Mirá el video, están las instrucciones paso a paso para hacerlo!

¿Es la televisión un electrodoméstico más? ¿Acudimos a el sólo cuando lo necesitamos, como lo hacemos con la heladera? ¿Influye en la formación de una escala de valores? En particular ¿Cuál es la influencia en el sector más desprotegido, los niños?

http://www.television.edusanluis.com.ar/2012/05/los-contenidos-televisivos-y-los-ninos.html

Mayo 23 -

Conferencias programadas.

Los horarios para Argentina son:
18:00 horas Colombia/México - 20hs. Buenos Aires
19:00 horas Colombia/México - 21hs. Buenos Aires
20:00 horas Colombia/México - 22hs. Buenos Aires
21:00 horas Colombia/México - 23hs. Buenos Aires

El uso de las tics en el aula conlleva un trabajo conjunto de alumno docente que en realidad favorezca el aprendizaje . Edmodo es una plataforma que permite ser el enlace entre alumnos y docentes permitiendo favorecer competencias del conocer, hacer y ser.
Susana Frine Moguel Marin -  México

Últimamente el concepto cultura digital, ciudadano digital y ciudad digital se ha empezado a escuchar todo el tiempo, reviso el twitter y todos los días  son más y más tuiteros los que conciben  este escenario como el espacio para conceptualizar mejor los términos.  Ahora me corresponde entonces contarles en este pequeño escrito, como están involucrados estos términos en el nuestro quehacer educativo. 
Claudia Avila Vargas - Colombia

Vincular herramientas digitales, videojuegos y las tradicionales técnicas de expresión plástica es la premisa de este curso de Arte y Comunicación Visual, del Bachillerato Artístico. Pretende  incorporar los conocimientos de los estudiantes en las multipantallas a las experiencias de clase  y hacer que el aprendizaje invisible adquiera visibilidad y legitimación curricular.
Elisa Calle - Uruguay

El desarrollo y la importancia de la creatividad en el uso de las TICs.
Julio Atencio - Peru 

5. Integración de Twitter, Delicious y Wiki 19:00 horas Colombia/México 
Integración de Twitter, Delicious y Wiki como mediaciones pedagógicas en el aula universitaria. Experiencia.
Jairo Alberto Galindo - Colombia

6. Propuestapara un Diseño Instruccional 2.0 20:00 horas Colombia/México

El Diseño Instruccional debe articularte a la Era Digital 2.0
Antonio Delgado Pérez - Puerto Rico 

Un subtitulo es un texto que debe transmitir la información sonora de una pista de vídeo y que, además, debe cumplir unos requisitos que permitan su legibilidad y su comprensión. Por tanto, hay normas para crearlos.
Omar Villota Hurtado - Colombia  

Como utilizar y sacar un mejor partido a las aplicaciones gratuitas y colaborativas de Google, GMail, Calendar, Docs y Sites en el entorno educativo
Rafael Nuñez-Lagos - España

De la  Informática a la Robótica… Una ventana  hacia la Innovación Escolar, es una experiencia que recrea los procesos de enseñanza - aprendizaje y la transformación institucional, a lo largo  de casi 15 años, en la  búsqueda de la aplicación de las TIC en los procesos educativos hasta llegar a la  inclusión de nuevas tecnologías emergentes como la robótica, que  con sus recursos y desafíos ha favorecido la implementación de nuevas estrategias y metodologías.
Martha Luz Franco Franco - Colombia

Contextualizar la informática como medio educativo representa una necesidad y serio compromiso para las autoridades gubernamentales educativas, padres de familia y la sociedad en general. Frente al fenómeno de la globalización es conveniente resaltar la importancia que tiene que el Sistema Educativo Nacional Mexicano adopte toda clase de medidas para instrumentar innovaciones curriculares, a la par con la formación  de recursos humanos competentes que impulsen el desarrollo de habilidades metacognitivas aplicando los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías.
José Gustavo Cárdenas Rivera - México

Se pretende mostrar las posibilidades que nos permiten las TICs al desarrollar proyectos en paralelo al trabajo en clase  con estudiantes de diferentes cursos (no necesariamente alumnos propios) movidos por su interés en un área o tema especial,  permitiéndoles compartir sus producciones. Trabajo desarrollado junto con la prof. Graciela Catalá
Alejandra Gracia Rédin - Argentina  

Cómo  regresar   la PACIENCIA al sistema educativo

La ley de la gestación de   aprendizajes

El sistema educativo actual tiende a ser impaciente.

