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Se solicita una maestra Integradora

Horario:

Lu a Vi por la mañana de 7;45 a 12:00

Av Rivadavia 7900

TGD NE

Experiencia en integraciones , formada en el abordaje de TGD, manejo de CAA

Docente o realización de adecuaciones curriculares

8 años, sin lenguaje oral, con alta intencionalidad comunicativa

Para primer grado

Muchas gracias

Mara

Enviar CV a: mamademartina@yahoo.com.ar

Invito a visitar http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2010/04/miguel-angel-santos-guerra.html

donde coloco un video de Miguel Ánguel Guerra.

Miguel Ángel Santos Guerra es Doctor en Ciencias de la Educación y catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Ha escrito numerosos libros y artículos sobre organización escolar, evaluación educativa y formación del profesorado.

En este vídeo nos habla de “la mala educación”, “la buena educación”, la escuela como reproductora social o como institución transformadora. Inteligencias múltiples. La formación y selección del profesorado

El Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basándose en las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel, es quien inicia y propone la técnica de los mapas conceptuales. Ausubel postulaba que “el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce“, es decir, sus conocimientos previos que definen una estructura de esquemas mentales. Resulta que cuando persona adquiere una información nueva los contrasta con sus conocimientos previos, lo cual ocasiona un desiquilibrio en sus esquemas mentales y es entonces el momento en que la persona debe vincular concientemente los nuevos conceptos en sus esquemas mentales, con lo que consigue nuevamente estabilizar o equilibrar dicha estructura; se puede hablar en dicho caso de haber alcanzado un aprendizaje significativo.(1)

Basándome en este postulado es que puedo comentar que en la elaboración de un mapa conceptual sucede algo similar, ya que se hace uso de elementos visuales y se busca relacionar unos conceptos con otros. Con vista al aprendizaje, se trata de estructurar y organizar ideas y que externamente tienen una representación gráfica como una manifestación interna. En el fondo es generar ideas y crear estructuras mentales. Realizar esta construcción permite que dicho conocimiento en base a las relaciones entre conceptos permanezca por más tiempo en la mente, en lugar de solo memorizarlos. En otras palabras se fomenta el aprendizaje activo.

Leer más: http://escuelatic.com/aurora/los-mapas-conceptuales-en-el-aprendizaje/

CICLOS EN EDUCACIÓN.pdf

IV Jornada de Actualización y Perfeccionamiento Docente para Nivel Inicial: "El juego
en el Jardín de Infantes: ampliando repertorios"

Organiza: Ediciones Puerto Creativo. Coordinación Académica: OMEP

Informes e inscripción:
Ediciones Puerto Creativo:

Talcahuano 316 Piso 1 Of.105 – CABA – (011) 4372-2361 reddecapacitacion@uolsinectis.com.ar

Horario: de 9:30 a 13 y de 14 a 18 hrs.

Sábado 17 de abril de 2010 – San Isidro – Pcia. De Buenos Aires
Horario: de 8 a 17:10 hrs.
Fundación de Estudios Superiores Dr. Plácido Marín
Colegio Carmen Arriola de Marín
Grupo Educativo Marín
Avda. del Libertador 17.115

Beccar, Buenos Aires


Conferencia de inicio:

El juego en la Educación Infantil: una historia que comienza con Froebel, a cargo de la
Dra. Patricia Sarlé.

Inició su carrera docente como profesora de educación inicial en el Instituto Superior de
Profesorado de Educación Inicial "Sara Ch. de Eccleston". Estudió
educación en la Facultad de Filosofía y Letras, donde se graduó de licenciada
en Ciencias de la Educación y Magíster en Didáctica. Se doctoró en Educación en
la Universidad de Buenos Aires (UBA) con una tesis titulada "El lugar del
juego en la Escuela Infantil". Actualmente es Directora de la Maestría y
Carrera de Especialización Principal en Educación Infantil en la UBA, es docente
e investigadora del Instituto en Ciencias de la Educación de la UBA y de
Institutos de Formación de Docentes de Nivel Inicial. Es miembro del grupo de
expertos Iberoamericanos en Educación Infantil de la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Ciencia, la Educación y la Cultura (OEI). Ha publicado
diferentes libros y artículos sobre educación infantil, específicamente en
temáticas sobre juego y aprendizaje escolar y en la producción curricular para
la formación de docentes de Educación Infantil. Su investigación actual está
centrada en la construcción de categorías para una nueva agenda didáctica sobre
la educación infantil, especialmente tomando al juego y a las prácticas de
enseñanza de vida cotidiana como foco de análisis.

Talleres

A) ¿…Y si jugamos…? ¡Dale!.

- Este taller se propone recuperar los juegos presentes y olvidados, de la mejor
manera: ¡jugando! Se presentarán una variedad de diferentes juegos populares de
todo el mundo como rondas, rayuelas, juegos de palmas y otros, para multiplicar
nuestro repertorio de juegos, y poder llevarlos a nuestros jardines como una
propuesta pedagógica.
- Prof. Patricia A. Goicochea. Profesora de Educación Inicial; Técnica y
Licenciada en Tiempo Libre y Recreación. Docente de las asignaturas
"Taller de Saberes Lúdicos, motores y corporales" y "Seminario
de Juego" en diferentes Institutos de Formación Docente de la ciudad de
Buenos Aires. Coordinadora de colonias de vacaciones dependientes del GCBA.

