan tanto que a veces se sienten sobrepasados de energía o desbordados emocionalmente. 
          Es tanta su energía que les es muy difícil aprender a dosificarla. Ellos son energía pura y exquisita sensibilidad .Solo necesitan aprender a manejarla .
          Los adultos confundimos “el enseñar a dosificar su energía” con “el enseñarles a quitársela “, mensajes reiterados de “Ya cálmate! , Baja un cambio, “Estas muy loco”, “Se te saltó la cadena” “ o la vivencia continua de quita de privilegios y castigos por sus explosiones y estallidos de energía, les hacen sentir y creer que “su energía es algo malo que deben quitársela de encima” , pero por más que lo intentan no lo logran , porque ella es parte de su ser. Esto los frustra, enoja y entristece.
             El mensaje que “los niños tormenta” necesitan escuchar es otro. Es este :” No tienes que sacarte tu energía , es tuya te pertenece .Aprenderás a usarla y verás todas las cosas buenas que puedes hacer con ella”
             Cuando les exigimos ser todo el tiempo de una determinada manera “calma, serena y tranquila” que no les pertenece crecen llenos de tensión y frustración. No se sienten naturales ni equilibrados, ni valoraos por lo que realmente son . Ellos solo necesitan ayuda para aprender a utilizar su increíble mente inquieta y su impetuosa energía.

Un niño tormenta, tienen mucha energía, eso hace que no se quede quieto, pero también esa energía hace que su corazón este repleto de audacia y coraje. Es imprescindible tener coraje para cumplir los sueños.

Cada musculo de su cuerpo vibra de excitación. Eso es lo que le impulsa a saltar temprano cada mañana y esperar con entusiasmo nuevas aventuras. El mundo necesita ser contagiado de su entusiasmo y energía. Lo necesitamos.

           Y si tienes la suerte  de encontrarte  con un niño tormenta , contágiate de su entusiasmo  y de sus arrebatos de valor .Deja que tu mente salte un rato de idea en idea  tal cual lo hacen ellos , así descubrirás  nuevos caminos y mil maneras nuevas de hacer las cosas.

         El niño tormenta utilizas todos sus sentidos .Sus agudos ojos todo lo ven y sus oídos exploran el área como un radar para detectar el más leve sonido, que otros niños no escuchan .Sienten vibraciones de la tierra por medio de los pies sensitivos, y su intuición todo lo percibe. Ellos vienen al mundo para contagiarnos su energía, entusiasmo, intuición y sensibilidad. Con ellos el mundo es un lugar mejor.

Y si quieres ayudarlo a dosificar su gran energía pues probar con esto :

-La respiración es su mejor compañía.
Enseñarles a respirar profundo y exhalar lento varias veces, es el mejor regalo que podemos hacerles .La respiración les ayuda a serenar la mente y relajar el cuerpo. Enséñales a respirar con eficacia, esto es respirar con el abdomen. Busca un peluche pequeño que será su amigo de respiración, pídele que se tire en el piso boca arriba, que coloque a su amigo de respiración sobre su vientre y comience a respirar llevando mucho aire a la panza y esto hará que el peluche suba, luego que exhale despacio para que su amigo descienda . El subir y bajar el peluche estará mostrando que respira con eficacia

-Actividades físicas al atardecer :
El atardecer, el ocaso es el momento del día donde su cuerpo vibra con mayor energía, por eso es altamente recomendable que realicen deportes, ejercicios al aire libre , baile , cualquier actividad física en este momento del día.

-El ritual de la música .
A los niños les encanta la música. La música es poderosa, los puede estimular cuando están decaídos y los puede calmar cuando tienen la mente agitada .Jamás olvides el poder de la música. Cada día invítalos a escuchar en el auto, en casa, en el aula alguna música suave y relajante.