Los educadores enseñan con prisa para  cumplir con la sed de logros  que plantea el sistema. Así enseñamos muchos contenidos ,habilidades, valores pero apurados, esperando que los alumnos aprendan "mucho de..." y rápido. No hay nada malo en querer enseñar mucho a los alumnos, considero que es indispensable para  estimular la curiosidad y la motivación por aprender.Pero tenemos que ser cuidadosos.

Cuando se trata de construir aprendizajes debe haber un tiempo para la paciencia.

Desde la biología existe una ley de gestación , que indica que para cada semilla existe un tiempo específico que esa semilla concreta necesita para establecerse antes de desarrollarse.

Los procesos de aprendizaje  son  como esa semilla  en sí misma y cada uno de ellos tiene un periodo de gestación que será diferente en cada niño , un lapso determinado de tiempo desde el momento  en el cual siembras hasta aquel en el que ha crecido lo bastante como para poder observar como se transformo esa semilla en un tallo. ¿Qué duración tiene ese periodo de gestación del aprendizaje en este niño particular?

Esta es la parte difícil , no lo sabemos , pero sí sabemos que tomará un tiempo.   Y también sabemos que si  extraes la semilla después de haberla sembrado, interrumpirás el proceso. Por eso paciencia .

El sistema educativo parece haber olvidado esta ley de gestación , los aprendizajes  están cronometrados.Se pide a los educadores que midan resultados  y así las evaluaciones  se convierten únicamente en  una fuente de información perdiendo  su verdadero fin que es  evaluar para valorar .   

 Jesús dijo “Los últimos serán los primeros “ , así que porqué preocuparnos si la velocidad de los aprendizajes es muy lenta. ¿Con qué, con quién  comparamos? Educar y enseñar sin prisa , respetando el período de gestación de cada aprendizaje  es la clave para lograr verdaderos aprendizajes. El apuro, la presión y la comparación  no son buenos aliados a la hora de enseñar  , si queremos desarrollar competencias que les permitan a los niños aprender a aprender , aprender a hacer y aprender a vivir junto a otros.

Medir, evaluar  constantemente  sus logros o no logros tampoco ayuda .Es como desenterrar una semilla de zanahoria  con ansiedad para ver si ya creció  y ver como va creciendo. Muchas veces  nos encontramos  examinando en busca de cualquier signo  que indique  que el aprendizaje  llegó o no llegó al resultado.

Esto entorpece el desarrollo de esa semilla  que guardaba dentro de si el poder de  convertirse en una zanahoria .Es decir  esto entorpece el aprendizaje , y lo peor es que  esto aleja y desconecta a los niños  de su esencia  ¿Cuál es la esencia ?Es ese centro de potencial, fortalezas , talentos  y fuerza  que todos los niños llevan dentro. No se apuran los procesos , cuando lo hacemos los entorpecemos .

Suelo ir a las mañanas a trabajar con  mi computadora a un café que me agrada mucho ,se llama “Delicious”, y realmente el nombre le queda muy bien porque allí todo es delicioso, el clima es relajado, las personas conversan serenas  y se respira mucho  bienestar. Una mañana mientras degustaba una cookie de avena  y pasas , Tomás el repostero me contó que estaba horneando una torta para un pedido especial. Al preguntarle cómo iba la cocción, me respondió: ”Lo sabré cuando la saque del horno, cuando llegue su momento .Ahora disfruto del aroma de su cocción “.  

Luego, continuó mientras levantaba unos jarros de café “El secreto  es que  nunca debemos  abrir el horno para ver cómo va la cocción. Allí es cuando interrumpes el proceso, la masa baja y adiós exquisitez. Cada torta tiene un tiempo de cocción especial, hay que conocerlo  y luego respetarlo, jamás apurarlo.”

 

Continué trabajando  en mi computadora  pensando que esta simple lección de repostería nos ayudaría mucho recordarla a la hora de enseñar.

Muchos enseñamos  ansiosos para que por fin  el aprendizaje se consolide, midiendo y calificando  resultados .El resultado es importante pero también lo es el proceso. Cuando se mide únicamente un resultado, y este no es alcanzado parecería que todo lo que se logro  de nada sirve, ni la experiencia transitada, ni los avances respecto al punto de partida.  

