¿En qué consiste la “Exclusión cultural”? ¿Es lo mismo que la material? ¿Existe “hambre” de bienes culturales? ¿Es lo mismo “demanda de escolarización” que “demanda de conocimientos”? ¿Se puede buscar la equidad a partir de la demanda? ¿Qué naturaleza deben tener las políticas educativas? http://www.reproduccionsocial.edusanluis.com.ar/2012/12/el-drama-de-la-exclusion-cultural.html
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Congreso Internacional de Educadores Infantiles: " Aprender a pensar para actuar "
Son muchos los grandes momentos con los que me quedo de este encuentro, y no tanto por las lecciones magistrales sobre educación - que las hubo y muchas -, sino por todo lo que en mí han suscitado.
Ya anunciaba el maestro Celso Antúnez en su apertura del congreso que nuestra misión como educadores es la de “provocar”, “preguntar mucho para que sea el niño el que busque las respuestas”; y le siguió Mar Romera en su conmovedora intervención diciendo que “no aprendemos conceptos, sino que aprendemos a los profesores, y lo que ellos proyectan en nosotros”.
Pues bien, si es cierto que es así, ambos ponentes hicieron muy bien su trabajo como maestros, ya que fueron muchos los pensamientos evocados, y la emociones suscitadas en los allí presentes. ¡Y sólo era el principio! Nos esperaban todavía dos emocionantes días.
Tantos los buenos maestros en el encuentro y tantos los pensamientos evocados, que en este punto me es difícil ordenarlos para dar sentido a la narración. Pero tal y como también he aprendido estos días gracias a la “Pedagogía del error”, como alumna no debo tener miedo a equivocarme y debo ser independiente para tomar mis propias decisiones, así que allá voy.
Si tuviera que elegir una emoción que resumiera el congreso sería entusiasmo, optimismo y esperanza, que quedan reflejadas en la frase que Mar citó: “Se puede cambiar el mundo haciendo cosas pequeñas, pero pensando a lo grande”. Y éste podría ser el subtítulo del congreso, grandes pensamientos para cambiar la escuela desde dentro. Porque como denunciaba Francesco Tonucci en la clausura del encuentro: “No puede ser que la actual escuela no guste a los niños, a las familias, y lo que es peor, tampoco guste a los maestros”.
Para ello nos decía Celso que debemos abandonar la figura del “Profesauro”, y convertir nuestras escuelas en talleres y laboratorios llenos de vida, estimulantes, “que no digan mucho sino que pregunten mucho, cambiando así los signos de exclamación por los de interrogación”. Permitiendo así que los niños tengan aprendizajes significativos, dando cabida a la creatividad y a que los niños tomen sus propias decisiones sin miedo a equivocarse, ya que como afirmaba Constance Kamii, “el aprendizaje nace de dentro y no se puede enseñar, tenemos que permitir que piensen por sí mismos”. Y debemos hacer el esfuerzo porque como reclamaba Tonucci, “tener una buena escuela es un derecho, no debe ser una suerte”.
Pero, ¿por dónde empezamos? Según Mar por “desaprender lo aprendido”. Pero no es ésta tarea fácil, ya que son muchos los años que arrastramos de escuela dogmática, siempre al servicio de las necesidades mercantiles, doctrinales, económicas o ideológicas de los poderes sociales y políticos del momento.
En este punto el maestro Tonucci lanza la pregunta al aire:
“¿Es posible pensar en una escuela distinta?”
Yo, desde mi humilde ilusión de maestra, y después de todo lo vivido en estos intensos días de encuentro entre colegas de todo el mundo, me atrevo a decir que sí, que a pesar de los momentos que vivimos debe ser posible. Y es posible no a pesar de la crisis, sino gracias a la crisis, ya que los grandes pasos en la evolución surgen de las grandes crisis, la creatividad nace a menudo de la angustia, como dijo Tonucci, y como aventuraba Mar:
“Quizás estemos en un momento de choque de planetas,
pero siempre pueden surgir estrellas”.
Gracias a todos por hacernos pensar a lo grande.