-Enséñales a ser buenos conversadores con ellos mismos.
Las palabras que nos decimos afectan profundamente a la mente. Sean habladas o escritas su influjo es muy poderoso. Lo que nos decimos afecta nuestra auto imagen y esta determina nuestros resultados .Enseñarles a decirse palabras de aliento, motivadoras y entusiastas es enseñarles a cuidar su mente. Pídeles que creen frases pensadas para afirmar todo lo bueno que hay en ellos y como manejan positivamente su energía : “Mi energía es buena , ella me ayuda a poner ganas en el entrenamiento “ “Puedo bajar mi energía tan solo respirando lento “

-Regula las horas que están frente a una pantalla .
No es recomendable que estén más de una hora continua jugando vieojuegos en una PC, Tableta, play, o celular. Necesitan hacer pausas para no sobrecargar de estímulos audiovisuales su mente.

-Baja los niveles de consumo de azúcar:
investigaciones en el campo de la salud han demostrado que el exceso de azúcar refinada en los niños les hace sentir un sacudón de energía y ni bien baja el nivel el azúcar en sangre se sienten más irritados y cansados. Produciendo alteraciones del humor que dificultad el control y gestión emocional. Para que hacérselas más difícil? Bajemos azúcar subamos el consumo de frutas frescas llenas de azúcar natural .

Y recuerda que la energía es su grandiosa fortaleza, solo necesitan aceptarla y aprender a dosificarla.

Si ves a un niño tormenta cerca tuyo ,acércate  y contágiate de su "entusiasmo y energía". Ambos son claves para que el mundo  despierte  de pasión  y valor.

Mariana de Anqin
Autora de "Niños Brillantes ¡Todos lo son !"Ed. Dunken
Co--autora de "Aprendizajes Amigables al Corazón "Ed. Dunken

http://diariopinion.com.ar/noticias/2016/05/22/7631-para-el-educador-social-jose-yorg-escribir-es-comunicarse

El creador de la plataforma Moodle Martin Dougiamas, lamenta que los docentes no sean más activos en el intercambio de materiales.

Cuando llega a casa después de clase, Clara se conecta al ordenador (o a la tableta, si su hermana mayor se la deja) y repasa un momento qué deberes tocan esta tarde. Un compañero de clase (cada semana uno, por orden rotatorio), ha colgado hace ya tres horas en el repositorio de Moodle las tareas asignadas para este miércoles por la maestra. Hoy dice así: "Castellano: los dos ejercicios de la página 163 del libro. Matemáticas: repasar el dossier de competencias básicas". Si queda alguna duda, Clara, que estudia sexto de primaria en uno de los más de 1.600 centros catalanes que utilizan esta plataforma tecnológica educativa, puede aclararla con ayuda de algún compañero de clase a través del foro que tiene a su disposición en el mismo Moodle o contactar directamente con la profesora. Unos 400.000 estudiantes y docentes hacen uso prácticamente a diario de Moodle, que está empezando a poner los cimientos para que la escuela catalana sea una escuela en red.

"Lo que permite esta herramienta es, entre otras cosas, que los alumnos construyan conocimientos a partir de otros conocimientos, que los intercambien, que los transformen y, a la vez, que aprendan que las tecnologías pueden tener también usos sociales y educativos", destaca la 'consellera' de Ensenyament, Meritxell Ruiz. El problema, objeta Martin Dougiamas, elingeniero australiano creador de Moodle, es que, aquí, como ocurre en la mayoría de los 223 países que la utilizan, la plataforma no "está suficientemente explotada".

Estimados docentes: Nos complace invitarlos  a participar en el  I Congreso Iberoamericano de Marketing y Publicidad  para Instituciones Educativas en modalidad totalmente on line.

El congreso tuvo una instancia presencial en Buenos Aires, los días 6 y 7 de mayo y ahora iniciamos la instancia virtual, en la cual están todas las ponencias de la instancia presencial (que fueron filmadas) más otras de disertantes internacionales con foros de comentarios y consultas de cada ponencia.

Además cada participante con su inscripción podrá realizar 4 cursos on line con herramientas prácticas para aplicar lo aprendido a sus propias instituciones.