Recordemos  que lo que realmente  importa es que los niños aprendan, no en cuanto tiempo lo hacen o a que velocidad aprenden , y un potente recurso que podemos utilizar en el aula para que esto ocurra es la PACIENCIA . Esperar  confiados en  que si dimos las herramientas adecuadas  para construir ese aprendizaje  seguramente se estará gestando , estará estableciéndose para luego desarrollarse y ampliarse. Mientras esperamos preparamos el entorno para el desarrollo del aprendizaje . Los maestros no pueden hacer el trabajo de la semilla  por ellas, no hacen crecer la planta pero tienen tareas para asegurarse de que esta cuente con el ambiente y los recursos disponibles para absorber lo que necesita .

Un entorno emocionalmente afectivo y positivo , donde las palabras son cuidadas , donde con frecuencia se les dice a los niños que son valorados, apreciados  y respetados. Un entorno  que  los ayuda a conectarse con su verdadera esencia, con sus talentos, fortalezas y enorme reserva de recursos .Cuando  el entorno permite que los niños se conecten con su esencia, el aprendizaje  resuena  y emerge con una fuerza arrolladora.

Muchas veces el aprendizaje se hace esperar , pareciera que esta enlentecido  o pausado .En esos momentos , frente a niños que nos preocupan , es cuando  tenemos que ocuparnos.  

Los diagnósticos, los test, son muy útiles para conocer  y comprender porque sucede, lo que está sucediéndole al niño, pero son muy inútiles para ayudarnos a confiar  en su potencial y en la posibilidad de superación.

Conozco muchísimas historias reales  de niños con diagnósticos “ terribles”, “dolorosos” por lo  negativo  que decían las estadísticas sería su pronóstico , como dificultades para aprender  tan grandes  que  era  muy difícil que logren iniciar y finalizar  su educación en escuelas normales , o que su impulsividad  era tan severa que  sería imposible que participe asertivamente  de juegos con otros niños , ó que su dificultad motora le imposibilitaría  escribir , o caminar. Estos niños  de carne y hueso  con estos diagnósticos  aprendieron, caminaron, escribieron, y se recibieron en colegios  normales. Qué pasó? Que pasó con el diagnóstico?

Lo que sucedió es que sus padres  y los  educadores  que les presentó la vida  no limitaron  sus acciones , sus expectativas , sus fuerzas,  a lo que decía la ciencia , se entregaron a la esperanza,  y confiaron plenamente  en que desde el afecto  y con mucha paciencia podían  enfrentar pequeños logros , que  se irían  transformando  en logros enormes e impensados al inicio.

No creyeron que el futuro ya estaba determinado, no eligieron pararse en el déficit del niño  .

Encontraron educadores  que desafiaron al sistema educativo , educadores que ayudaron , animaron  y acompañaron  el proceso de gestación .

No impusieron  al niño los tiempos establecidos en las  medidas estándares  e impersonales

 No midieron resultados inmediatos , celebraron los procesos .

Esperaron  y resaltaron  los logros en relación con su propio punto de partida .

Eligieron  mirar las fortalezas, por más pequeñas que aparentaban  ser frente a tan grandes dificultades .Eligieron hablar  de lo que el niño puede , y primero lo hicieron con sus propios diálogos internos,  para luego hablar  con la familia, escuela, vecinos y en especial con el niño mismo de lo que estaba logrando .

Eligieron celebrar cada pequeña victoria  , eligieron la calma en medio de tanta prisa a la hora de  educar.

Eligieron la posibilidad y la paciencia , a pesar de todo y el mundo se abrió para darles paso.

Mariana de Anquín

 

http://www.guiainfantil.com/blog/bebes/madres-en-el-mundo/


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Dictado por la  
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La Cooperativa Guadalupe es un taller textil que funciona desde marzo de 2012 en Maquinista Savio, partido de Escobar, gracias a la iniciativa de un grupo de voluntarios y el apoyo de la Fundación Tupambaé.

http://coopguadalupe.blogspot.com.ar 

El principal objetivo de la Cooperativa es la promoción de la mujer mediante su formación en un oficio y el trabajo cooperativo como modelo de economía social.

Fabrica bolsas ecológicas publicitarias con el fin de colaborar económicamente con el Centro Comunitario Sagrada Familia, ubicado frente a su taller.  En el precio de las bolsas sólo se incluye el costo de los materiales, la mano de obra y un monto que es íntegramente donado a la Fundación Tupambaé.

