¿Qué características crees que debe tener un docente, no sólo para educar, sino para "tocar el alma de sus alumnos"?
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La calidad educativa se puede perfeccionar, acercando a través del e-learning instancias de formación a profesores y profesoras, que enfrenten la imposibilidad de acercarse a centros de formación por cuestiones geográficas o disponibilidad de tiempo. Un dato inquietante: aumenta la inversión en educación, pero no mejora su calidad.
por José Luis Lens Fernández, rector del Instituto de Educación Superior Max Weber (www.imwonline.org/)
Un reciente artículo publicado por el Banco Mundial destaca como asignatura pendiente en América Latina la mejora de la calidad de la educación, empezando por quienes la imparten: los docentes. En este sentido, menciona el último informe del sistema de medición estandarizado PISA, que relega a los países latinoamericanos a los últimos puestos del ranking educativo mundial (solo por encima de África subsahariana).
El complejo mapa de situación descripto por el informe PISA, contrasta con el nivel de inversión registrado en el sector, ya que según informa el mencionado trabajo del Banco Mundial, el gasto público en educación subió en la región un 50% en la última década. A partir de lo cual, podría analizarse que el incremento de recursos no está focalizado en las necesidades que deben atenderse para mejorar efectivamente los sistemas educativos de cada país.
El artículo del Banco Mundial, no obstante, destaca que algunos países de la región han adoptado y están implementando políticas innovadoras para incrementar el nivel educativo de sus profesores. Sin duda, una de las problemáticas a resolver en el corto plazo, para poder elevar el desempeño educativo de Latinoamérica, que cuenta con 7 millones de docentes.
Incluso, el trabajo publicado por el Banco Mundial señala que de acuerdo a los expertos, ningún país latinoamericano –exceptuando a Cuba-, cuenta con un cuerpo de docentes públicos que pueda considerarse de alta calidad; destacando que en los últimos 20 años no se incrementaron las habilidades y competencias laborales del profesorado.
Las consecuencias de esta situación ya están a la vista, y desde el mencionado artículo publicado por el Banco Mundial se advierte, por ejemplo, que la región está rezagada en la adaptación del talento de sus profesionales a la exigente sociedad del conocimiento. Sin la adecuada cualificación y actualización de los docentes, el proceso de aprendizaje de sus alumnos se deteriora, y por consiguiente, esto repercutirá luego en sus vidas laborales, en las organizaciones públicas y privadas para las que trabajen, y en la productividad de los países y su inserción en la sociedad globalizada.
Acercar la capacitación a los docentes para ayudarlos a mejorar sus desempeños
Teniendo en cuenta este panorama, también debemos decir que para los docentes no es grato verse relegados en el ranking educativo mundial, o que a partir de los resultados de informes como PISA, los expertos señalen que el cuerpo de docentes públicos latinoamericanos no es de alta calidad o que no se incrementaron las habilidades laborales del profesorado. Mucho menos, teniendo en cuenta que los docentes son profesionales con una fuerte vocación de servicio, superación y compromiso con su trabajo y la sociedad en la que se desempeñan.
Por ello, es imprescindible acercar la capacitación a todos los docentes, teniendo en cuenta, por ejemplo, factores como la imposibilidad de acercarse a centros de formación del profesorado por cuestiones geográficas o disponibilidad de tiempo. Afortunadamente, las nuevas tecnologías nos ofrecen una solución para superar dichos obstáculos a través del e-learning.
Inmersos en este contexto y para contribuir a enfrentar esta problemática desde la raíz, apoyando a los docentes en sus procesos de mejora, desde el Instituto de Educación Superior Max Weber brindamos formación de calidad a maestros y profesores, por Internet, y a través de un equipo de profesionales especializados, que elaboran y dictan las capacitaciones basadas en contenidos de excelencia, y en un moderno y actualizado modelo pedagógico dialógico, constructivista y colaborativo. Siempre con altos índices de calidad y una permanente actualización de contenidos en base a las tendencias y requerimientos del sector. Ya que si la educación no es de calidad, la diversificación, seguramente, fracasará.
Entendemos que para lograr una mejora sustancial en la calidad y los resultados de los diversos sistemas educativos regionales, una de las principales competencias que deben adquirir los docentes, es la de saber enseñar a aprender.
Con esta premisa, en el Instituto de Educación Superior Max Weber ofrecemos a los docentes la posibilidad de instrumentar y diversificar sus oportunidades de capacitación, actualización y perfeccionamiento, en el marco de un proceso permanente, a través de la modalidad a distancia, con un alto compromiso y respeto por la tarea de educar, respondiendo a las necesidades culturales y productivas locales, provinciales y regionales.
Referencia: “Mejores profesores: la asignatura pendiente de Latinoamérica” (www.bancomundial.org/es/news/feature/2014/03/11/mejores-profesores-latinoamerica)
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INICIA EL 21DE JULIO
Este curso brinda a los participantes los conocimientos teórico-prácticos para:
- Administrar un aula virtual en la plataforma Moodle. (Trabajaremos con la versión 2.6).
- Desarrollar competencias para el rol de tutor virtual.
- Conocer la configuración de las herramientas tutoriales propias de Moodle.
- Diseñar actividades, tareas, chat, foros, cuestionarios, etc.
- Cómo evaluar la participación de los estudiantes.
- Hacer copia de su seguridad de un curso, guardarlo en tu pc y cómo restaurarlo en otra plataforma.
Duración: 5 semanas - Costo: $ 500/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein
FORMAS DE PAGO:
Puede abonar por PAY PAL, Dinero Mail, Mercado Pago,Rapipago, pago fácil o tarjetas de crédito.
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También podemos dar este taller en tu escuela!
Te asesoramos en cómo tener un campus propio para tu institución o diseñamos tu campus virtual.
Duración: 4 semanas
Si tienes Smartphone o tableta con Android o iOs este es un curso para ti! Aprende el potencial y el uso educativo de los celulares y tabletas
Objetivos:
- Conocer, experimentar y analizar las posibilidades didácticas de las tabletas como instrumento de creación de contenido y de comunicación en el aula.
- Incorporar prácticas educativas en nuestras aulas según la metodología TPACK.
- Descubrir la eficiencia de las aplicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje para potenciar la creatividad , el trabajo en equipo y nuevas dinámicas de aula
- Promover el cambio metodológico conociendo, proponiendo y compartiendo experiencias y propuestas innovadoras.
- Descubrir y catalogar aplicaciones (apps) para tabletas en función de competencias y necesidades.
Destinatarios: Docentes de cualquier nivel
Contenidos:
- Una nueva forma de integrar las TIC basada en el currículo
- Imagen, fotografía y video como recurso didáctico.
- El Podcast imprescindible: escuchamos y hablamos
- Creando contenido educativo multimedia
- Educación Artística: potenciando la creatividad.
- Leemos y compartimos.
- Escribimos y colaboramos.
- Gestión de Aula
Docente: Pilar Soro Mateos
Costo: $ 500/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
MÁS INFORMACIÓN Y FORMAS DE PAGO:
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INICIA EL 23 DE JULIO
Este curso brinda a los docentes los recursos necesarios para la evaluación con herramientas opensources de la Web 2.0, con el fin de que puedan integrar las TIC a la actividad docente, favoreciendo así la transformación de los instrumentos tradicionales de evaluación y una verdadera construcción del conocimiento.
Modalidad: virtual - DURACIÓN: 5 semanas - Acredita 50 hs. reloj
Dictado por: Prof. Esp. Marta B. Menéndez
COSTO del CURSO: $500 pesos argentinos /120 u$s
Para más información y formas de pago hacer click en este enlace.
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INICIA EL 22 DE JULIO
En este curso se hará un recorrido por las principales Redes Sociales, cómo generar un perfil y cómo utilizarlas en un proyecto de marketing o en la difusión de un proyecto (comercial, educativo, personal, etc.).
Estrategias para ampliar las posibilidades de aumentar la matrícula y abrir oportunidades de crecimiento.
Aprenderemos a crear y gestionar perfiles en Facebook, Twitter y LinkedIn. También analizaremos el rol del Community Manager, cómo posicionar la imagen de su empresa, organización o marca en la web y cómo atraer más visitantes.
Editaremos videos breves y analizaremos su impacto en el plan de marketing.
Crearemos un blog y enlazaremos recursos para promocionar nuestro proyecto.