Elena Vélez Agustín
El 15 de diciembre las librerías de la Ciudad se visten de fiesta para recibir la sexta edición de Noche de Librerías. Este año, el tradicional corredor de la avenida Corrientes se amplía, y suma actividades hasta la calle Junín mientras la programación en barrios se extiende en esta oportunidad a San Telmo, Palermo, Belgrano y Recoleta. |
Nuestra red Excellere tiene hoy 4.828 miembros... en pocos días llegaremos sin dudas a los 5000! y como todo hito importante en la vida de una comunidad creemos que merece una celebración!
Tendremos ebooks de regalo, becas para realizar capacitaciones presenciales y a distancia y publicaremos una revista digital gratuita con material de interés para educadores y profesionales que conforman esta red que podrán descargar desde el sitio.
Queremos invitarlos a participar de esta celebración, por ello en estos días realizaremos algunas encuestas que nos permitirán conocer sus gustos, preferencias y necesidades, porque queremos seguir mejorando nuestros servicios.
- A quiénes quieran publicar un artículo en la revista digital envíenos el texto en un documento de word junto a su currículum vitae y con gusto evaluaremos la posibilidad de publicarlo. También puede ser un relato de un proyecto que hayan realizado con sus alumnos. Enviar su propuesta en documento de word a: excellere.consultora.educativa@gmail.com
- Quiénes quieran ofrecer algún producto o servicio gratuito para sortear entre los miembros de la red escríbannos un correo electrónico describiendo el producto y las condiciones y evaluaremos el incluirlo en la lista de regalos.
- Quiénes quieran participar con una publicidad en la revista digital que llegará a nuestros 5000 miembros, a los 4300 asistentes del Congreso virtual sobre educación y TIC y a los 6500 contactos de nuestra página en Facebook soliciten los costos que como siempre serán muy accesibles.
¿De qué otras maneras creen que podemos festejar el llegar a los 5000 miembros? Aporten sus ideas para una celebración virtual... aunque no descartamos poder hacer algo presencial si hay "quórum".
Saludos!
Lic. Natalia Gil de Fainschtein
Directora de Excellere Consultora Educativa
excellere.consultora.educativa@gmail.com
https://excellereconsultoraeducativa.ning.com/
"No pretendo cambiar el mundo, pero en el pedacito que me tocó vivir quiero hacer la diferencia"
Congreso virtual de Ed. y TIC “La Escuel@ del Futuro” http://xurl.es/congresotic
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UNION GENERAL ARMENIA DE BENEFICENCIA
INSTITUTO MARIE MANOOGIAN de la Ciudad Autónoma de Bs.As.
Seleccionará para el ciclo lectivo 2013
Director/a de Nivel Primario
Turno: Jornada Completa
Edad: entre 38 y 48 años.
Requisitos:
- Profesor/a de nivel primario
- Experiencia en el ejercicio de la docencia en el nivel (mínimo 10 años)
- Formación/capacitación en gestión directiva
- Competencias para el trabajo en equipo
- Liderazgo, capacidad de escucha/dialogo y proactividad.
- Que se haya desempeñado en algún cargo de gestión (Coordinación de Niveles; Áreas; Proyectos institucionales; etc..)
- Identificado con los valores propios de una escuela comunitaria
- Domiciliado en CABA/Pcia. de Bs.As., preferentemente zona Centro y Norte
- Conocimientos de herramientas informáticas y TICs
- Manejo del Idioma Inglés (no excluyente)
Enviar CV actualizado con foto hasta el 17-12-12 a busquedadirector13@gmail.com
La evaluación es uno de los temas con mayor protagonismo en el ámbito educativo. Entendemos la evaluación como una oportunidad de mejorar y transformar lo que hacemos. Porque administradores, educadores, padres, estudiantes y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o ser evaluado. Existe quizás una mayor conciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos, y por otra parte el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es mayor. Los docentes a través de procesos personales de autoevaluación, co evaluación y procesos colectivos de evaluación, estaremos en capacidad de mejorarnos a nosotros mismos, pues la autoevaluación no es otra cosa que la investigación y el estudio riguroso de la propia practica docente con la intención de superar las limitaciones y fortalecer los logros.