También realiza productos para terceros, entre los que se incluyen prendas de vestir y juguetes de tela, por el momento. Su meta es seguir sumando nuevos  productos textiles debido a que cuenta con varias máquinas de coser industriales y costureras capacitadas.

Un poco de historia:

El proyecto surge como una continuación del trabajo iniciado en el Taller Escuela San Jorge de Garín, que debió cerrar sus puertas en mayo de 2011.

Persiguiendo el sueño de continuar produciendo bolsas ecológicas que resultaran una fuente de trabajo para las costureras y generaran recursos para apoyar emprendimientos sociales, el grupo se acerca a la Fundación Tupambaé, quien le brinda un espacio para instalar el taller y de cuya comunidad surgen nuevas costureras, fundamentales para materializar la iniciativa.

Estos son algunos ejemplos de bolsas realizadas para importantes empresas. El material es lienzo de puro algodón y los modelos se desarrollan de acuerdo a las necesidades de cada cliente. La impresión es mediante serigrafía con tintas al agua.

Se sugiere a los clientes incluir la siguiente leyenda en la base o atrás de las bolsas:

ESTA BOLSA COLABORA CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

 Y CON LA FUNDACIÓN TUPAMBAÉ (www.tupambae.org)

Lo invitamos a contactarnos a través de guadalupecooperativa@gmail.com

Cordialmente,

Cooperativa Guadalupe

Una vez más Juan Carr hace gala no sólo de su solidaridad y valores de ayuda al prójimo, sino de una gran inteligencia aplicada a la tarea de hacer el bien en forma creativa.

"Elijamos Patagonia" es una forma de llamar la atención del mundo hacia toda la Patagonia.

Con el apoyo de todos los habitantes la Red Solidaria armó un gran cartel que dice Elijamos Patagonia que mide nada menos que unos tres kilómetros de largo por unos cien metros de alto y sus letras han sido "dibujadas" con unas 125.000 botellas de plástico, promoviendo el reciclaje, y cenizas del volcán, que entró en erupción en junio del año pasado.

El mega cartel se construye en cercanías del aeropuerto de Bariloche que con su cierre durante 7 meses, consecuencia de la erupción del volcán, impidió la llegada de turistas a la región, afectando la economía local.

Varias decenas de miles de botellas de plástico son el material con el que está hecho el cartel. Los vecinos, agrupaciones, escuelas y demás organizaciones comunitarias de Bariloche y alredededores se movilizan desde hace más de dos meses para la recolección de los envases y armado del cartel.

Si querés colaborar, difundí el proyecto.

El cartel será fotografiado por Google Earth, para que tenga difusión mundial. De esta forma al ingresar al sitio web y buscar la región Patagonia-Argentina se podrá ver un cartel que dirá “Elijamos Patagonia.com”.

Con este proyecto se busca lograr la reflexión y la acción con el fin de transmitir valores como el esfuerzo y la solidaridad.

La idea fue propuesta en enero de 2012 luego de una reunión entre Juan Carr, titular de la Red Solidaria y el intendente de la ciudad, Omar Goye. También Juan Carr se reunió con representantes del ejecutivo en otras localidades afectadas como Villa La Angostura, San Martín de los Andes y Corralito.

Los actores intervinientes en la realización del proyecto son múltiples, como así también variados los objetivos que se persiguen, desde el aspecto social, económico y ecológico. Se busca por ejemplo concientizar en el cuidado del entorno natural, mostrar la importancia de reciclar elementos no degradables como forma de aprovechar los recursos, colaborar en la creación de nuevas áreas protegidas, valorar el trabajo de los recicladores y conocer el funcionamiento de las ONGs, entre otros.

Una vez concluido el cartel, parte de las botellas plásticas serán destinadas al reciclado para salvar bosques nativos en riesgo en las provincias de Chaco y Formosa a través del Banco de Bosques, y la gran mayoría será trabajada por la ARB, Asociación de recicladores de Bariloche. A su vez las tapitas serán destinadas a otra fundación, la del Hospital Garrahan, en Buenos Aires.

Hoy lunes 21 de mayo será declarado "Día del reciclaje" y Juan Carr estará en el aeropuerto de Bariloche dando una conferencia y anunciando la finalización del cartel.

En este proyecto comunitario han participado unas 180.000 personas de Villa La Angostura, Bariloche y San Martín de los Andes, entre otras localidades afectadas por la erupción volcánica.