• El 16 de mayo se inicia el primer curso virtual: Códigos QR como herramienta de marketing y usos en proyectos educativos innovadores
• El 30 de mayo inicia el 2do curso: Cómo crear una plataforma virtual de Educación a Distancia para su institución a muy bajo coste y cómo personalizarla.
• El 20 de junio inicia el 3er curso virtual: Cómo crear contenido multimedia para la educación y para el marketing.
• El 20 de julio iniciamos el último curso virtual: Cómo realizar marketing en las redes sociales y generar campañas a través de mail marketing!

Todos los cursos otorgan un certificado, avalado por la Universidad Autónoma Andragógicaaparte del de participantes del congreso. Los plazos de entregas de los trabajos son flexibles.

La plataforma virtual estará abierta y disponible las 24 hs. hasta el 31 de agosto.

También habrá un Banco de información complementaria con:

• eBooks gratuitos para descargar sobre los temas del congreso.
• Videos con experiencias y videos motivadores para compartir con el personal docente.
• Artículos sobre marketing educativo de distintos autores.
• Sitios web sugeridos.

Finalmente habrá un Foro de Networking para compartir con los demás colegas que participan del congreso nuevas ideas, proyectos o inquietudes! Será un espacio de intercambio para generar nuevas redes de contactos y tal vez nuevos proyectos educativos o comerciales! Este foro permanecerá abierto hasta el año que viene, cuando iniciemos el 2do congreso!

En este enlace puede ver quiénes son los disertantes y los temas que desarrolla cada uno: http://www.congresodemarketingeducativo.com/#!cronograma/yfgts

Esperamos contar con vuestra participación.

Nos despedimos atentamente y esperamos que este evento educativo resulte útil a vuestra institución.

INSCRÍBASE AHORA Y ABONE ON LINE CON TARJETA DE CRÉDITO EN CUOTAS O POR DEPÓSITO O TRANSFERENCIA BANCARIA.

BECA ESPECIAL PARA ASISTENTES del Congreso de Educación y TIC La Escuela del Futuro: 2x1, es decir que si se inscriben dos docentes de una misma institución, antes del viernes 20 de mayo, tienen un 50% de descuento es decir que se anotan 2 y pagan sólo una inscripción.

http://www.congresodemarketingeducativo.com

Gracias por compartir estas ofertas laborales con sus colegas y en las redes sociales.

Estudiante de carrera docente para pasantía

Coordinador/a del Programa de Protección Social

Director/a de Nivel Primario y Directora Nivel Inicial para ciclo 2017

Importante universidad privada busca profesor para modalidad virtual

La bolsa de empleo es un servicio gratuito que brinda Excellere. Si usted busca trabajo únase al grupo: OFERTAS LABORALES, si usted ofrece un empleo publique allí su oferta laboral.

https://excellereconsultoraeducativa.ning.com/group/ofertas-laborales

I Congreso Iberoamericano de Marketing Educativo

Podés realizarlo en forma presencial o virtual!

www.congresodemarketingeducativo.com

         

         

Compartilo en las rede sociales o reenvialo a tus contactos docentes.

                 Visitá la web del congreso para ver toda la información:

 www.congresodemarketingeducativo.com

				Unas profesoras de León proponen el uso de esta milenaria técnica en la escuela y explican los beneficios que conllevaría
				Desde hace unos veinte años, en algunos países europeos se viene utilizando la milenaria técnica de los mandalas en ambientes educativos y de rehabilitación. Marie Prévaud (1935) ha sido una de las pioneras en este campo. En nuestro sistema educativo aún no  han encontrado el hueco ni se ha reconocido la importancia que merecen, dados sus grandes beneficios. Desde esta colaboración, sus autoras, tres maestras de otros tantos centros docentes de León, se proponen dar a conocer otras múltiples posibilidades de los mandalas como instrumentos educativos.
		¿Qué es un mandala?. El mandala, palabra sánscrita cuyo significado literal es círculo, es una representación simbólica y arquetípica del universo según la antigua cosmología budista. Está constituida por un conjunto de figuras y formas geométricas concéntricas; representa las características más importantes del universo y de sus contenidos. Su principal objetivo es fomentar la concentración de la energía en un solo punto durante la meditación. Los mandalas son utilizados desde tiempos remotos. Tienen su origen ancestral en la India (imágenes y meditaciones budistas) pero pronto se propagaron en las culturas orientales, en los indígenas de América y en los aborígenes de Australia. La mayoría de las culturas poseen configuraciones mandálicas, frecuentemente con intención espiritual: la “mandorla” –almendra- del arte cristiano medieval; ciertos “laberintos” en el pavimento de las iglesias góticas, los rosetones de vitral de las mismas iglesias góticas… En la cultura occidental, fue Carl G. Jüng (1875-1961) quien los utilizó en terapias con el objetivo de alcanzar la búsqueda de individualidad en los seres humanos. Jüng solía interpretar sus sueños dibujando un mandala diariamente, en esta actividad descubrió la relación que éstos tenían con su centro y a partir de allí elaboró una teoría sobre la estructura de la psique humana. Según Carl Jüng, “los mandalas representan la totalidad de la mente, abarcando tanto el consciente como el inconsciente”. Afirmó que el arquetipo de estos dibujos se encuentra firmemente anclado en el subconsciente colectivo. Para Jüng “el mandala es una forma arquetípica”, de ahí que aparezca en diferentes culturas lejanas entre sí, considera que la comprensión del arquetipo puede resultar curativa. Aplicaciones Los mandalas también son definidos como un diagrama cosmológico que puede ser utilizado para la meditación. Consisten en una serie de formas geométricas concéntricas organizadas en diversos niveles visuales. Las formas básicas más utilizadas son: círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos. Según la psicología psicoanalítica, el mandala representa al ser humano. Interactuar con ellos te ayuda a curar la fragmentación psíquica y espiritual, a manifestar tu creatividad y a reconectarte con tu ser esencial. Es como comenzar un viaje hacia tu esencia, te abre puertas hasta ahora desconocidas y hace que brote tu sabiduría interior. Integrarlas a tu vida te dará centro y la sensación de calma en medio de las tormentas. El trabajo de meditación con mandalas puede consistir en la observación o el dibujo de éstos. El proceso de observación puede durar entre tres y cinco minutos. También se puede dibujar mandalas o colorearlos. Se recomienda comenzar por pintarlos. Para ello, se escoge un modelo, se selecciona los instrumentos (colores, marcadores, acuarelas por ejemplo), se instala en un sitio tranquilo, con música si se desea. Hay técnicas variadas, todo dependerá del estado de ánimo y de lo que se desea que el mandala transmita. Si se necesita ayuda para exteriorizar las emociones, se deben colorear de adentro hacia fuera; si se desea buscar el propio centro, se  pintará de afuera hacia adentro. Sus virtudes terapéuticas permiten recobrar el equilibrio, el conocimiento de sí mismo (intuición creativa e interpretación de sus propias creaciones), el sosiego y la calma interna (concentración y olvido de los problemas), necesarios para vivir en armonía. El coloreado del mandala puede ser realizado por todo el mundo, niños o adultos que sepan o no dibujar. Cada uno escoge los colores en función de su estado de ánimo, la intensidad del color, los diferentes materiales para colorear (acuarela, tintas, rotuladores, lápices de colores, etc.). A la hora de pintar, se respetará la dirección con la que se empezó y se pintará hasta que se considere que el mandala está terminado. Beneficios personales Los mandalas son un método de curación para el alma. Los mandalas son la fusión del cuerpo, el espíritu y el alma. Le ayudan a descubrir su propia creatividad. Se descubrirá a sí mismo y la nueva realidad que le rodea. Vencerá a la rutina y al estrés más fácilmente. Se tranquilizará y ganará