Es por ello, que la genuina evaluación genera aprendizaje, y en consecuencia, es formativa. Solo el aprendiz que se somete sin miedo, a la autoevaluación permanente de su actividad de aprender y de enseñar y esta abierto a la evaluación de los demás compañeros y estudiantes, podrá producir cambios en sus prácticas y con los cambios viene la innovación.
Referencias bibliográficas:
Lazaro, A. J (1991) sistema de evaluación de la calidad en los centros educativos en actualidad docente n° 132 p.p 18
Dossier Movimiento Pedagógico Año VIII n° 36- 2004
Este Proyecto Integración de Aulas Virtuales en la educación presencial utilizando la Metodología PACIE está presentado en el Blog que recopila las Áreas de Lengua y Literatura – Matemática – Entorno Natural y Social – Ciencias Naturales – Estudios Sociales- de los 10 años de Educación Básica.
La Defensa Civil es una actividad que debe realizarse en forma permanente, tanto para educación de la población estudiantil como para velar por su protección en caso de que un fenómeno natural pusiera en grave riesgo la vida del personal, el edificio y el funcionamiento de la Institución.
Este Proyecto lo diseñe hace un año, a partir de mi Graduación como Experta en Procesos E-learning en FATLA (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica) una Universidad Virtual, del aprendizaje en línea, con una serie de espacios concebidos con el propósito de compartir www.fatla.org
El hecho de que algunas ONG estén llevando alta tecnología a zonas del tercer mundo está dando lugar a alguna que otra paradoja. Un ejemplo son estas escuelas flotantes instaladas en barcos dotados de paneles solares. ¿Conoces algo así en el primer mundo? Seguramente no.
Los barcos-escuela en cuestión se encuentran en Bangladesh, un país que suele estar azotado por los monzones, fuertes vientos que en ocasiones provocan inundaciones en algunas zonas. La cuestión es que cuando se produce alguna de estas inundaciones los niños tienen que dejar de ir a clase durante varios días, así que la solución pasa por estos curiosos barcos. En la parte superior de las embarcaciones se encuentran instalados paneles solares que producen energía eléctrica durante todo el día. Esta energía se utiliza para cargar las baterías de lámparas dotadas de bombillas de bajo consumo.
Cuando acaba el horario escolar los niños utilizan estas lámparas para poder estudiar por la tarde-noche sin que sus familias tengan que gastar en electricidad. También las utilizan como forma de iluminar la vivienda y poder trabajar en sus casas consiguiendo algo de dinero extra para sus familias.
Es curioso como las nuevas tecnologías pueden ayudar a personas que [Fuente e imágenes designboom] |
¿Cuáles son los rasgos principales del trastorno del Burnout? ¿De qué manera podemos pensar que se desarrolla? ¿Cuál es el núcleo esencial? http://www.estres.edusanluis.com.ar/2012/11/programas-de-intervencion-en-el.html
TIC 1: Cómo hacer un blog y publicar material en distintos formatos multimedia. Inicia el 16/11
¿Querés hacer un BLOG para publicar tus ideas, clases o proyectos?
¿Te gustaría tener tu propia revista digital, publicar por ejemplo los cuentos de tus alumnos o el Anuario de tu institución en formato de e-book?
¿Te animás a hacer tu propio avatar y que con tu voz les hable a los visitantes del blog?
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¿Sabés cómo hacer una presentación en PREZI que sea impactante?
Todo esto y mucho más podés aprender a hacer en este curso virtual!
INICIO DEL CURSO: 16 de nov. Inscripción abierta hasta el 20/11
Costo 300 $ar/ 75 dólares
Duración: 4 semanas. Se otorgan certificados digitales, tutoriales y material de lectura complementaria.