La iniciativa de reciclado de botellas ha sobrepasado las necesidades para crear el cartel y Carr explicó que la región ha recuperado 590.000 envases para el reciclado, lo que equivale "a la cantidad de botellas que antes se tiraban en toda la zona en el término de dos semanas".

A todos los miembros de Excellere les pedimos que difundan esta nota, la patagonia lo necesita.

Además Juan Carr, fundador de la Red Solidaria está postulado al premio Nobel de la Paz por todas las iniciativas que desarrolla que abarcan la búsqueda de personas perdidas, ayuda en hospitales, capacitación de voluntarios, campañas para conseguir medicamentos o posibilitar viajes para tratamientos médicos, entre otros temas.

Sergio Muñoz, de ABC, me llamó el pasado viernes para pedirme opinión acerca de la formación online, sus perspectivas, las percepciones que todavía la rodean, y el impacto de la crisis sobre la misma. Lo publicó ayer domingo bajo el título “Todavía se piensa que la formación online es un sustitutivo barato” (pdf).

Mis argumentos giraron en torno al concepto de educación online que conozco desde hace más de diez años: un producto que se plantea como algo superior a la formación tradicional presencial gracias a la mayor riqueza del canal online, que  genera unas exigencias de trabajo y supervisión muy superiores para el profesor, y que da lugar en los estudiantes una conciencia y cohesión como grupo mayores que en sus equivalentes presenciales.

El International Executive MBA en el que he participado en numerosas ocasiones es un ejemplo claro: un producto blended en que que predomina claramente la interacción online. Caro, más caro que muchos programas presenciales porque reconoce una preparación más profunda en muchos aspectos y un trabajo más exigente por parte de profesores y alumnos, cuyas encuestas de satisfacción de alumnos suelen estar por encima de las de programas presenciales equivalentes, y en el que los alumnos mantienen unos niveles de confianza, de compañerismo y de vinculación con la institución que no siempre vemos en sus contrapartidas presenciales. Puedes ver experiencias en ese sentido en “A blended life“, el blog que alumnos, dirección y profesores de esos programas comparten en IE Business School.

Un modelo de enseñanza que, de hecho, muchos profesores utilizamos como preparación para nuestras sesiones presenciales, porque implica una mayor profundidad en la discusión del caso: todo lo que surge en la discusión presencial ya ha surgido en la online, y generalmente con aportes más ricos. Es una cuestión puramente natural, que surge del empleo del tiempo: la sincronía de la clase presencial (que hace que tu participación tenga que esta basada o bien en preparación previa, o bien en ideas con escasa comprobación de datos), frente a la asincronía de la formación online que permite dar un paso atrás, echar mano del ratón, y sustentar las ideas con todo tipo de enlaces, artículos, datos o cualquier cosa que se pueda encontrar en la red mediante una búsqueda bien planteada.

Por otro lado, está el costo: en este tipo de formación, dadas las circunstancias de los alumnos (personas que habitualmente viajan mucho y que pueden además estar situadas en cualquier lugar del mundo), se procura recurrir a plataformas simples y ligeras, a minimizar el uso del vídeo en modo síncrono (siempre tendrías que despertar a alguien en medio de su descanso nocturno) y a intentar que se pueda mantener una experiencia de participación razonablemente buena desde plataformas sencillas como un tablet o un móvil, o con una conexión que en muchas ocasiones no es tan rápida como debería ser.

No, no es necesario dialogar frente a una cámara con el profesor o con otros alumnos para que la experiencia sea buena: un foro escrito puede suplir esa interacción, y para algunas cosas, con mejores resultados. El apoyo en lo escrito suele proporcionar una mayor madurez a los planteamientos. 

Otro mito, el de la necesidad de grandes inversiones en programas o en ancho de banda para llevar a cabo formación online, que tampoco encaja con mi experiencia en ese sentido.

Estoy plenamente convencido de que muchas de las cosas que hoy hacemos en presencial las haremos en un futuro no muy lejano usando este tipo de formatos.

Fuente: http://www.enriquedans.com/2012/05/hablando-sobre-formacion-online-en-abc.html

Visitar Aula 2.0 en: http://www.aula20.com/?xg_source=msg_mes_network

¿El conocimiento debe ser usado por algunos, o todos tenemos el derecho de acceder a ellos? ¿Bajo qué condiciones adquiere mayor valor? ¿Cómo se produce? ¿Cuándo un conocimiento es liberador? ¿Cuándo transforma nuestras realidades? Los siguientes párrafos se abocan al tema.

http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2012/05/el-conocimiento-es-libre.html

Inicio de actividades del proyecto de tutorias Peraj

El Consejo Central de Educación Judía de la AMIA, convoca a jóvenes estudiantes a participar de este proyecto, que conlleva un alto grado de compromiso social y solidario. Actualmente, continúa el proceso de selección de tutores.