Duración 6 semanas. - Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein
Costo: $ 500/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein
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Consultas: curso.excellere@gmail.com
A 20 años del atentado a la AMIA, uno de los mayores desafíos es buscar caminos para hablar sobre el tema con las nuevas generaciones.
Junto a Paka Paka, el canal de TV del Ministerio de Educación de la Nación y de la mano de “Zamba”, un dibujo animado muy querido por muchos chicos que tienen entre 4 y 10 años se creó especialmente un capítulo que trata el Atentado a la AMIA.
Texto para ser leído en las aulas.
El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires estableció por ley que el
18 de julio de cada año, en todas las escuelas primarias y secundarias bajo su
jurisdicción, al inicio de cada uno de los turnos, se proceda a dar lectura de un
texto en recordación de la explosión que destruyó la sede de la AMIA-DAIA en la
calle Pasteur 633 el 18 de julio de 1994.
El propósito de esta disposición es dar un homenaje a las víctimas del atentado y alentar la memoria y la reflexión sobre lo sucedido.
Aquí les presentamos el texto que se lee en las escuelas:
El 18 de julio de 1994 una bomba explotó en la sede de la AMIA (Asociación
Mutual Israelita Argentina), en el corazón de nuestra ciudad. Como consecuencia
de este feroz atentado 86 personas murieron y más de 300 resultaron heridas.
Esta cifra impactante crece aún más si consideramos a las personas que en esta
tragedia se quedaron sin su mamá, sin su papá, sin un hermano, sin un hijo.
Tomemos conciencia de que sus vidas cambiaron para siempre.
El ataque estaba dirigido a la comunidad judía, pero atentaron contra toda la
sociedad argentina. En la explosión murieron niños y adultos, trabajadores,
vecinos y peatones. Nuestra ciudad y nuestro país ... PARA SEGUIR LEYENDO DESCARGUEN EL ARCHIVO:
Ley 193 sobre el atentado a AMIA.pdf
Más información:
Materiales sobre el atentado a la AMIA. 18J Central de Recursos on line
Duración: 4 semanas
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Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein
PROMOCIÓN 3 X 2 - Si se inscriben 3 docentes de una misma institución pagan sólo 2!
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DIPLOMADO EN VALORACIÓN PSICOLÓGICA DE LA TORTURA: Perspectivas y Alternativas 2014-2015
CONV_VALORACION_TORTURA_2014-15.pdf
CONV%20VALORACION%20TORTURA%202014-15.pdf
El Presente Diplomado, surge a partir de La Inquietud y necesidad de Generar un Espacio de Formación párr Aquellos Profesionales de la psicología, Salud Mental y Ciencias Afines Que Quieran formarse o especializarse en el tema de la VALORACIÓN y Psicológica of this.
El Objetivo del Presente es Formar de Manera Especializada a Profesionales de la psicología, la Salud Mental y Ciencias Afines párr Para Qué cuenten Con las HABILIDADES necesarias Que les permitan realizar Una ADECUADA VALORACIÓN Psicológica de la persona ante Posibles Hechos de Tortura, Tratos Crueles Inhumanos y / o degradantes; ADEMÁS de conformar el rojo Una mexicana y latinoamericana descentralizada de Especialistas Que puedan atender ESTOS Casos.
El diplomado en sí trabajará en forma de seminario, partiendo de Lecturas Básicas y enriqueciéndolas estafa Complementarias, à partir del Trabajo individuales y La discusión grupales baño del los foros.
Para la acreditación del presente y dada la naturaleza super especializada del tema, es necesario que el participante cumpla en tiempo y forma con el 100% de los contenidos y actividades.
Como un producto del trabajo realizado en el Diplomado, se emitirá una publicación que presentará los trabajos finales de los estudiantes y tendrá validez curricular.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender de manera amplia el concepto de Tortura, su uso dentro del sistema global de Derechos Humanos y los fundamentos del Protocolo de Estambul.
Entender la relevancia de la valoración psicológica de la tortura, ante la evolución y sofisticación de los métodos aplicados para llevarla a cabo.
Analizar los fundamentos éticos de la valoración psicológica de la tortura, entendiéndola como una praxis y los dilemas que se pueden enfrentar.
Generar una mirada compleja sobre los alcances de las secuelas de la tortura.
Comprender la importancia del autocuidado y prevención del “Burnout”.
Analizar los elementos técnicos con que se cuenta para la valoración psicológica de la tortura, sus alcances y limitaciones.
Contar con elementos que permitan la integración y análisis de la información recolectada, integrándola en un informe clínico-forense.
Contribuir de manera general a la generación y actualización de conocimientos sobre el tema mediante la publicación de los resultados de su reflexión y aprendizaje.
Temario:
PRIMER MÓDULO: Una visión del concepto de tortura.
SEGUNDO MÓDULO: El “protocolo de Estambul”.
TERCER MÓDULO: Consideraciones preliminares y la relevancia de la valoración psicológica de la totura.
CUARTO MÓDULO: Consideraciones éticas para la valoración psicológica de la tortura.
QUINTO MÓDULO: Secuelas bio-psico-socio-culturales de la tortura.
SEXTO MÓDULO: Autocuidado y prevención del “Burnout”.
SÉPTIMO MÓDULO: Recolección y análisis de información.
OCTAVO MÓDULO: Integración de resultados y elaboración del informe.
NOVENO MÓDULO: Integración final.
Requisitos de Postulación:
Serán admitidos como postulantes psicólogos, médicos, psiquiatras y otros profesionales vinculados a la Salud Mental.
El mínimo para postular es disponer de la Licenciatura en la carrera y que su titulación se encuentre en proceso (debiendo acreditarlo).
Es deseable el haber realizado ya (o estar realizando) algún tipo de experiencia y/o práctica profesional en el ámbito de la psicología, medicina o salud mental.
Instrucciones para Postulación:
Ingresar al formulario de inscripción (https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?usp=drive_web&formkey=dEhjQlZuMTVMYjFuQWY2dXhORDd5bHc6MA#gid=0), o solicitar su envío al correo contacto@peiac.org con el asunto “INSCRIPCION AL DIPLOMADO SOBRE VALORACION DE TORTURA”.
Una ves capturada la información que se solicita, deberá enviar al correo antes mencionado una copia escaneada de su Título de licenciatura y Cédula Profesional o similar de acuerdo a si país, o en su defecto un documento que acredite que se encuentra en proceso de titulación.
Una ves comprobada la información, se le enviará por correo electrónico la invitación al seminario, para el acceso, previo pago del arancel.
Criterios de asesoría:
Para la aprobación del curso, el participante deberá cumplir con el 100% de los contenidos con un rendimiento satisfactorio (70/100), contando para tal efecto con diversas actividades didácticas, foros de discusión y asesoría personalizada de los instructores.
Sobre nosotros:
En Psicología y Educación Integral A.C. y ahora con el Instituto PEI, nos hemos dedicado desde hace 15 años a la atención e investigación en Psicología y Educación, contando desde 2010 con una revista internacional (http://www.peiac.org/Revista/revistapei.html), que esta indexada por EBSCO e IMBIOMED; además de diversas publicaciones de libros, en revistas científicas y medios de divulgación (https://independent.academia.edu/JoseManuelBezanilla).
Nuestro equipo de trabajo esta conformado por especialistas en psicología con estudios de posgrado y amplia experiencia clínica, en Derechos Humanos y valoraciones psicológicas forenses y sobre tortura, además de despeñarnos como docentes en diversas universidades impartiendo cursos de licenciatura y posgrado.
Duración de Programa:
Mínimo 6 meses y un máximo de 10.
Dinámica de trabajo:
El programa se cursa 100% en línea, pudiendo avanzar el participante a su propio ritmo, pudiendo adelantar en el temario, sin exceder las fechas límite para la entrega de trabajos.
Costo de recuperación y formas de pago:
El diplomado tiene un costo total de € 50 que se pagan directamente en la plataforma vía paypal.
Calendario:
El Diplomado inicia formalmente el 1 de octubre del 2014 y finaliza el 30 de julio del 2015, cerrando las inscripciones el 15 de octubre.
Aquellas personas que se inscriban antes y acrediten la postulación, podrán iniciar los trabajos con antelación.