Dictado por la Lic. Natalia Gil de Fainschtein - http://re.vu/nataliagil
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Herramientas de evaluación para la enseñanza con TICs. Nueva fecha de inicio: 19 de nov. Inscripción abierta hasta el 25/11
Este curso brinda a los docentes los recursos necesarios para la evaluación con herramientas opensources de la Web 2.0, con el fin de que puedan integrar las TIC a la actividad docente, favoreciendo así la transformación de los instrumentos tradicionales de evaluación y una verdadera construcción del conocimiento.
DURACIÓN: 5 semanas. Dictado por:Prof. Esp. Marta B. Menéndez
COSTO del CURSO: $400/100 u$s
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Curso: Administración de un Aula Virtual con MOODLE. Inicia el 19/11
Duración: 5 semanas
Totalmente a distancia a través de Internet.
Módulo I: Conociendo Moodle - Qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje?
Módulo II: Creación de un Curso o Materia Virtual - Nuevo rol del Profesor Virtual
Módulo III: Recursos Moodle. Aprender a utilizarlos.
Módulo IV: Actividades y Evaluaciones en Moodle. Aprender a utilizarlos.
Módulo V: Administración de un Aula Virtual.
El participante dispone de acompañamiento Tutorial y Certificado de Aprobación digital.
Dictado por la Lic. María Marta Ruiz Díaz
COSTO del CURSO: $400/100 u$s
PROMOCIÓN 3 X 2
Si se inscriben 3 docentes de una misma institución pagan sólo 2!
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Niños con dificultades de aprendizaje .Cómo ayudarlos a brillar a esta altura del año-
“Dales la oportunidad de sentir que pueden .Remueve lo que sea necesario para darles la oportunidad de brillar en algo ”
Mariana de Anquín
En todas las aulas de nuestras escuelas nos encontramos con uno o varios alumnos que han alcanzado mínimamente las expectativas de aprendizaje del año que cursan. Otros con altibajos están siempre ahí al límite de lo alcanzado y otros no están pudiendo alcanzar estas expectativas . Como docentes nos preocupamos , deseamos ayudarlos , pero a esta altura del año nos sentimos impotentes , pareciera
que el reloj escolar está en tiempo de descuento , no nos quedan estrategias por usar, y muchas veces sin ser conscientes nuestras acciones muestran que hemos bajado los brazos , nos rendimos . Entonces decimos cosas como : “A esta altura si no arrancó …”
“Más no puedo hacer “ “Hasta aca llegó , no le puedo pedir más “ .Sabiendo que nuestras palabras ,son los pensamientos dichos en voz alta ,pensamos que todo está perdido. Con estos pensamientos negativos es muy difícil ayudar a un alumno a salir adelante. Muchos docentes me dicen :”Pero son pensamientos reales , es una realidad que Juan no logra leer” . Yo les digo:”Es solo una parte de la realidad . Es la parte que tu elegiste enfocarte. Juan también logra hacer muchas otras cosas.Si las ves y se las muestras , Juan ganará confianza y podrá sentirse más motivado a la hora de enfrentar la lectura. ¿Porqué? ,Porque viste lo bueno que hay en él y se lo dijiste , tus palabras le devuelven la confianza en sus posibilidades . Sin confianza nadie puede aprender. El aprendizaje y la confianza van juntos , no puede existir uno sin el otro.
Mirando un maravilloso vídeo “El jabón ,un vídeo para reflexionar “creado y diseñado por Rob Bell escritor y conferencista cristiano estadounidense pensé cuanto podíamos aprender los educadores de los escultores.El vídeo comienza así: Toma una barra de jabón en tus manos .
¿QUÉ ES LO QUE VES?
“Se le hizo esta misma pregunta a varias escultores . Se entrego una barra de jabón a cada uno junto con un cuchillo.
Después de una hora la mesa estaba llena de restos de jabón .
Este fue el resultado: esculturas bellísimas de palomas , conejos ,ventanas, palabras como felicidad, esperanza, eslabones , mascaras, rostros , recipientes.
Lo que ellos vieron también esta en tu barra de jabón.