Esta iniciativa se implementa en nuestro país a través de AMIA, desde el año 2006, desarrollándose en la actualidad en tres sedes: Capital Federal, Santa Fe y Bariloche. 

La propuesta de Peraj consiste en realizar dos encuentros semanales entre tutores y niños, vinculando  a jóvenes estudiantes con niños de edad escolar en situaciones de vulnerabilidad socio-económica. Las tutorías poseen una duración de ocho meses.

Los requisitos para participar de la edición 2012 del Proyecto PERAJ son los siguientes:

• Ser estudiante de una carrera universitaria o terciaria
• Experiencia en trabajo con niños
• Edad: 19  a  25 años
• Capacidad de asumir una tarea de responsabilidad y  compromiso  a lo largo de los ocho meses en que se realiza la tutoría.

Los interesados deberán contactarse vía e-mail.

PARA ESTUDIANTES RESIDENTES EN CAPITAL FEDERAL  que deseen mayor información y/o concertar entrevistas, comunicarse con la coordinadora del Proyecto en Capital Federal -  Adriana Rosenkranz: adri@adris.info

PARA ESTUDIANTES RESIDENTES EN SANTA FE,  que deseen mayor información y/o concertar entrevistas, comunicarse con la coordinadora del Proyecto en Santa Fe - Rosi Gueler: pio_katz@hotmail.com

PARA ESTUDIANTES RESIDENTES EN BARILOCHE,  que dese en mayor información y/o concertar entrevistas, comunicarse con la coordinadora del Proyecto en Bariloche - Rosario Schulte: rosarioschulte@hotmail.com





Celebremos una jornada dedicada a dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos.







Acerca del Día de Internet


En la 2ª cumbre mundial sobre la sociedad de la información celebrada en Tunez 2005, se propuso declarar el 17 de mayo como el Día Mundial de la Sociedad de la Información (o Día de Internet) para promover el uso de internet.
El objetivo de esta celebración es conseguir que el conjunto de la sociedad tenga la oportunidad de conocer y experimentar cómo internet puede ayudarlos a mejorar su calidad de vida.
Con este propósito se convoca a organizaciones, empresas, medios de comunicación y organismos públicos a sumarse a esta iniciativa difundiendo los eventos y actividades que permitan informar, movilizar y hacer participe a la sociedad toda.


En
Argentina, la
 Cámara Argentina de Comercio Electrónico promueve y organiza los contenidos de esta jornada abierta a la comunidad.

Vea las conferencias on line 
haciendo click en este enlace.





Los invitamos a compartir con los demás miembros de la red otras actividades que se realicen por el Día de Internet en sus comunidades dejando los datos en esta página.


También los invitamos a dejar sus aportes en el FORO de nuestro congreso sobre educación y TIC, "La Escuela del Futuro": 
Cómo internet ha mejorado mi calidad de vida o la de mi comunidad.


Saludos


Natalia Gil de Fainschtein






Publicado por

Débora Kozak



Excellere recomienda esta actividad para madres que organiza una colega de nuestra red y excelente profesional.

Forum para Madres. Una novedosa y práctica modalidad

para formarse en el rol de madre y acompañar eficazmente a los hijos

Informes e inscripción:


Proyecto VF Av. Del Libertador 530 5°p.,CABA,Argentina.
Tel:+11.4.813.4056
eventos@proyectovf.com



www.PROYECTOVF.com

Para leer una reseña del libro y conocer la trayectoria del autor hacer click aquí.

 DESCARGUE AQUÍ EL AFICHE PARA LLEVARLO A LA SALA DE MAESTROS O PROFESORES DE SU ESCUELA.

Invitacion_presentac_libro_Levin_UK.pdf

Para reservar su lugar hacer click aquí.

Indispensable inscribirse para recibir el certificado


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Objetivos:
Este curso pretende ofrecer a los participantes los elementos básicos para el conocimiento y explicación de la comunicación y sus repercusiones en las manifestaciones artísticas.

Partiendo de la hipótesis que la comunicación es una necesidad humana por tanto contribuye en la construcción cultural y social.