Av. López Mateos No. 23 Fraccionamiento Lomas de Santa Cruz Ciudad Satélite, Naucalpan Estado de México; C.P. 53120 Tel. 16.63.03.87
www.peiac.org e-mail: contacto@peiac.org
CONVOCATORIA PARA PARTICIPAR EN SEMINARIO PERMANENTE
México D.F. a 18 de Junio del 2014
Por medio de la presente invitamos a Investigadores, Docentes, Profesionales y Estudiantes a que participen en el primer ciclo del Seminario Permanente en: Derechos Humanos, Ciudadanía e Identidad, que se llevará a cabo del 1 de septiembre del 2014 al 30 de junio del 2015. La fecha límite de inscripción y envío de documentos es el 15 de agosto del 2014, entregándose constancia de participación.
El Seminario Permanente en: Derechos Humanos, Ciudadanía e Identidad es un espacio de carácter académico, generado por Psicología y Educación Integral A.C.; que tiene como objetivo crear un espacio colectivo y cooperativo de análisis, discusión y reflexión multidisciplinario en las áreas de Derechos Humanos, Ciudadanía e Identidad.
El seminario se desarrolla de manera digital en la plataforma ELIADEMY y es completamente gratuito y se desarrollará mediante la revisión de documentos enviados por los participantes como una propuesta para su análisis y reflexión, compilándose una memoria digital al final de cada ciclo que se titulará “CUADERNOS SOBRE DERECHOS HUMANOS, CIUDADANÍA E IDENTIDAD”.
Para participar en el seminario, se debe llenar el formato de inscripción en el siguiente link https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?usp=sharing&formkey=dG90WFk1Z2hHT09MZk9sbkdUOVJwOFE6MA#gid=0 ) o solicitar el envío del formulario mediante el correo electrónicoseminarioddhh@peiac.org con el ASUNTO “QUIERO INSCRIBIRME AL SEMINARIO”.
Para este PRIMER CICLO 2014-2015 se propone el tema “CONCEPTO DE DERECHOS HUMANOS, ALCANCES Y PERSPECTIVAS”; para lo cual los participantes enviarán un documento para su reflexión y análisis grupal, mismo que deberá ser enviado a más tardar el 15 de agosto del 2014; al ser el seminario un espacio permanente, antes de terminar cada ciclo, se solicitará a los participante propuestas de temáticas generales para el desarrollo del siguiente.
Los trabajos deben ser elaborados en formato APA y enviados como anexos al correo electrónico seminarioddhh@peiac.org ya sean Borradores, Ensayos,Artículos de Investigación Científica, Artículos de Reflexión derivados de una Investigación, Artículos Teóricos, Artículos de Revisión, Estudios o Reportes de Caso, debiendo incluir al final de este al menos 5 preguntas o tópicos para motivar la reflexión de los participantes.
Para el envío de su escrito deberá tomar en cuenta lo siguiente:
I. Normas de elaboración del documento para su publicación (Descargar manual completo):
1. El documento que usted entregará debe estar en la medida de papel tamaño carta, en 8 ½ por 11’’, a espacio 1.5 interlineado, en 12 puntos, letra arial, con páginas numeradas consecutivamente, y será entregado en versión digital: por correo electrónico.
2. La versión de la presentación de su documento será en: Word para Windows, versión 2003 o mayores.
3. La extensión de un documento científico será de al menos 10 páginas y no puede sobrepasar las 35 páginas, incluyendo las referencias bibliográficas, los anexos y los agradecimientos, si estos se incorporaran.
Al hacer el envío del documento autor debe expresar por medio electrónico que autoriza el uso educativo y publicación en memorias de su trabajo en en los cuadernos, conociendo y aprobando sus políticas editoriales y dando permiso para su libre reproducción por medios escritos y electrónicos.
La recepción de todo trabajo se acusará de inmediato y se informara al autor sobre la fecha en que será incluido en la plataforma del seminario.
El facilitador del seminario se reserva el derecho de introducir las modificaciones necesarias para adaptar los textos a las normas de publicación.
En cualquier momento el autor del trabajo podrá solicitar información sobre el proceso de se du documento, al correo electrónico seminarioddhh@peiac.org.
- El SEMINARIO PERMANENTE EN DERECHOS HUMANOS, COUDADANÍA E IDENTIDAD mantiene abierta la convocatoria para la recepción de documentos, manteniendo una constante comunicación con los autores de los mismos.
- Acceso inmediato a los trabajos online a través de la pagina web del seminario y difusión de su trabajo a nivel nacional e internacional electrónicos mediante la publicación de los cuadernos.
Los cuadernos aparecerán a más tardar dos meses después de terminado el ciclo de trabajo del seminario.
La población a la cual se dirige este seminario son:
Población directa: psicólogos, educadores, abogados, médicos, sociólogos, antropologos, investigadores, estudiantes universitarios y profesionales de campos afines.
Población indirecta: estudiantes, padres y madres de familia.
Sin más por el momento quedo a sus órdenes para cualquier comentario o aclaración
Atte:
Dr. José Manuel Bezanilla
Facilitador de seminario.
| Número VII | ||||||||||||||||||
| Descargar número completo. | ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
 Revista Internacional PEI No. 7 Vol. IV by PEI.AC is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttps://www.academia.edu/7433893/REVISTA_INTERNACIONAL_PEI_NO._7_VOL._IV. |
http://www.peiac.org/Revista/banderas/flags_of_Mexico.gif" width="60" height="40" />
http://www.peiac.org/Revista/banderas/brazil.jpg" width="66" height="44" />
http://www.peiac.org/Revista/banderas/cuba.jpg" width="68" height="45" />Duración: 4 semanas
Una de las enormes ventajas del Mobile Learning es que hace posible que el aprendizaje salga fuera de las aulas, que tenga lugar en cualquier parte y en cualquier momento. El estudiante crea, publica y comparte su propio conocimiento a la vez que se beneficia de conocimiento creado por otros, de esta manera estaremos contribuyendo a que su aprendizaje sea realmente significativo.
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Docente: Pilar Soro Mateos
Maestra de primaria a pie de aula en la escuela pública de Tarragona, España. Formadora de docentes desde el proyecto Apptua (Mobile Learning)
Creadora y co-creadora de diferentes proyectos educativos: Tutoravirtual, Puentes al Mundo, Radio Aula, entre otros. Premio ITWorld Edu 2008, Docente Virtual 2010 por AEFOL. y Movimiento E3 2011 de la Fundación Telefónica.
Ha impartido numerosas ponencias y talleres y escrito varios artículos para revistas educativas.
Desde hace dos años investigando y experimentando con el uso educativo de las tabletas y nuevos modelos educativos.
Actualmente intentando abrir puertas a mis alumnos desde una educación acorde al siglo XXI y transitando el camino con corazón.
http://about.me/pilarsoro
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Costo: $ 600 ar/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Fernando Salas
Licenciado en Administración (UCA)
Contador Público (UCA)
• Ex Director de la Licenciatura en Administración de Empresas Hotelero-Gastronómicas. Universidad de General San Martín. |
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Marcela, colega de esta red nos envía este mensaje, gracias por colaborar y difundirlo!!!
Natalia
Mis queridos amigos, compañeros y conocidos del camino: Les envío este mensaje a título personal. Mi nombre es Marcela y como algunos saben, soy quien impulsa desde hace casi diez años Lupa Verde, una iniciativa educativa y recreativa enfocada en mejorar el vínculo de los niños con el ambiente. Lupa sigue avanzando gracias a un motor dos tiempo: amor y pasión!
Si bien este pedido tiene que ver con Lupa como proyecto, por el tono de este mail sólo me cabe hacerlo en primera persona. Desde el 27 de mayo junto a Eva Mastrogiulio una ilustradora talentosa, sensible y emprendedora estamos impulsando un sueño: La primera edición de un pequeño libro álbum.
Desde hace 40 días estamos difundiendo la venta anticipada de “Lupita y la sorpresa” y para nuestro asombro 27 de JUNIO (MENOS DE UNA SEMANA) termina la campaña y NO logramos llegar al 90 % del dinero que necesitamos. Digo el 90% por que podríamos completar el 10% dado que ya hicimos una adelanto importante en la imprenta.
Les escribo para decirles que estamos con dificultades para editar nuestro primer libro y si bien puede sonar “prosaico” para concretar este sueño, que busca contribuir con la infancia, necesitamos dinero.
Sabemos que muchos de Uds. estuvieron colaborando con la difusión, pero lamentablemente NO alcanza. Estamos necesitamos que vayan más allá y concreten una compra con la cual harán posible este proyecto. Un diseño digital salva pantalla de $ 30 o una promo de $ 80 no cambia la economía individual y es por eso que nos animamos a pedirselos. Atención también pueden patrocinar, comprar talleres, miren con atención en ideame. Si ya colaboraste, hace el esfuerzo y decile a un amigo. ¡Ey! Todos tenemos un pequeñito para agasajar con un libro!!!!