En tus manos tienes posibilidades infinitas. Posibilidades infinitas de forma. Posibilidades infinitas de diseño. Posibilidades infinitas de textura. Posibilidades infinitas de belleza.
Las posibilidades son infinitas “
Los escultores saben que cosas se tienen que remover para poder sacar la obra de arte que hay dentro. Es así como sacaron algo que estuvo ahí í desde un principio.
Los docentes resonantes saben que tienen que remover en los niños para ayudarlos a brillar , para sacar lo que siempre estuvo ahí dentro : “la confianza “, la confianza en que él también puede brillar en algo., la confianza que tiene s posibilidades para aprender.
En tus manos tienes posibilidades infinitas para lograr que todos los niños brillen en algo, no importa lo etapa del año escolar. Solo tienes que comenzar hoy a remover las cosas necesarias para sacar la obra de arte que tiene ese niño para regalar al mundo. Nuestra herramienta no es un cuchillo, tenemos la suerte de contar con tres herramientas:
Nuestras palabras: las palabras son poderosas para mover emociones y producir cambios .Sé muy cuidadoso al elegir las palabras para este niño. Pregúntate antes de hablar con él : estas palabras lo van a ser sentir bien o mal ?Le abren posibilidades o las cierran ? ¿Son verdades o simples opiniones ?
Nuestros pensamientos : Que piensas de este niño, que piensas realmente de sus posibilidades. Si tienes pensamientos negativos , transfórmalos en positivos :“Lucas no puede concentrarse en nada “ cámbialo por ”Lucas logra concentrarse mas y más cada día” Exprésalos en palabras, en tus correcciones , ya que aquello en lo que pensamos todo el día ,aumenta las posibilidades de que sean realidades , no por efecto mágico sino porque nuestro cerebro funciona prestando atención a aquello en lo que pensamos mucho , si deseamos estar embarazas comenzamos ver en la calle embarazas por todos lados .Ellas siempre estuvieron allí, solo que no las veías, no pensabas en un embarazo. Piensa que tu alumno saldrá adelante y tu cerebro buscara posibilidades infinitas para que esto suceda, recurrirá a tu creatividad, a tu voluntad y a tus recursos.
Y nuestras emociones , esta es la tercer herramienta. Las emociones son importantes y se contagian . Contagia entusiasmo, esperanza , confianza . Utiliza colores brillantes , música , frases e imágenes que alienten a dar su mayor esfuerzo en un clima de bienestar emocional . Organiza rondas de chistes, de cuento un papelón (comparto una anécdota donde me sentí ridículo), de elogios (cada uno elogia al de la derecha diciendo algo bueno que ve en el compañero), de talentos (cada niño dice en que se destaca y sino no lo sabe el grupo lo ayuda a descubrir sus fortalezas), .También puedes organizar cadenas de masajes , de fortalezas (dices en voz alta una fortaleza como “solidaridad “ y todos deben buscar a un compañero que consideren solidario y tomarlo de la mano. Sin soltarlo ,deben seguir buscando fortalezas en los compañeros a medida que el docente las nombra. Al quedarse sin manos deberán inventar como tomarse hasta quedar un gran nudo de fortalezas ). Estas actividades generan un clima emocional positivo que impacta en el aprendizaje .
Las tres herramientas utilízalas para lograr que ese niño se sienta reconocido, especial, e importantes para ti. Préstale atención a lo que a él le interesa, le gusta y disfruta . Comparte sus pasiones y él desplegara sus talentos.
Tienes en tus manos , en tus palabras , en tus miradas, en tu escucha, en tus caricias , en tus correcciones, en tu ternura, en tu belleza, en tu inteligencia ,en tu sonrisa, y en tu corazón posibilidades infinitas para demostrarles que pueden , que son apreciaos y grandiosos . Sintiéndose mirados, escuchados, reconocidos sentirán que ahora pueden aprender y enfrentar lo que el mundo les depare.
Ayudalos a desprenderse de aquello que no los deja avanzar , y despréndete de todo aquello que a ti no te deja enseñarle.
Remueve , al igual que hacen los escultores , lo que sea necesario para que todos los niños tengan la oportunidad de brillar en algo, aunque sea a esta altura del año.