B) Jugando con números.

- En el Taller nos ocuparemos de la enseñanza de juegos con números. Nos proponemos:
Brindar un repertorio de juegos, jugarlos y repensar las formas de incluirlos
en el jardín de infantes. Retomaremos los aspectos que el maestro debe
considerar al elegirlos y realizarlos en las salas.
- Lic. Rosa M. Garrido. Profesora de Educación Preescolar. Especialista en
educación infantil (UBA). Docente en I.F.D. en Educación Inicial y de la
Cátedra de Psicología Educacional 1 (Psicología UBA).

C) Títeres, nidos para la comunicación. Construir conocimiento y animar
títeres.
- Ampliar el abanico sensorial con el cual el docente se permite jugar con
títeres ya sea animándolos o animando a los niños a animar. Disfrutar y hacer
disfrutar a los otros del poema visual, de la metáfora en movimiento que se
genera cuando quien inicia la exploración de los títeres se ha involucrado
emocionalmente. Reciclar desde el pensamiento y comenzar a ver títeres con una
mirada diferente, desde nuevos puntos de vista.
- Prof. Viviana Rogozinski. Docente de Nivel inicial y escuela primaria.
Capacitadora docente en Cepa, municipalidad de Bs. As., Ministerio de Educación
de la Nación, Secretaria de cultura de Ushuaia, La Pampa, Universidad de la
Punta, San Luis entre otros, dictando cursos de Introducción al juego con
títeres en la sala de jardín maternal y escuela infantil. Es autora de varios
artículos. Sus espectáculos: Valija mágica (Títeres para bebés hasta 3 años),
La leyenda del caballero Jorge y el dragón como experiencia solista, Circo
consentido para y con videntes e invidentes y Bambá, el espectáculo del libro
homónimo con música original del Chango Spasiuk.


D) Juegos con el cuerpo, de lo motor a lo expresivo.

- Jugando y expresándose con el cuerpo se vivenciarán distintas propuestas de expresión
corporal y luego se analizarán teóricamente sus fundamentos y posibilidades de
enseñanza a los niños de jardín de Infantes.
- Prof. Ana María Porstein. Docente de amplia trayectoria en la capacitación y
actualización docente tanto en la Argentina como en Chile y Brasil. Profesora
de Educación Física, de Expresión Corporal y Especialista en Psicomotricidad.
Autora de libros y publicaciones sobre esta especialidad en el ámbito escolar.
Es profesora en el IES S. C. de Eccleston.

E) Ludotecas… ¡Cuidado! ¡Niños Jugando!

- Breve recorrido por los distintos modelos de Ludotecas. ¿Qué es una Ludoteca?
Profundización en la experiencia de una Ludoteca: metodología, organización del
espacio, manejo del tiempo, intervención docente. ¿Cómo llevar esta propuesta
al Jardín?
- Leticia Lago es Profesora de Nivel Inicial. Fue Adscripta de Taller 5 en el
Profesorado Sara C. de Eccleston. Es Coordinadora de la Juegoteca Almagro
(G.C.B.A.).

- Sebastián Martínez es Profesor de Nivel inicial y Técnico Nacional en Recreación. Ha
dictado cursos de capacitación en temas de juegos cooperativos, fortalecimiento
de derechos y participación de las mujeres, educación, arte y juego, tiempo
libre y recreación, violencia escolar, juegotecas, primeros auxilios y
socorrismo. Se desempeñó como Docente en el Programa de "Fortalecimiento
de jardines maternales -Jardines de gestión asociada" (ZAP) de la
Subsecretaria de Educación. Actualmente es Docente en el Programa:
"Juegotecas barriales" del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires.
Ambos son miembro del equipo de la OMEP en la Iniciativa Proyectarnos:
Capacitación de educadores y fortalecimiento institucional en jardines
comunitarios.

MUY IMPORTANTE:

Todos los asistentes participarán de la conferencia de apertura y deberán elegir dos
talleres incluyendo uno opcional. La inscripción a los talleres se concretará
con EL PAGO correspondiente, siempre y cuando éste sea efectivizado antes del
10 de abril de 2010. Los inscriptos con posterioridad a dicha fecha deberán
anotarse en los talleres el mismo día del encuentro en el horario de las
acreditaciones (sujeto a la disponibilidad de vacantes en los mismos).


Horario de realización:
Acreditaciones: 8:00 a 8:45 hrs.
Desarrollo: 9:00 a 17:00hrs.
Se entregarán certificados de asistencia.

Socios OMEP o de UNADENI: 20% de descuento

1 o 2 inscripcions: $80 c/u (hasta el 31/3) o $100 c/u (a partir del 1/4)