Y si llegaste hasta acá te pido que sigas:
Para comprar tenés que seguir un paso a paso MUY SIMPLE:
- Entrás a http://idea.me/projects/19005/lupita-verde
- Hacés click en “¡Quiero colaborar!”
- Elegís tu recompensa.
- Seleccionás el medio de pago que prefieras.
- Hacés click en “Pagar ahora”.
- Y elegís la forma de pago. Es fácil y muy seguro.
¡Si! Podés elegir cualquiera de estos medios de pago.
- Pago Fácil o Rapipago.
- Transferencia bancaria (desde un cajero automático).
- Tarjeta de crédito.
- Paypal (pagos internacionales).
¿Cuándo tendrás lo que compraste?
El libro se imprime a principios de Julio. Y vas a poder retirar tus recompensas (pines, libro, muñeca, recetario) sin costo por Boedo, Flores y Microcentro o el día de la presentación del libro en el lugar y horario que anunciaremos en las próximas semanas.
¡No me digas! ¡Necesitas que te lo enviemos!
Nos vamos a ocupar personalmente de cada envío. Pero recordá que ese costo corre por del comprador / colaborador. Para saber más o coordinar, podés escribir a info@lupaverde.com.ar
Muchas gracias por hacerlo posible! Muchas gracias por tu tiempo!
Marcela.
Curso virtual: Las TIC para maestros - Inicia el: 23 de junioEste curso está pensado para poner a prueba la creatividad de los maestros para salir de las rutinas en las aulas. Las imágenes visuales impactan en la vida cotidiana, las TIC son una herramienta que debe ser parte de los recursos didácticos de los docentes, especialmente si trabajan con los alumnos más pequeños.
Modalidad: virtual - DURACIÓN: 5 semanas
Dictado por: Prof. Marta B. Menéndez
COSTO del CURSO: $500 pesos argentinos /120 u$s
PROMOCIÓN 3 X 2 - Si se inscriben 3 docentes de una misma institución pagan sólo 2!
Para más información y formas de pago hacer click en este enlace.
PARA RESERVAR SU VACANTE HAGA CLICK EN ASISTIRÉ y
Gestión de Aulas Virtuales en Moodle. - Inicia el: 11 de junio
Inscripciones hasta el 18/6
Este curso brinda a los participantes los conocimientos teórico-prácticos para:
- Administrar un aula virtual en la plataforma Moodle. (Trabajaremos con la versión 2.6).
- Desarrollar competencias para el rol de tutor virtual.
- Conocer la configuración de las herramientas tutoriales propias de Moodle.
- Diseñar actividades, tareas, chat, foros, cuestionarios, etc.
- Cómo evaluar la participación de los estudiantes.
- Hacer copia de su seguridad de un curso, guardarlo en tu pc y cómo restaurarlo en otra plataforma.
Duración: 5 semanas
Costo: $ 500/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein
Promoción: si se inscriben 2 personas de una misma institución paga sólo $250 cada uno.
FORMAS DE PAGO:
Puede abonar por PAY PAL, Dinero Mail, Mercado Pago,Rapipago, pago fácil o tarjetas de crédito.
Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg: Click Aquí.
PARA RESERVAR SU VACANTE HAGA CLICK EN ASISTIRÉ y Complete este Formulario de Inscripción
Mundos Virtuales como recurso educativo - Inicia el: 24 de junio
Contenidos:
- Explorar diferentes dimensiones y posibilidades, para desarrollar competencias necesarias para la inclusión del entorno en educación.
- Acercarse a la apariencia y manejo del avatar, incorporando las las herramientas propuestas.
- Comprender las dimensiones pedagógicas del metaverso, y los desarrollos realizados en educación.
- Experimentar la importancia de las dimensiones temporo-espaciales del Second Life, y su aporte educativo con Sloodle y las aulas virtuales.
- Conocer aulas Sloodles y prácticas educativas V-learning.
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles y de todas las áreas de enseñanza, interesados en mejorar y actualizar las estrategias didácticas y la dinámica de las aulas.
Duración: 5 semanas
Costo: $ 500/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Prof. Marta B. Menéndez
PROMOCIÓN 3 X 2 - Si se inscriben 3 docentes de una misma institución pagan sólo 2!
MÁS INFORMACIÓN Y FORMAS DE PAGO:
Puede abonar por PAY PAL, Dinero Mail, Mercado Pago,Rapipago, pago fácil o tarjetas de crédito.
Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg: Click Aquí.
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Diseño de Materiales Didácticos II. Inicia el: 16 de junio
Duración 6 semanas.
Contenidos:
- Las Inteligencias Múltiples según Howard Gardner y cómo planificar un proyecto integrando las TIC para desarrollar y potenciar las inteligencias múltiples.
- Organiza tu entorno personal de aprendizaje (PLE) en la nube. (Clasificar y ordenar sitios web que necesitamos a diario, según cada inteligencia.)
- Cómo almacenar y compartir archivos grandes en la web. Discos virtuales.
- Cómo hacer grabación de voz y captura de lo que sucede en la pantalla de tu PC para hacer sus propios tutoriales.
- Recurso para elaborar un museo virtual con fotos o imágenes.
- Cómo organizar una “audioteca” con podcast. (Pueden ser audios de explicaciones de clases, de textos literarios, de entrevistas, etc.)
- Cómo elaborar formularios, encuestas y evaluaciones con Google Docs
- Cómo hacer una línea histórica multimedia.
- Cómo crear un blog en Blogger… si todavía no tienes uno! O dos! Cómo agregar varias páginas en tu blog y hacer un diseño similar a un sitio web con botoneras, galerías de imágenes, videos y formularios de contacto.
- Viaje de egresados: viajaremos a Grecia!!!... en Second Life, y visitaremos algunos lugares sorprendentes de este mundo virtual al que podremos luego llevar a nuestros alumnos, amigos y familiares. Conoceremos las habilidades iniciales para hacer nuestro propio avatar y desplazarnos en el mundo virtual.
Dictado por : Lic Natalia Gil de Fainschtein
Costo: $arg 500/ 120dólares
PROMOCIÓN 3 X 2 - Si se inscriben 3 docentes de una misma institución pagan sólo 2!
Para más información y formas de pago hacer click en este enlace.
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ÁREA GASTRONOMÍA:
Rentabilidad Gastronómica: Optimización y estrategias - Inicia en julio
Duración: 5 semanas - Se otorga certificado digital en pdf.
Costo: $ 500 ar/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Otilia Kusmín
Objetivo : Lograr una gastronomía rentable y de alta calidad. Controlar y auditar los procesos de cocina para lograr los estándares diseñados, cuidando el costo y la calidad establecidos. Revisar y actualizar los manuales de recetas, procedimientos y fichas de fabricación para sincronizar en forma permanente lo escrito con la realidad de las cocinas. Detectar fugas de rentabilidad desde la compra hasta el servicio en mesa. Costo estándar versus costo real. Confrontación con inventarios físicos. Lograr una producción de bajo costo, que apunte a una alta calidad, con cuidado extremo del insumo, reaprovechamiento en los procesos y procesos y recapacitación permanente.
A quien está dirigido: fundamentalmente a propietarios de restaurante, catering y todo emprendimiento gastronómico y a sus chefs ejecutivos. En hotelería a los mandos medios de Alimentos y Bebidas, que tengan poder de decisión sobre los procedimientos en las cocinas. Cuidado del producto desde la recepción hasta la puesta en mesa.
Perfil del capacitador: Otilia Kusmin es asesora y docente gastronómica, especializada en optimización de procesos que tienden a lograr una mayor rentabilidad en la cocina. Ha desarrollado un sistema de control de costos y procedimientos, que tienden a cuidar la rentabilidad en un mercado de fuertes cambios, donde puede ocurrir lo más temido: “cuanto más se vende más se puede perder” sino se cuidan todas las variables del proceso gastronómico. Es posible revertir la tendencia, cuando los números no cierran, proponemos poner el foco en la operatoria de las cocinas.
Material expositivo en videos, power point, y diapositivas. Estudio de casos
Material complementario: Manual de Cómo comprar, tablas de merma, Notas periodísticas publicadas en medios especializados: “cuando los números no cierran” , “ los locales más rentables, segmentos estrella.” “El negocio de los imanes “ El Servicio como agente de Ventas” La idea de un nuevo negocio:“ La rotisería en formato moderno”. Modelos de Planillas: especificación de producto, orden de compra, orden de recepción, orden de trabajo. Receta Standard, Planillas de en grandes producciones.