Mariana de Anquín
Los organizadores del Congreso Internacional de Promoción del Libro y la Lectura invitamos a docentes, promotores y profesionales comprometidos con la difusión del libro a compartir sus investigaciones y comunicar sus experiencias en la próxima Feria.
El Congreso de la Lectura es uno de los más prestigiosos encuentros en su especialidad de América Latina. Por este motivo, la aprobación, inclusión y lectura de una ponencia en el programa oficial tiene un importante valor curricular.
La presentación de ponencias deberá cumplir determinados requisitos temáticos y técnicos, que pueden consultarse aquí.
Ante cualquier duda sobre su participación, por favor, escriba a la Coordinadora del Congreso Lic. Fernanda Vela
fernandavela@el-libro.org.ar.
Saludos cordiales, Comisión Organizadora del 16.° Congreso de Promoción de la Lectura y El Libro
¿Sabes cómo contar un cuento en el aula?
Es una actividad que les encanta a los niños, pero muchas veces resulta un poco difícil captar su atención durante todo el cuentacuentos.
A continuación te dejamos algunas técnicas para hacer tus cuentos más divertidos y entretenidos:
Asociaciones ilógicas: Mezcla dos cosas que no tengan nada que ver. Por ejemplo: un coche que en vez de ir con gasolina va con espinacas Así, dejarás que se ponga en marcha su imaginación.
Cambia de personaje: Empieza el cuento hablando de un personaje y después conviértelo en otro objeto. Un payaso que se convierte en un zapato.
Introduce algún elemento del futuro: Las máquinas y todos aquellos factores que vienen del futuro es un elemento que les encanta. Por ejemplo: una máquina que no se apaga si no les das un beso.
Cambia los cuentos de siempre: Seguramente muchos ya conocen los cuentos como Blancanieves, Los tres cerditos… cámbialos un poco y será mucho más entretenido para ellos.
Fuente: | Oxford.
¿Cuál es el significado de políticas educativas para una igualdad equitativa de oportunidades? ¿Se debe dar a todos por igual, o más al que lo necesite? ¿Qué significa “discriminación positiva”? ¿Tiene sentido hablar de Libertad, sin igualdad? http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2012/11/igualdad-equitativa-de-oportunidades.html
Les comparto esta entrevista realizada en el programada REDES 129 a reconocidas investigadoras y estudiosas del tema.
Los resultados de estudios acerca de quienes acceden a videojuegos demuestran mejores resultados en lo que respecta al desarrollo de capacidades de atención, como así también en la agudeza visual.
¿Jugamos demasiadas horas?
¿Los videojuegos nos aislan?
Aquí interesantes resultados y opiniones para iniciar el debate:
http://lernys.tumblr.com/post/34351948032/como-nos-influyen-los-videojuegos-redes-129
"Nadie que nos esté escuchando es un experto en algo que no haya aprendido haciéndolo una y otra vez.
Hay un chiste en este país: un hombre joven le pregunta a un señor mayor en Nueva York cómo se llega a Carnegie Hall, y el viejo le responde: por la práctica.
Y así es como se consigue cualquier cosa. Si entiendes la educación como otra cosa que no sea práctica y experiencia, te has equivocado en tu percepción de la educación. Y todos los filósofos famosos, como Eisntein o Wittgenstein, han dicho exactamente lo mismo, pero las escuelas no lo hacen."
Roger Schank
Subo al blog una entrevista del diario EL PAIS, Madrid del 25/02/2010 a uno de los pensadores actuales más revolucionarios. Sus ideas, libros y entrevistas producen el efecto "open mind" en los educadores , invitándonos a repensar qué enseñamos y cómo lo enseñamos .Podemos estar totalmente de acuerdo con su pensamiento ,un poco de acuerdo o en desacuerdo pero lo que no podremos evitar al leerlo es cuestionar nuestras certezas.Con Uds Roger Schank
Roger C. Schank es un crítico severo del sistema educativo actual, y no trata de suavizar sus palabras para que suenen políticamente correctas. Schank es, además, uno de los principales investigadores del mundo en Inteligencia Artificial, Teoría del Aprendizaje y en la construcción de entornos virtuales de enseñanza.Durante 35 años, fue profesor de Universidades como Standford, Yale y Northwestern. Ahora está empeñado en acabar con el actual sistema educativo, y ofrece sistemas alternativos de aprendizaje desde su compañía Socratic Arts y su organización sin ánimo de lucro, Engines for Education.