en confianza y seguridad. Trabajo de meditación activa. Contacto con su esencia. Se expresará mejor con el mundo exterior. Ayuda a expandir su conciencia. Desarrollo de la paciencia. Despertar de los sentidos. Empieza a escuchar la voz de su intuición. Mejora de la autoestima, se aceptará y se querrá más. Se curará física y psíquicamente. Justificación psicoevolutiva Siguiendo a Piaget, Wallon y Erikson, entre otros, el niño pasa por varios estadios de desarrollo hasta convertirse en adolescente y finalmente adulto. No hay homogeneidad en las clasificaciones, pero si en la denominación de tres fases de desarrollo: infancia, niñez, adolescencia. Son tres tipos de inteligencia distintas, tres maneras de abordar la realidad. Para Jean Piaget (1896-1980), prestigioso psicólogo conductista,  todo el desarrollo de la inteligencia está en un proceso de estimulación entre los dos aspectos de la adaptación al medio, la asimilación y acomodación. Cuando un niño nace, dispone de una capacidad de desarrollo de potencial intelectual. El hecho de que pueda llegar más o menos lejos va a depender básicamente del esfuerzo que él haga, pero este esfuerzo va a estar condicionado por los estímulos que les ofrezca su entorno. La rapidez del avance, a través de los períodos de desarrollo de la inteligencia, está influida por el entorno sociocultural, aún cuando el orden de los estadios o fases permanezca inalterado. La mejor ayuda al desarrollo del niño es un medio ambiente que le estimule, que le resulte atractivo y gratificante. Para  Henri Wallon (1879-1962),  psicólogo neoconductista y afamado neurólogo, la evolución es un proceso más discontinuo, con crisis y saltos apreciables, tiene un enfoque más pluridimensional. En la mayoría de los casos, la pintura puede tener un efecto preventivo, ya que por medio de ella los niños aumentan la conciencia de sí mismos y pueden superar las crisis de su desarrollo con mucha más facilidad. Para Erik Erikson (1902-1994), psicoanalista norteamericano, el desarrollo se basa en los aspectos psicosociales del proceso evolutivo humano, la vida gira en torno a la persona y el medio. Cada etapa es avance o regresión de otras etapas. Cuando hablamos de inteligencia hablamos también de creatividad infantil; en la escuela habrá que tener en cuenta que ésta se manifiesta y fomenta por medio de actividades expresivas, básicamente a través de la expresión dinámica (actividades lúdicas, el juego) y la expresión plástica (dibujo, pintura). Sin descuidar la primera vamos a centrarnos en la segunda de las acepciones, introduciendo los mandalas como instrumento educativo para fomentar y desarrollar la creatividad en la escuela mediante el dibujo y la pintura, con un triple objetivo: Desarrollar los sentidos y la capacidad de percepción; fomentar la iniciativa personal, y estimular la imaginación favoreciendo la libre expresión. Objetivos por ámbitos En el ámbito cognoscitivo: Desarrollar la fluidez, flexibilidad y originalidad en las ideas del niño. En el ámbito afectivo y social: Desarrollar actitudes creativas frente a distintas situaciones que se le presenten. En el ámbito psicomotor: Favorecer que el niño se exprese de forma creativa con el uso de distintas técnicas plásticas. Vamos a centrarnos en aquellos aspectos de desarrollo que más nos interesan para introducir el tema de los mandalas a nivel   psicopedagógico y didáctico. No importa el enfoque psicoevolutivo que sigamos, todos ello coinciden en que el éxito de la educación se logra cuando los niños se encuentran capacitados para enfocar la vida por sí mismos. Ya desde el primer ciclo de Primaria comienzan a mostrarse la adquisición y desarrollo de algunas destrezas  en el niño. Las habilidades psicomotoras van aumentando hasta fines de la adolescencia (utilizar lápiz, escribir en pizarra, pintar dibujos, hacer dibujos, emplear instrumentos, juegos y deportes, bailes…). Además “el desarrollo de la creatividad debe de ir parejo al de la inteligencia” (Guilford, 1950). Se han podido establecer altas correlaciones entre creatividad e inteligencia. La educación ha de contribuir al desarrollo de la creatividad a través del lenguaje, el juego y la libre expresión creativa de los trabajos escolares para el desarrollo cognitivo y social más pleno. Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expuesto, la introducción de los mandalas en la Escuela deberá hacerse no sólo desde el área de Educación Plástica, sino como forma de expresión entroncada en todo el Currículo oficial de la  Educación Primaria. Los mandalas ayudarán a la formación de la inteligencia, del razonamiento, del control y dominio del cuerpo, todo ello desde un prisma de predominio del pensamiento divergente o creativo. 