FORMAS DE PAGO: Puede abonar por PAY PAL, Dinero Mail, Mercado Pago,Rapipago, pago fácil o tarjetas de crédito. Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg: Click Aquí.
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Control de Costos en Gastronomía - Inicia en JulioTEMARIO
- Introducción a la Gastronomía
- Compras, organización de la función, fuentes de abastecimiento, política de compras, el buen proveedor , estrategias de abastecimiento, análisis ABC, compra de alimentos
- Almacenes, recepción de mercaderías, inventarios, almacenamientos de aa&bb, medidas sanitarias
- Sistema de costos ,la receta estándar,composición de costos , costeo directo, determinación del costo real, punto de equilibrio
- Planeando el Menú, menú total, los equilibrios del precio, menú estratégico, menú cíclico
Duración: 5 semanas
Costo: $ 500 ar/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Fernando Salas
FORMAS DE PAGO: Puede abonar por PAY PAL, Dinero Mail, Mercado Pago,Rapipago, pago fácil o tarjetas de crédito.
Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Arg: Click Aquí.
PARA RESERVAR SU VACANTE HAGA CLICK EN ASISTIRÉ y
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Consultas: curso.excellere@gmail.com
Objetivos:
La forma de capacitar profesionalmente, tiene distintas modalidades. Puede ser en forma presencial, a distancia, e-learning (utilizando un aula o campus virtual), Blended-learning (la combinación de lo presencial con e-learning) y hoy se podría empezar a hablar de una nueva manera: “V-learning” o virtual learning, que consiste en la utilización de un “Mundo Virtual”. El propósito del curso/módulo es brindar a los docentes los recursos necesarios para una enseñanza actualizada que supere las limitaciones del tiempo y el espacio.
Contenidos por unidades
- Introducción a los MUVIs. Metaverso y la novela de Stephenson. Qué es SecondLife. Creación del avatar. Perfil. Movimientos, dificultades, posibilidades. Formas de comunicación.
- El avatar en el espacio y tiempo virtual. Apariencia del avatar, conocimientos básicos. La herramienta de Teleportar. El mapa del mundo. Destinos. Hitos. Gente.
- Uso de los SIMs, públicos/privados, compras free, peligros. El inventario. Viajes en el tiempo y el espacio. La historia, el arte y la moda. Residentes. Postales.
- Dimensiones pedagógicas del metaverso. Desarrollos en educación. Planificación de actividades. Tareas colaborativas. Las cápsulas de enseñanza.
- El V-learning. Sloodle, la unión de SecondLife y Moodle. Herramientas básicas se Sloodle, creación y construcción. Creación de un aula virtual, posibilidades: conferencias y actividades de evaluación.
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles y de todas las áreas de enseñanza, interesados en mejorar y actualizar las estrategias didácticas y la dinámica de las aulas.
Duración: 5 semanas
Costo: $ 500/ 120 dólares para residentes fuera de Argentina
Dictado por : Prof. Marta B. Menéndez
PROMOCIÓN 3 X 2
Si se inscriben 3 docentes de una misma institución pagan sólo 2!
FORMAS DE PAGO:
Para abonar desde Arg. $ 500 por Dinero Mail click aquí
Para abonar desde otro país U$S 120 por Dinero Mail click aquí
Dinero Mobile. Realiza el pago online a través de dispositivos móviles.DineroMail mobile permite acceder desde cualquier dispositivo móvil a todas las herramientas que ofrece DineroMail y posibilita que los compradores efectúen sus pagos de una manera simple, rápida y segura.
La aplicación web es compatible con navegadores de html5 y se encuentra disponible en Argentina, Brasil, Chile y México.
Para abonar $ 500 por Mercado Pago desde Argentina Click aquí.
Para abonar U$S 120 por Mercado Pago desde el exterior Click aquí
Brasil, Chile, Colombia, México o Venezuela
Para abonar por Western Union solicite por mail los datos postales.
Para abonar con PAY PAL siga este enlace (Sólo desde países fuera de Argentina).
Depósito o transferencia en HSBC, Ciudad, Francés y Banco Nación Ar...
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Consultas: curso.excellere@gmail.com
Informe de la UNICEF
Unos niños en las calles de Alepo tras un bombardeo sobre la ciudad, el 11 de febrero. /KHALED KHATIB (AFP)
Siria, Filipinas, Sudán del Sur pero también Somalia, Afganistán y Haití. En el mapa de los lugares dónde la infancia está más amenazada nuevas emergencias se suman a crisis que ya son crónicas y ponen nuevos retos de financiación. Por eso Unicef en su nuevo informe sobre Acción Humanitaria hace un llamamiento para recaudar 2.200 millones de dólares (1.605 millones de euros), el mayor de su historia, para sus acciones sobre el terreno. El objetivo es lograr que las crisis olvidadas no desaparezcan detrás de las más mediáticas. "Unicef –se lee en el informe– rozó niveles históricos en ingresos humanitarios en 2013; sin embargo, la financiación se concentró en unas pocas grandes emergencias, mientras otras situaciones permanecieron sin financiación suficiente o incluso sin financiar". Así el 40% de las contribuciones fue para la emergencia en Siria mientras que Malí y Somalia juntos obtuvieron menos de la mitad de financiación.
Estás son, ahora, las emergencias humanitarias más grandes del mundo:
Siria
En la crisis siria que que se prolonga desde hace dos años y medio, hay 5,4 millones de niños afectados. El objetivo para 2014 es garantizar la vacunación de 2,2 millones de niños menores de cinco años contra la polio; el acceso a la educación para 3,9 millones de menores; dar apoyo psicológico a 500.000 niños y asegurar el acceso al agua potable a 10 millones de personas. Actualmente en Siria, el 60% de los niños refugiados no van al colegio.
República Centroafricana
El estallido de la crisis en la República Centroafricana en diciembre ha causado 640.000 desplazados internos. Muchos son niños, en un contexto donde la inseguridad alimentaria afecta ya a 1,1 millones de personas. Unicef se propone realizar una amplía campaña de vacunación contra el sarampión y luchar contra una lacra que ha vuelto a aparecer en esta crisis: el reclutamiento de niños soldados.
Chad
Epidemias, inundaciones cíclicas, sequías y desplazamientos. Son las emergencias que sufren los niños en este país africano y que se suman a problemas estructurales como la malnutrición. Ante las escasas precipitaciones registradas en 2013 que ha afectado a la producción agrícula, para este año se espera que más de 2,3 millones de personas sufran inseguridad alimentaria y medio millón de niños de menos de 5 años sufrirán malnutrición aguda.
Malí
El conflicto que el país vivió en 2012 ha empeorado crisis crónicas como la malnutrición y la inseguridad alimentaria. hay aún 450.000 personas desplazadas. El reto para UNICEF es asegurar tratamiento contgra la malnutrición aguda a más de 100.000 niños entre los 6 meses y los 5 años y que los 450.000 niños afectados por el reciente conflicto tengan acceso a la educación básica.
Filipinas
El conflicto que aún persiste en el sur del país y las repetídas catástrofes naturales hasta la tragedia del tifón Haiyan que causó miles de muertos, han hecho de Filipinas uno de los principales focos de atención. El reto para 2014 es que 1,4 millones de personas tengan acceso al agua potable, 147.000 niños puedan estar en un entorno seguro y 300.000 niños puedan estudiar.
Sudán del Sur
El estallido de la violencia étnica en diciembre del año pasado, ha creado una nueva emergencia en la crítica situación que ya vivía el país más jóven del mundo, con altos niveles de mortalidad infantil y el índice de mortalidad materna más alto del mundo. Para Unicef la prioridad es que los 200.000 desplazados tras la reciente escalada del conflicto étnico puedan tener acceso al agua potable y que 380.000 niños entre seis meses y cinco años reciban la vacunación contra el sarampión.
Somalia
Es una de las crisis más duraderas y más olvidadas. En Somalia, un país destruido por la inestabilidad política, una guerra irresuelta y una pobreza endémica. A pesar de alguna mejora tras la tremenda hambruna de 2011-2012, los índices de mortalidad y malnutrición son extremadamente altos. Objetivos de Unicef para 2014: vacunar 1,9 millones de niños de menos de cinco años contra la polio, inmunizar a otros 300.000 contra el sarampión y asegurar tratamiento contra la malnutrición aguda para 135.000.