Brindar conocimientos de cultura general sobre la comunicación facilitando el cuerpo teórico para una aplicación práctica posterior mediante una visión crítica.


Destinatarios: Profesores de Lengua y Literatura. Docentes. Estudiantes. Interesados en general.


Requisitos:
Manejo del procesador de texto.
Tener instalado un reproductor de video.
Contar con Adobe Reader.
Es indispensable contar con una cuenta de correo electrónico segura y fiable.
Se considera adecuado acceder a la plataforma virtual al menos dos veces a la semana durante un tiempo aproximado de 60 minutos cada vez.
Excellere brindará a todos los inscriptos a los cursos en nuestra plataforma un Manual del usuario que le permita a cada participante familiarizarse con las herramientas informáticas de que dispone la plataforma.
Cualquier persona sin conocimientos informáticos podrá seguir adecuadamente este proceso.

Contenidos

• Unidad I.

La Comunicación. Definición.
Elementos que la constituyen.
Comunicación e Información.
Comunicación verbal y no verbal.

• Unidad 2.

Paradigmas comunicacionales.
- El modelo funcional - conductista: Lasswell
- El modelo de flujo en dos fases: Lazarsfeld y Katz.
- Los modelos matemáticos: Shannon y Weaver. El esquema lineal de la Comunicación.
- Wiener y la explicación cibernética:. El esquema circular de la comunicación.
- Modelos sistémicos: La Escuela de Palo Alto.
- La teoría crítica de la Escuela de Frankfurt.

• Unidad 3.

¿Qué es el Arte?

• Unidad 4.

La connotación y la denotación en la obra de arte.

Metodología.
Cada unidad contará con lecturas obligatorias y videos. A si mismo dispondrá de lecturas ampliatorias. Al finalizar cada unidad temática se llevará a cabo una evaluación.
Entrega de un trabajo final tutoreado la última semana del curso.

Horario
Se desarrollará sin necesidad de conexiones sincrónicas.

Docente:
Dictado del curso – Tutora: Tarmezzano, Valeria
Título de Profesor de Educación Media. Docente Egresada Efectiva en la especialidad Literatura. E interina de la Especialidad Idioma Español. Auxiliar Técnico en Comunicación Social. Opción PUBLICIDAD.
Coordinadora y Disertante del Proyecto Foto –periodístico denominado “Nuestra Identidad Viva” y del Proyecto “La sensibilidad del Uruguay del 900: El rol de la mujer”. Ponente en diversos Congresos de Identidad y Patrimonio 2009-2011.
Curso de Formación en Educación a distancia. La educación a distancia y los sistemas tutoriales. EVA. Creación – Edición de Contenidos Educativos digitales. Curso “Nuevos escenarios educativos con dotación uno a uno”.

Vacantes disponibles:
Mínimo: 20 alumnos. Máximo: 30 alumnos.

Excellere no garantiza la realización de esta capacitación si no se alcanza el mínimo de participantes requerido, reservándose el derecho de posponer la fecha de inicio con el fin de completar la matrícula.

Fecha de inicio del curso : 4 de junio.Finaliza el lunes 2 de julio.

Duración 5 semanas.

Arancel del curso:

El costo de la matrícula es de 100 dólares. Dicho importe se deberá abonar antes del inicio del curso. Domingo 3 de junio.
Este arancel incluye el envío del certificado digital. Si se desea el certificado impreso se deberá abonar el estampillado según el correo o forma de envío elegidas.

Para ver las formas de pago e inscribirse visite este enlace: 

http://e-excellere.net/Capacitacion.htm

Si usted necesita una beca total o parcial escríbanos un mensaje a excellere.consultora@gmail.com 

Importante:


A fin de realizar un adecuado seguimiento de las comunicaciones que se realizan a través del correo electrónico, solicitamos que todos los correos enviados indiquen en el asunto expresamente en el tema: Curso Paradigmas comunicacionales  seguido del nombre y apellido de quien realiza la consulta.

Ante cualquier duda esperamos sus consultas en: curso.excellere@gmail.com

La evaluación como instrumento y como objeto de estudio, ha cobrado gran importancia, y en estos párrafos se tratará los aspectos positivos ¿Es necesaria la Evaluación? ¿Podemos mejorarla? ¿Puede servir para lograr mejoras? ¿Ayuda a aprender?
http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2012/05/lo-bueno-en-las-evaluaciones-educativas.html