1. Mandalas infantiles como estímulo al aprendizaje. Todo es posible si el niño tiene estímulos. O. K. Moore ha demostrado que cualquier niño es capaz de alcanzar un nivel de rendimiento notable que sólo es posible si al niño se le confronta con los estímulos necesarios. Los MANDALAS suponen un estímulo motivador para cualquier aprendizaje de las distintas áreas del Currículo de Educación Primaria. 2. Mandalas infantiles como medio de expresión. A través del dibujo, del color, el niño  se expresa. Expresa su mundo interior, pensamientos, ideas, estados de ánimo y relaciones con el mundo de un modo cada vez más complejo, desde los primeros garabatos a las creaciones artísticas más abstractas y elaboradas desarrollando con ello su psicomotricidad. Algunos autores actuales como Stern, Lowenfeld o Arheim han estudiado las formas de expresión del niño a través de la Expresión Plástica, afirmando su estrecha relación con el desarrollo integral del niño. 3. Mandalas infantiles como medio de comunicación. El niño utiliza los recursos de la Expresión Plástica para desarrollar procesos de comunicación, tanto más ricos cuanto más lo sea el medio y los recursos que le estimulen y le orienten. A través de formas y colores utilizados con una u otra intención el niño busca comunicarse con los demás, comunicar su interpretación de la realidad, proyectar sus impresiones. A través de las imágenes de sus dibujos, de las producciones de sus pinturas, el niño intenta comunicar a sus interlocutores la realidad de un mundo interno que necesita compartir con los demás. 4. Mandalas infantiles como medio de producción. Desde los garabatos, los remolinos, esferas a las producciones de mandalas más elaboradas, el niño va evolucionando en su creatividad productiva y habilidad psicomotriz. En un análisis de la producción gráfica, Arnheim observa que los ángulos sustituyen a curvas, la continuidad a la discontinuidad, comenzando por el uso de figuras esféricas para pasar después a trazos rectos. La producción plástica deberá ser tenida en cuenta como una faceta importante del desarrollo integral del niño en todas las edades. 5. Mandalas infantiles como técnica de relajación. Un adulto ante un problema puede verbalizarlo expresando así sus sentimientos. Un niño se relajará  utilizando un tipo de expresión no verbal ya que no saben expresar con palabras sus sentimientos, puede entonces usar otro medio que no sean las palabras. La actividad creativa de los mandalas en estos de niños tensos, introvertidos y con tendencia al aislamiento es muy útil. Tradicionalmente la educación es analítica, todo tiene una relación de causa a efecto, los procesos siguen una lógica definida. Con ello se trabaja casi en exclusiva el hemisferio cerebral izquierdo que procesa la información verbal, que codifica y decodifica el habla. Se ha dado muy poca importancia al hemisferio cerebral derecho que se dedica a la síntesis, combina las partes para formar un todo. La expresión en este hemisferio no es verbal, es por imágenes. Actualmente se dedica más tiempo a la expresión plástica, a la creatividad y a la expresión artísticas .Trabajar la educación artística de forma sistemática es abrir al niño a un mundo en que la fantasía y la percepción multisensorial  serán para él nuevas posibilidades de enriquecimiento y de expresión. Aprender a percibir la belleza es fundamental ya que estimula el desarrollo integral de las capacidades humanas, que muchas veces quedan limitadas a lo estrictamente analítico. Las técnicas de relajación son un medio indispensable de educación que lleva progresivamente al dominio de los movimientos y, como consecuencia, a la disponibilidad del ser entero.  6. Mandalas infantiles como medio de superación de situaciones emocionales negativas (fobias, ansiedad, temores nocturnos, acosos escolares, experiencias traumáticas). Mientras se pinta en el subconsciente desaparecen los problemas porque nos encontramos en un estado de total relajación y concentración. Las respuestas de reacción a estados emocionales negativos van desapareciendo y poco a poco se transforman. Para el niño pintar o crear mandalas  puede ser un medio de autoterapia. Por todo lo anteriormente expuesto, como docentes consideramos que no se debe desdeñar la importancia de los mandalas como un instrumento educativo más de importante valor psicopedagógico. Recomendamos la práctica en las escuelas, a todos los niveles y desde todas las áreas; en un mundo como el nuestro cada vez más carente de valores no está de más ayudar a que nuestros alumnos descubran su mundo interior y canalicen de forma positiva sus energías. Para que te animes a experimentar por ti mismo, adjuntamos uno de nuestros modelos de mandalas. Ana Belén Montiel Martínez Maestra en C.R.A. “Bustillo del Páramo” (León). belen_ana@hotmail.com Mª Rosario Pérez González Psicopedagoga y profesora en I.E.S. “Vadinia”. Cistierna (León).rosapego@hotmail.com Beatriz Rodríguez Benito Maestra en C.P. “Teleno”. La Bañeza. (León). bea_rb@hotmail.com Fuente: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/796/experi.html