Haití
Tras el devastador terremoto de 2010, Haití vivió en 2013 la peor epidemia de cólera del mundo, que afectó a más de 600.000 personas. Para este año el objetivo es vacunar contra esta enfermedad a 500.000 personas, incluidos 167.000 niños entre 1 y 14 años. Y tratar a 20.000 menores de cinco años contra la malnutrición aguda.
República Democrática del Congo
Como Somalia, es una de las crisis más olvidadas y más duradera. Con una istuación de seguridad extremadamente volátil y un número de desplazados internos que en 2013 llegó a los 2,3 millones, la República Democrática del Congo sigue estando entre las situaciones más críticas. Las operaciones de Unicef se proponen alcanzar a más de 8 millones de menores. Acciones prioritarias son la malnutrición aguda, el acceso al agua potable y la protección contra la violencia sexual.
Afganistán
En 2013, el número de ataques que han tenido como víctimas niños aumentó en un 30%, en un país que sigue empantanado en la inestabilidad política. Para 2014, un año crucial –con elecciones presidenciales y la retirada del contigente de tropas internacionales presentes desde 2001– las prioridades son garantizar el acceso al gua potable y luchar contra la malnutrición aguda y la denutrición.
Los retos para 2014
- Tratar a 2,7 millones de niños contra la desnutrición aguda grave
- Vacunar a 19 millones de niños contra el sarampión
- Acceso a agua potable para 23 millones de niños para beber, cocinar, y su higiene personal
- Apoyo psicológico para 2 millones de niños
- Asegurar una mejor educación formal y no formal para 6,9 millones de niños
- Garantizar que 174.000 personas tengan acceso a información, pruebas y tratamiento contra VIH/SIDA
Qué se logró en 2013
- Inmunización contra el sarampión para 24,5 millones de niños
- Acceso a agua para beber, cocinar y aseo personal para 20 millones de personas
- Mejor educación para 2,7 millones de niños, tanto formal como informal
- Tratamiento para la desnutrición aguda grave para 1,9 millones de niños
- 935.000 niños recibieron apoyo psicosocial
fuente: EL PAÍS Madrid 21 FEB 2014
http://elpais.com/elpais/2014/02/20/planeta_futuro/1392913072_190014.html
Saludos;
Compañeras o ros, necesito su participacion en la actividad más interesantes. En otras palabras que tenga más like.
Mis estudiantes de nivel elemental trabajaron con Movie Makers como herramientas TIC. Usaron adicional Power Point formado en video, One Note para investigar. Los estudiantes Investigaron tres temas:
- Maltrato de Menores
- Juegos Violentos
- Pobreza en Puerto Rico
Estos trabajos esta en Youtube para que lo observen pero su voto y registro a la pagina es- http://www.pil-network.com/Resources/LearningActivities/Details/dbc0d64a-df2a-49e6-82c6-a0e54056b972 ;
Se llama Reportaje Investigativo.
- Los estudiantes tenia que realizar investigación del tema.
- Recopilar información colaborar la información.
- realizar Power Point releer la información y editar.
- Grabar su voz en la narración.
- Trabajar en colaboración con su equipo como exponer la información; deben realizar anuncios, noticia adicional que respalde su investigación, estadísticas del tema, elaboración de los avatar, elaboración de una revista del proyecto, una entrevista con especialista en el tema o por lo menos que tenga conocimiento del tema.
- Trabajaran Publisher, crear un PDF para subir su trabajo a la web.
https://www.youtube.com/watch?v=OHC1kiQf3IY&feature=youtu.be&hd=1- Proyecto de Pobreza
https://www.youtube.com/watch?v=FiV8RTeRsJo&feature=youtu.be&hd=1 – Proyecto de juegos de videos
https://www.youtube.com/watch?v=T2AeG8r3GK8&feature=youtu.be&hd=1 – Proyecto de Maltrato de Menores
Caperucita Roja
La madeja gira y gira
Y las agujas danzando
Tejen la historia que ahora
En puntadas voy contando
La caperucita un día
Quiso nacer otra vez
Y buscó en el costurero
Como podía suceder.
La inquietud surgió primero
En el estambre rosado,
Queriendo extender dos brazos
Y cachetes sonrosados.
Del estambre negro y rojo
Se formaron sus botitas
Y el verde quiso tejerse
En enaguas y camisas
Por cabello y en dos trenzas
Estambre negro creció
Y florecitas del campo
En su falda se bordó
Ya en su carita se asoman
Para poderse expresar,
Nariz, ojitos y boca
Para poder conversar
La madeja gira y gira
Y las agujas danzando
Con reveces y derechos
La caperuza ha formado.
Linda niña de los bosques
Sin temor a la aventura
No dejes que el lobo endulce
Tus oídos con mentiras
De derechos y reveses
De dos juntos y aumentados
Se ha formado la canasta
Que de flores has llenado
Llena el canasto de flores
Marcha con paso veloz
Y llega con tu abuelita
Antes que el lobo feroz
La madeja gira y gira
En un río de color
Para tejer otra historia
Que tenga un final mejor
Tejiendo cuentos, Lourdes Villaseñor
Mayo del 2013
Galo Noctilio
A |
unque la obscuridad parecía la misma, el paso de las horas y cierto cambio en el aire de la cueva, le indicaron que era el momento de salir a buscar alimento. Estiro las patas removió las orejas y salió. Muchos insectos ya iniciaban el canto nocturno del apareamiento y salían a comer o en busca de amor.
Galo extendió sus manos aladas y voló hacia la salida guiado por su instinto y por la plateada luz de la luna. El y su familia tenían por costumbre elevarse hasta más allá de las copas de los árboles, dar tres grandes círculos en el entorno y pescar los insectos más apetitosos. Volar así les protegía de la banda de los Águilas Reales, dueños del cielo. Galo realmente no tenía mucha hambre, pero ese diario recorrido nocturno era verdaderamente delicioso después del sueño diurno. Volar por sobre los maizales, escuchar el bullicio del vecindario y tratar de adivinar la voz de cada personaje del entorno, era un juego diario que disfrutaba mucho. Desde las alturas, podía distinguir la entrecortada voz de Sapo Ancas verdes que croaba desde su puesto en la laguna; y reconocía perfectamente el musical llamado de Grillo Veloz para buscar pareja. El ulular de los búhos le intrigaba sobremanera.
Galo, al igual que todos los de su especie, tenía por costumbre comer pequeños insectos como mosquitos y polillas y emitir sonidos especiales para localizarlos porque, es sabido que todos los murciélagos son un poco cegatones los pobres. Y desde pequeño practicaba mucho para poder hacer esos eco-sonidos que le permitieran volar sin chocar con todo y localizar a sus insectos favoritos. Pero él sabía que algunos habitantes del entorno podían cantar, es decir, emitir sonidos sublimes por el simple gusto de hacerlo. Y él en el fondo de su corazón quería cantar, cantar era su anhelo secreto. Todos opinaban que estaba medio chiflado ante tal extravagancia y pronto aprendió a no hablar de ello y sencillamente buscaba lugares alejados donde pudiera practicar sonidos raros sin ser mal visto.
Fue así como una noche, después de volar y volar embelesado por el aroma de los huele de noche, y por un canto melodioso que no sabía de dónde procedía y quería encontrar. Acabó con su pancita llena de tanto comer, y tan cansado estaba que decidió tumbarse un momento en el recoveco del viejo abedul. Allí se quedó profundamente dormido.
El amanecer no se hizo esperar y cuando las primeras luces de la mañana bañaron de luz las copas de los árboles y la bruma ascendía hasta el cielo, los pajarillos iniciaron su concierto matutino con la algarabía de siempre. Galo abrió sus ojillos de repente y los abrió mucho, pues nunca había estado en medio de tan maravilloso concierto. La mezcla de sonidos entraba por sus orejas y en su cerebro intentaba registrarlas una a una. Pronto las aves se fueron y Galo sabía que debería regresar a su cueva-hogar, pero también sabía que si se elevaba por sobre el bosquecillo, la banda de los Águilas Reales lo perseguirían hasta cazarlo. Entonces decidió esperar agazapado hasta el atardecer y fue cuando una ardilla se cruzó por ahí. Atareada estaba buscando comida para sus críos. Al verlo lo miró desconcertada pues nunca antes había visto de cerca a un animalito tan,…sin chiste, sin plumaje, sin colores con ese hociquito chato y ojos como de pulga. Después de charlar un rato y averiguar la clase de bicho que era y lo que hacía ahí. Se rascó la cabeza para pensar mejor la pregunta de Galo: quien quería saber dónde vivía el pájaro más cantarino de todos. Le indicó que buscara a Búho Plumagris pues era sabido que había recorrido grandes distancias y por ser ave nocturna tenía el don de la clarividencia, además de ser muy culto.