Según Schank, el sistema educativo que tenemos hoy —y que ha seguido invariable desde hace siglos— se podría resumir así:
"un profesor entra en clase y habla. Los alumnos, como mucho, toman apuntes. Como no pueden recordar lo que se les dijo, les hacen exámenes. Pero poco después de pasar esos exámenes, olvidan todo."
A Schank le gusta preguntar a sus alumnos: "¿Podrías aprobar ahora, sin estudiar, el exámen de álgebra que pasaste el año pasado?" La respuesta es no. ¿Por qué? Entre otras cosas, porque no se puede aprender lo que nos dicen. Los recuerdos siempre van asociados a sorpresas, emociones, retos. Se aprende haciendo. Y el "aprender haciendo" no es un concepto nuevo. Desde la antigüedad, muchos filósofos y científicos han reiterado que es la única forma de aprender.
Schank: "El 'e-learning' actual es la misma basura, pero en diferente sitio" Experto en Inteligencia Artifical, profesor en Yale y Standford, aboga por el cambio drástico en la educación cada día" -
"Necesitamos conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos
Roger Schank es un experto en Inteligencia Artificial que investigaba cómo educar a los ordenadores y acabó descubriendo que a los humanos nos educan mal. Schank fue profesor de Ciencias de la Computación y Psicología en la universidad de Yale y, posteriormente, director del Proyecto de Inteligencia Artificial de la misma institución En 1989 fue contratado por la universidad de Northwestern para crear el Instituto de Ciencias de la Educación. Ha sido también profesor en Standford y Carnegie Mellon, pero ha tenido que esperar hasta los 64 años para que una institución académica le permitiese poner en práctica sus teorías: la Escuela de Negocios de La Salle presenta en marzo una serie de másters en Internet basados en la revolucionaria visión educativa de Schank.
"Todo lo que puedas aprender se basa en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo va el motor o por qué se mueven las ruedas"
"Las escuelas cogen las tecnologías y las arruinan. Cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer lo mismo que antes"
Pregunta. ¿Qué piensa del actual sistema de enseñanza virtual, el e-learning?
Respuesta. Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida.
P. En su página web leo: "Sólo hay dos cosas que están mal en el sistema educativo: qué enseñamos y cómo lo enseñamos". ¿Qué deberíamos enseñar?
R. A vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña. Tampoco a tomar decisiones sobre nuestra vida, aprender valores humanos o decidir qué trabajo nos gustaría.
P. ¿Y cómo deberíamos enseñar?
R. La fórmula del profesor que da la clase magistral y los alumnos hacen exámenes no funciona. Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños: nuestros padres no nos sentaron en una mesa y nos dijeron que nos iban a enseñar a hablar, que eso era la gramática y lo otro, el vocabulario. No. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.
P. Es lo que usted llama "aprender haciendo".
R. Sí: todo lo que puedas aprender está basado en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo funciona el motor o por qué se mueven las ruedas. Toda la educación debería ser así, práctica.
P. En sus libros explica que es así como aprende la mente humana.
R. Los seres humanos tienen diferentes procesos mentales que funcionan desde que nacemos, como hacer predicciones, decidir objetivos o establecer la causa de las cosas. Si lo haces bien, triunfas en la vida. Pero en la escuela no lo enseñan. Como mucho te enseñarán la relación causa-efecto en física, pero no adaptada a la vida real. Lo que necesitamos es conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos cada día de nuestras vidas.