¿Te gustaría trabajar con mandalas en tu escuela? 

A lo largo del programa iremos desarrollando varias técnicas plásticas que nos posibilitarán diseñar y pintar nuestros propios Mandalas.

Lápices de color comunes y acuarelables, acuarelas, acrílicos,tintas,  teñido con anilina, marcadores o fibras, microfibras, técnicas experimentales: "arte volkánico", collage, intervención fotográfica, etc, serán algunos de los materiales y técnicas que utilizaremos a lo largo del programa.

También trabajaremos el correcto uso del compás y de los elementos de geometría.

El Taller está diseñado para que las personas de todas las edades puedan seguirlo con facilidad y no se necesita ningún conocimiento plástico o de geometría previo.

Más información y medios de pago: http://bit.ly/tallermandalas

Si usted es:

• Propietario de una institución educativa, representante legal, director/a, coordinador/a, o docente comprometido con su institución.
• Directivo de una organización afín al sector educativo. 
• Profesional o emprendedor interesado en iniciar proyectos de educación presencial o a distancia...

Lo invitamos a participar en este congreso!

El congreso tendrá modalidad presencial y otra virtual.

La instancia presencial se desarrollará en:

Buenos Aires, Argentina los días 6 y 7 de mayo de 2016.

Instancia virtual: se inicia el 12 de mayo de 2016

Los asistentes a la instancia presencial que se inscriban y abonen antes del 10 de abril tendrán derecho a acceder a la instancia virtual SIN CARGO que incluye más ponencias de disertantes internacionales y 4 cursos virtuales que podrán realizar a su ritmo en los tres meses siguientes al inicio del congreso. 

La instancia virtual  se desarrollará on line, es decir que para participar sólo es necesario conectarse desde una computadora, tablet, teléfono inteligente u otro dispositivo electrónico desde cualquier lugar del mundo.

La instancia virtual contiene además de los videos de las ponencias el acceso a 4 cursos virtuales que los ayudarán a aplicar prácticamente lo aprendido en el congreso a su propia institución!

Los asistentes podrán ver las presentaciones en cualquier momento y en cualquier lugar! El campus virtual permanecerá abierto hasta el mes de septiembre de 2016.

Para poder participar de las videoconferencias y del debate posterior es necesario completar el Formulario de Inscripción y una vez acreditado el pago correspondiente recibirán por mail su usuario y contraseña para acceder a la plataforma virtual en la cual podrá ver las 24 hs. al material publicado y participar en los foros.

Al final del congreso se les extenderá a los asistentes un certificado digital de participante que acredita 30 horas de formación, además recibirán un certificado por cada curso realizado.