Galo se armó de valor y fue a buscar al mencionado personaje y voló muy bajo por entre los ramajes para no ser visto. Búho Plumagris vivía cerca, en el ahuecado tronco del encino más grande. Se encontraba inmóvil, con la cabeza como metida en el cuerpo, tieso todo él y con sus grandes ojos amarillos cerrados. Estaba dormido y al respirar hacía un sonidito como de ronroneo. Galo no se atrevió a despertarlo y…esperó.
Espero y espero, hasta que ya muy avanzada la tarde vio como se estiraba y giraba se cabeza en redondo abriendo y cerrando sus ojos. De pronto lo descubrió y se le quedó mirando fijamente, como sólo los búhos saben hacerlo. Galo carraspeando se presentó y le pregunto aquello que quería saber. ¿Dónde vive el pájaro más cantarino de todos?
La tarde moría, las nubes se teñían de tonos anaranjados grises y morados. La luna, rodeada de estrellas, se colocaba en el firmamento. Los habitantes se encaminaban a sus refugios para pasar la noche. Pero Galo y Búho Plumagris estaban apenas iniciando sus actividades pues habían decidió encontrar la morada del Jilgero Campanilla quien conocía todos los secretos para ser el mejor cantor. Volarían muy alto, ocultos por entre la penumbra de la noche, hasta encontrar la serpenteante figura del río, que, iluminada por los plateados fulgores de la luna les indicaría el lugar exacto. Y así lo hicieron y aunque el viento nocturno soplaba fuerte, nuestros valientes amigos seguían imperturbables su camino. Claro que ya habían cenado abundantemente, porque el recorrido era largo. Muy de madrugada llegaron por fin, a la hora esa, cuando la noche está más hundida en la obscuridad y todo parece estar estático, quieto, inmóvil. Tanto Búho Plumagris, como Galo aterrizaron en un amplio ramaje y reposaron sus adoloridos huesos. Habían volado más de siete horas. Tendrían que esperar el albor de la mañana para poder hablar con Jilguero Campanilla.
Aquel pájaro era tan serio y circunspecto que no podía uno platicar con él así nomás, de manera campechana y sencilla. Tenía sus horarios para todo. Y muy temprano se bañaba en el río antes de gorjear afanoso al amanecer. Trinaba, silbaba y canturreaba repetidamente, solfeando todos los tonos posibles para iniciar después el más melódico de los conciertos.
Si Galo no hubiera tenido ese tono gris-rata, se habrían notado los sonrojos de su emoción. No podía quitar de encima sus ojos de aquella hermosa ave, casi ni respiraba para no perderse ni una sola de las notas emitidas. Sudaba copiosamente y le temblaban sus piernecitas. Cuando el concierto terminó, fue Búho Plumagris quien se aceró a felicitar al artista y solicitarle humildemente que contemplara la posibilidad de aceptar a Galo como aprendiz. Jilguero Campanilla estudió detenidamente la figurita gris e insignificante del aspirante y preguntó qué clase de animalito era. Se le aclaró que era un pequeño mamífero nocturno deseoso de aprender a cantar.
Como era de esperar de un ave tan meticulosa, decidió aplicarle un examen al pretendido pupilo para conocer sus aptitudes. Galo no esperaba semejante prueba y trató de aclarar la voz y dominar sus nervios y al emitir sus eco-sonidos, Jilguero Campanilla quedó estupefacto y atónito. Nunca en su vida había escuchado sonidos tan horrorosos. Y en seguida declaró, de manera grosera y poco delicada que no podría enseñarle a cantar si no era un pájaro de verdad.
Al oír aquella sentencia algo se le rompió a Galo por dentro. Sintió como si un hoyo grande se abriera en su pecho. Ese dolor intenso no le permitía respirar bien y a tientas y tropezones salió del lugar y subió por el tronco de un alto encino hasta llegar a la cima. Ahí se detuvo para tomar aire. Quería escapar, desaparecer, volar muy lejos y dejar atrás esa ridícula idea de querer ser, lo que nunca sería. Mucho tiempo pasó mirando nada como detenido y pasmado.
El crepúsculo extendió sus sombras inminentes bajo la capa rojiza del firmamento y la obscuridad se expandió por todos los rincones. Sin importarle nada extendió sus alitas y se dejó caer al vacío y de repente empezó a aletear para volar alto muy alto y perderse en el infinito. El sol, como una esfera refulgente en agonía miraba impasible su desesperación. Los vientos nocturnos silbaron rugiendo y azotaban las ramas arbóreas obligando a los árboles a participar de una danza involuntaria. Las nubes se posaron grises por sobre el firmamento y gruesas gotas de lluvia empezaron a caer.
El cuerpecito de Galo era zarandeado por las corrientes de aire cual ligera pluma y apenas podía controlar el vuelo. Empapado y en plena obscuridad, sólo podía confiar en la emisión de sus eco-sonidos para no chocar con algo, pero la tormenta, ya en todo su apogeo lanzaba truenos tan poderosos y terribles que le impedían escuchar algo con claridad. Pronto la lluvia se transformó en granizada y fuertes golpes de municiones de hielo le lastimaron. Cuando ya no podía más, cuando el frío, viento y lluvia le habían entumecido vio como una enorme sombra se posaba sobre él y una garra o algo parecido lo tomaba y se lo llevaba. Pensó que un águila le había capturado y dejó de luchar. Todo se obscureció aún más, cuando al fin, se desmayó.
Al despertar, el dolor es sus patas y manos era muy fuerte y la cabeza le daba vueltas. No sabía en donde estaba, no reconocía aquel lugar porque nunca había estado ahí. Abrió los ojos e intentó levantarse pero no pudo, su debilidad era tan grande que se desmayó de nuevo. Cerró los ojitos y entonces ya no supo si lo que veía era realidad o sueño.
Un murciélago blanco le miraba detenidamente y Galo, asombrado lo observaba también. Aquel individuo tenía un fino pelaje blanquísimo, sus blancas membranas se extendían impresionantes al extender los brazos a manera de un hermoso manto. Y aquella cueva, si era cueva, parecía hecha de cristal. Luminiscencias corrían por las paredes quien sabe de dónde. Cálida y acogedora. Le llevaron de comer un platón de insectos frescos y agua. Al terminar, su anfitrión le pidió que lo siguiera. El lugar tenía varias cámaras internas y en cada una, seres de distintas especies se dedicaban a pintar, danzar, meditar, cantar, tocar instrumentos, leer, escribir y crear. El guía se detuvo justo en la cámara donde un coro de variopintos personajes cantaba deliciosamente y Galo se percató que ninguno era de su especie. Su corazón latía acelerado y se preguntaba cómo es que sabían de su más íntimo anhelo. Murciélago blanco lo convidó a seguir. En la siguiente cámara un cuarteto de murciélagos hacía sonidos muy hermosos por medio de unos artefactos de lo más raros que ellos hacían funcionar con maestría. De algún modo cantaban por medio de ellos. Cuando terminaron le explicaron cómo funcionaban. Le prestaron la viola y los primeros sonidos que pudo sacarle le cautivaron por completo. Al frotar el arco por las cuerdas, pudo sin dificultad expresar sus más íntimos sentimientos.
Y entonces, como si se tratara de una película, la escena cambió de pronto y ahora veía como el murciélago blanco escondía con cuidado la viola en un recoveco del árbol caído que él conociera tan bien, pues estaba muy cercano a su cueva-hogar. Después en medio de la obscuridad oyó ruidos lejanos, sensación de flotar, voces en torno suyo…alguien diciendo su nombre, llamándolo. Al abrir los ojos reconoció de inmediato su hogar y a los suyos que le rodeaban con cara de preocupación. Se preguntó si no estaría perdiendo la razón, pero le explicaron que le habían encontrado desmayado muy cerca de la cueva. Todo golpeado y lastimado. Que había estado inconsciente muchos días.
Pobre Galo, estaba tan flaco el pobre y todo maltrecho. Aún tuvieron que pasar algunas noches para estar en condiciones de salir de cacería. Él realmente creía que la cueva de cristal y todo aquello no había sido más que un sueño causado por su estado de ánimo lastimado. Cuando las heridas sanaron por completo y se sentía mejor, la idea del instrumento aquel escondido en el árbol caído se hizo casi una obsesión. El no quería ir y sufrir el desencanto de no encontrar nada, pero…¿y si lo encontraba, ahí esperándole?