P. ¿Pero cómo enseñar de forma práctica algo tan importante como filosofía, literatura o historia?
R. Es que no son tan importantes. Lo son para los académicos, que deciden qué debemos aprender. Si una parte de la población quiere, de acuerdo, pero no deberían obligar a todos los estudiantes del mundo a aprenderlo. Y sí, es posible estudiar historia de forma práctica, por ejemplo con una simulación que te lleve a la Revolución Francesa. P. ¿Cómo pueden los ordenadores ayudar al "aprender haciendo"?
R. Con simulaciones más o menos elaboradas que presenten situaciones reales: tenemos este problema, cómo podría resolverse. Ni tan sólo necesitas un ordenador para esto, aunque lo facilita, ya que te permite trabajar con personas que no están en tu misma habitación. El auténtico cambio es cómo se enseña, no los instrumentos.
P. Los mejores hackers que conozco son autodidactas, ninguno ha aprendido en las universidades sino con sus ordenadores.
R. Exacto, han aprendido haciendo, como ir en bicicleta.
P. ¿Entonces, no necesitamos escuelas? R. Por supuesto que no y deberían ser eliminadas. Las escuelas están controladas por los gobiernos, que no se preocupan de que salga de ellas gente inteligente. Todo lo contrario: quieren gente simple que no se haga muchas preguntas ni complique las cosas.
P. ¿Cómo llegó a estas conclusiones?
R. Mi campo de estudio es la inteligencia artificial, hacer a los ordenadores inteligentes. En los setenta trabajábamos muy seriamente sobre cómo los ordenadores deberían aprender. En los 80, cuando ya era un experto en educación, mis hijos entraron en la escuela. Y cuando ví lo que hacían allí me llevé las manos a la cabeza. ¡Qué forma más estúpida de aprender!
P. ¿Por qué?
R. Un ejemplo con mi hijo: a los 6 años me llegó una nota de la profesora que decía que no era bueno en matemáticas, cuando yo sabía que a los 4 ya hacía multiplicaciones. Fuí a verla y me explicó que aprendían a hacer cuentas con líneas hechas con rotuladores ¡y que mi hijo no dibujaba bien las líneas!
P. Ahora experimenta con sus nietos. Ha creado videojuegos que les enseñan matemáticas o a leer. ¿Funciona su sistema?
R. Sí. Mi decisión más importante se refiere al mayor, que tiene 8 años. Mi hija dudaba a qué escuela llevarlo. Le propuse montar una con otros padres y hoy son doce chicos en una habitación, con una profesora, que lo único que hacen es lo que les gusta a esa edad: construir trenes, coches, camiones, robots.
P.Es la misma línea que ha seguido para crear los másters de La Salle de Barcelona, haciendo que los alumnos se enfrenten no a teorías sino a situaciones simuladas de la vida real...
R. Va a cambiar el mundo. Es divertido, emocionante, algo muy nuevo. Cuando me lo propusieron pensaba que bromeaban porque hablamos de una universidad, que es parte del sistema, que me contrata para cambiar este sistema.
Estimados Colegas:
Somos un continente que podemos aportar al mundo. Seamos parte de este evento anual.
El 29 de octubre cierran la inscripción de ponencias para la Conferencia Mundial de Educación 2012.
Si usted desea inscribir una ponencia debe primero inscribirse a la Conferencia y después inscribe su ponencia. Por favor leer la misión de la conferencia para que su ponencia esta acorde con ella.
Si desea oír el conversatorio del 25 de octubre sobre la Conferencia Mundial aquí esta el link. http://tinyurl.com/Conferencia-2012
Si usted desea asociarse con la conferencia el link es: http://www.globaleducationconference.com/page/getting-started
Si usted quiere inscribir una ponencia el link es:
http://www.globaleducationconference.com/page/2012-submission-instructions
Si ya es miembro de la Conferencia y desea conocer otras personas y intercambiar opiniones, lo invitamos a nuestro grupo "Aquí se Habla Español". http://www.globaleducationconference.com/group/aqui-se-habla-espanol
Visitar Aula 2.0 en: http://www.aula20.com/?xg_source=msg_mes_network