MÁS INFORMACIÓN E INSCRPCIONES CLIC AQUÍ

http://www.congresodemarketingeducativo.com

Por Ana María Ramírez Zarza*

“La inclusión hace frente a la exclusión, discriminación y desigualdad educativa aún presentes en nuestras instituciones. De allí la necesidad de modificar o transformar las prácticas institucionales para atender la diversidad, de involucrarse participativamente para comprender la realidad social y educativa, de crear oportunidades, de dinamizar la articulación con la escuela primaria, de repensar la evaluación”.M° de Educación de Entre Ríos.

La realidad de las dificultades que presenta la efectiva incorporación del Cooperativismo Escolar en las aulas de muchas provincias merita, a nuestro juicio, aceptar el desafío de impulsar el Programa de Asesoría Técnico-pedagógica Cooperativa Escolar como una eficaz herramienta operativa de acompañamiento y en algunos casos de guía de los diferentes proyectos que elaboren los docentes y que ello respondan a sus necesidades y realidades.

Una cuestión adversa es el incumplimiento por parte de algunos gobiernos provinciales en cuanto a la correcta ejecución de los fondos cooperativos escolares que ingresan a las diversas arcas en procura de tan nobles propósitos educativos según lo resalta la Ley N° 23.427 y las correspondientes en cada jurisdicción que se adhirieron normativamente.

En resumen,podríamos decir que, fundamentalmente, son dos obstáculos que enfrenta la noble pedagogía cooperativa escolar, una es  que los excelentes profesionales pedagógicos de los ministerios de educación desconocen la pedagogía y didáctica cooperativa escolar, entonces “evitan diálogos”, “dilatan en responder los expedientes” o directamente “cajonean” los proyectos, y esos hechos acarrean un cuello de botella muy difícil de sortear.

La otra dificultad, ya lo anotamos, se da en el plano económico-financiero, entendiendo la actitud de los gobiernos reacios a canalizar los genuinos y específicos ingresos provenientes del Fondo de educación y promoción cooperativa escolar,Ley N° 23427. Es específico en razón a que la propia Ley  señala como exclusivo su destino de uso y, genuinos porque proviene de las contribuciones que realizan las cooperativas como impuesto.

De allí que valoramos el gesto del Subsecretario de Gestión Educativa Nacional Max Gulmanelli de abrir un canal de diálogo a nuestra propuesta de trabajo a fin de instaurar una discusión sobre estas problemáticas que lleven a la integración del cooperativismo escolar en las aulas argentinas.

Estamos planteando desde  nuestras propias experiencias anteriores cuando llevamos adelante valiosas prácticas educativas y elaboramos documentos técnico-pedagógicos, productos de ellas. El de mayor preponderancia,sin dudas,es el Diseño Curricular de Educación Cooperativa y Mutual Escolar, instrumento sobre el cual se erige el proceso enseñanza-aprendizaje.

Trabajo integrador

Toda nuestra experiencia nos aconseja promover un trabajo integrador para tal anhelo, estamos pensando en voz alta, muy alta, en el Movimiento Cooperativo argentino ( COOPERAR y CONINAGRO) a que tomen esta iniciativa, del Programa de Asesoría Técnico-Pedagógico, como punto central en la prosecución de efectivizar de una vez por todas el cooperativismo escolar en todo la Argentina.

Abrir,pues. instancias de diálogos con programas de acción inmediata, hacer visible la necesidad de satisfacer los derechos sociales y de carácter público los saberes del cooperativismo escolar y universitario,nos interpela como culpas compartidas.

*Docente y Contadora.

*Imagen de  http://formandomaestros-gft.blogspot.com.ar/

Destinado a: Directivos de instituciones educativas
Coordinación: Lic. Nora Socolinsky

Lectura previa: http://www.nsgestionenaccion.com/ideas_una.asp?codi_arti=36&codi_cate=2

 CONSULTAS – Martín Fatone Tel: ( 5411) 4373-3357 / 4371-2967 

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