Fue así como una noche, después de saciar su apetito se armó de valor y fue en busca de ese sueño escondido. Voló por encima del árbol caído, aterrizó y buscó en el sitio indicado y… ¡¡¡Santos ratones alados!!! Ahí estaba un estuche que contenía una delicadísima viola de cristal. Temblándole sus manitas la tomó y empezó a frotar con el arco las cuerdas y una canción melodiosa y triste se extendió por los aires apacibles de la noche. Muchos se acercaron a escuchar ese sonido nunca antes oído. Desde aquella noche los habitantes del lugar acudían cada jornada para escuchar el concierto crepuscular que Galo regalaba a todos y les invitaba a soñar con mundos posibles que en algún sitio y en algún momento se podrían habitar.
Lourdes Villaseñor, abril del 2014
Bella Trucha y el Estanque Azul
Cuando la primavera llegó y extendió su manto de calor, bañando de luz la superficie del estanque, la vida fue despertando, pequeños brotes verdes nacieron en las orillas y peces e insectos retomaron la rutina de sus días. Terminaba del letargo invernal. Aquel estanque se encontraba en medio de un tupido poblado de árboles frutales que soltaban aromas y presumían los colores de sus flores delicadas. Una enorme cantidad de libélulas, colibríes, pájaros, mariposas, mosquitos y pájaros conformaban aquella población maravillosa de seres alados. Ni que decir de la vida acuática que se desarrollaba dentro del estanque. En sus profundidades, una regordeta trucha tuvo una veintena de pequeños pececitos o truchititas que nadaban muy juntos con sus enormes ojos, puestos cual dos puntos negros en la cabeza de sus cuerpecitos transparentes. Se llamaba Bella Trucha
Bella Trucha era un hermoso pez con tonos dorados, una encantadora cola y aletas trasparentadas de azul. Poseía una graciosa manera de nadar y sonreía dulcemente con todos. Ella nunca se había peleado con nadie en su vida, y ahora que era madre tenían sus ojos polvito de estrellas. Pero su belleza venía de dentro de su alma. Y por ello había despertado la envidia de Libélula Tornasolada que la miraba desde su vida solitaria y amargada odiándola desde siempre.
Bella Trucha nunca sospechó que aquella noche en la que nacieron sus pequeñines… Aquella, cuando la luna bañaba de plata las penumbras del lugar, un terrible maleficio caería sobre ella y sus hijitos. Valiéndose de sus poderes de hechicera, Libélula tornasolada, voló por sobre el territorio acuático de aquella madre primerisa espolvoreando el polen de una mala hierba que crecía no lejos de ahí. Y recitó un conjuro que le provocaría una parálisis de sentimientos.
Desde el fondo del agua podrida
por el cielo de honda obscuridad
se turbará tu alma pura,
negra y fría se quedará.
Y su corazón congeló. No sentiría amor hacía nada y nadie y tendría la urgencia de siempre estar haciendo quehacer como si ello fuera lo más importante del mundo. De esa manera sus pequeños hijos quedarían desprotegidos y todos los peligros del estanque acabarían con ellos y entonces la amargura y la soledad caerían sobre Bella Trucha para siempre. Pareciera que lo más hermoso que tenía fuera cubierto por un manto entelarañado y gris que le impedía ser y sentir.
Muchos habitantes acuáticos quedaron sorprendidos cuando vieron como Bella Trucha trataba a sus pequeños. Siempre enojada, de mal humor ordenándolo todo chupando y rechupando las piedrecillas del fondo queriendo quitar todo el moho acumulado. Nunca se quedaba quieta y lo que le preocupaba era que todo estuviera ordenado. Jamás se detenía para expresar ternura ni paciencia hacia los bebecitos que intentaban nadar y comer por si mismos. Ella se movía dentro del agua, aleteando lentamente, husmeando, buscando algo con desesperación. Reacomodaba todo una y otra vez. De hecho su nido llegó a ser el más ordenado del estanque. No se daba cuenta del desamor y la indiferencia hacia sus chiquitos. Alguna vez, como un destello, veía llorar a alguno y su corazón le dolía por la impotencia de expresar su ternura.
Con vuelos cautelosos y siniestros Libélula Tornasolada cuidaba los resultados de su obra y soplaba en los oídos del vecindario palabras venenosas para señalar la mala conducta de Bella Trucha que parecía ser una malvada madre. Volaba y envenenaba, envenenaba y volaba hasta que todo el paraje conocía la historia de la mala madre del fondo del estanque.
Solo Sapo Ancasnegras que miraba con tristeza la suerte de Bella Trucha, no podía creer que ella se había hecho fría y desinteresada de repente. Sospechaba que algo malo le había pasado y se propuso descubrir la causa de tan terrible situación. Un día fue en busca de su gran amigo el Caballo Marino que tenía la manía de repartir afectos, proteger a los pequeños y escuchar los problemas de los demás. Ellos tenían en común tres extravagancias: haber viajado mucho, ser buenos aventureros y sentir un secreto amor por Bella Trucha.
El día que acordaron cuidar de ella y sus pequeñines, hasta encontrar la cura de su alma enferma, la luz anaranjada de la tarde iluminaba el escondrijo de Sapo Ancasnegras de una manera tal, que sus corazones se cargaron de esperanza y en sus miradas se apreciaba la resolución de su fuerza interior. Bella Trucha les miraba desde la indiferencia de su alma entumecida pero, les dejaba hacer.
Cuando el verano llegó a los parajes del estanque, a Bella Trucha sólo le quedaban seis pequeños pececitos nadando afanosos en torno suyo. Los demás habían muerto ante las difíciles situaciones de sobre vivir por sí solos. Tanto Caballo Marino como Sapo Ancasnegras se habían hecho cargo de los truchitos y les enseñaban cómo conseguir alimentos, cómo jugar, cómo evadir a los depredadores del entorno. Pero sobre todo les enseñaron como cuidar de su Madre.
Todo parecía ir funcionando pero, Libélula Tornasolada que se había percatado de la ayuda de aquellos dos entrometidos, decidió dar un golpe maestro para acabar con los seis truchitos sobrevivientes. Buscó la manera de destruirlos a todos y volando por sobre la superficie del agua, como sólo ella sabía hacerlo, averiguó que existía un frutillo rojo sumamente venenoso que podría darles a comer a esos truchos tan odiados. Pero Sapo Ancasnegras la miraba desde un oculto rincón del estanque y tomó un poco de aquellos frutos y acudió ante Colibrimiela que era el ave más inteligente y justa del lugar, para preguntarle qué efectos provocaría comerlos. Aquella vieja colibrí, había viajado mucho y conocía los efectos mortales de la frutilla roja. Ella siempre resolvía los conflictos de los habitantes del estanque y sin más le aseguró que los frutos que traía eran altamente tóxicos y venenosos. Pesadumbrado por tan terrible noticia y después de hablar con Caballo Marino, decidieron contarle todo a la reina Colibrimiela y desenmascarar por fin a Libélula Tornasolada y su plan malévolo.
Cuando la justiciera supo todo, convocó una reunión con los personajes más poderosos del estanque y juntos decidieron expulsar a la terrible Libélula Tornasolada del paraje del estanque azul, que ya había causado muchos otros problemas. Pero antes le exigieron y la obligaron a entregar el antídoto que sanara el alma de Bella Trucha. Y pronunciar las palabras que romperían el conjuro:
Desde las luces del alba
Con la blancura de plata lunar,
Con los colores de la alborada
Yo ordeno que todo quede
Como antes comenzar.
Bella Trucha tardó varias lunas en recuperar la alegría de vivir. Sus pequeños restañaron sus dolencias con sonrisas, besos y abrazos. Fue aquello como un largo despertar en el que sus amigos; Sapo Ancasnegras y Caballo Marino la ayudaron a desprenderse de las telarañas de indiferencia, calentaron su corazón con paciencia y ternura. Los habitantes del estanque fueron a visitarla de poco en poco y cada uno le daba una palabra de aliento antes de despedirse.
Así fue como Bella trucha recuperó mucho de lo que ella era. Pero cuentan las piedras del fondo del estanque que nunca, nunca volvió a ser la misma.
Lourdes Villaseñor B.
Ciudad de México, marzo del 2014
